Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ
муниципального общеобразовательного учреждения основной
общеобразовательной школы №3
за 2024-2025 учебный год
Составители:
Ившина Н.И. зам директора по УВР
Корелина Т.В. зам директора по УВР (начальная школа)
Лежнина Л. А.. зам директора по УВР
Андреева М.В. зам. директора по УВР
Водолазова Е.В. зам директора по ВР
Гуляева А.С. ответственнаяя за профилактическую работу
Богданович 2025
2
Содержание
Раздел 1. Информационная справка о школе.
Раздел 2. Материальные условия организации образовательного процесса.
Раздел 3. Организационно-педагогические условия образовательного процесса.
3.1 Формы получения образования.
3.2. Контингент обучающихся.
3.3. Учебный план. Пояснительная записка.
3.4 Организация урочной деятельности.
Раздел 4. Сведения о кадрах образовательного учреждения.
4.1. Анализ динамики профессионального уровня учителей.
4.2. Состав и квалификация педагогических кадров.
Раздел 5. Анализ работы школы за 2024-2025 учебный год.
5.1. Анализ образовательной деятельности школы, направленной на получение
бесплатного основного общего образования.
5.2. Анализ результатов учебной деятельности.
5.2.1. Анализ результатов учебной деятельности начального общего образования
5.2.2. Анализ результатов учебной деятельности основного и среднего общего
образования
5.3. Анализ результатов мониторинга качества образования и результаты
проведенных итоговых КР. Анализ промежуточной итоговой аттестации обучающихся.
Раздел 6. Анализ государственной(итоговой)аттестации выпускников.
6.1. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной
(итоговой) аттестации в форме ОГЭ
6.2. Результаты государственной итоговой аттестации выпускников
в форме
ЕГЭ.
6.3. Работа управленческого корпуса по организации качественной подготовке к ЕГЭ
Раздел 7. Анализ методической работы.
Раздел 8. Анализ воспитательной работы школы.
Раздел 9. Анализ профилактической работы
Раздел 10. Социализация выпускников.
Раздел 11. Приоритетные направления работы школы на 2025-2026 учебный год.
3
Предлагаем вашему вниманию публичный доклад, в котором представлены результаты
деятельности школы за 2024 - 2025учебный год. В докладе содержится информация о том, чем
живет школа, как работает, какие у нее потребности, чего онадостигла. Публикация открытого
доклада стала для школы обычной деятельностью. Знакомство с докладом позволит каждому
получить интересующую информацию и осознать свою роль в развитии школы, получив
основание для продолжения сотрудничества. Главная цель публичного доклада – это широкое
информирование родителей, общественности об основных результатах и проблемах
функционирования и развития нашей школы за отчетный период. Публичный доклад составлен
на основе мониторинговых исследований учреждения и анализа работы образовательной и
воспитательной системы за отчетный период. Наш публичный доклад адресован нашим
ученикам, родителям наших сегодняшних и будущих учеников, педагогам школы,
представителям местного сообщества, работникам органов управления образованием, а также
всем, кто проявляет интерес к нашей работе.
Информация, содержащаяся в докладе, свидетельствует о том, что коллектив
образовательной организации качественно решает стоящие перед школой задачи благодаря
высокой степени сплоченности и высокому профессионализму ее работников, существенной
поддержке школы родительской общественностью, ученической инициативе, креативности и
творчеству. Спасибо самым главным участникам процесса образования – обучающимся школы
за их труд, творчество, спортивные успехи, позитивное отношение к миру, открытость,
уважение и сохранение традиций родной школы.
В данном публичном отчете представлены результаты деятельности нашей образовательной
организации за 2024-2025 учебный год. Выполняя муниципальное задание, мы эффективно
старались использовать свои ресурсы, которые были направлены на полноту и качество
выполняемых услуг. Ежегодно мы даем оценку выполнения поставленных перед нами задач и
определяем перспективы развития на следующий год.
Современное образование детей сегодня - это сфера личностного развития, объективно
создающая ребенку условия и возможности получать образование творческое, поисковое, а
Каждый день к нам в школу приходят более восьмисот детей для добровольного и
целенаправленного развития своих потенциальных возможностей, общения со сверстниками,
пополнения собственных знаний. Мы учим не только приобретению качественных предметных
знаний, но учим творить, улыбаться, стремиться к успеху и радоваться жизни. Мы создаем для
учащихся такую комфортную среду, которая, действительно, становится развивающей и
способствующей становлению успешной личности.
Мы не исключаем тесную связь образовательной деятельности с практикой, возможностью
реализовать познавательную активность детей за рамками образовательной среды в сфере
самых разнообразных социальных практик. Мы выстраиваем для каждого ребенка
индивидуальную образовательную траекторию, учитывая его интересы, склонности, ценности
и возрастные особенности, включая учащихся с особыми образовательными способностями.
Особое внимание уделяется вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности учащихся,
их защите от физического и морального насилия. Все задачи согласуются с государственной
политикой Российской Федерации и отражены в Федеральном законе «Об образовании в
Российской федерации», Конвенции ООН о правах ребенка.
Наша школа сегодня - это гибкая и мобильная система, способная отвечать вызовам
современности, при этом оставаясь стабильным институтом перспективного и безопасного
детства, обладающее особым воспитательным потенциалом, которое позволяющим учащимся
успешно адаптироваться к современному социуму, реализовать себя в условиях интенсивного
развития новых технологий.
Мы надеемся, что доклад будет способствовать увеличению числа социальных партнеров и
повышению эффективности нашего взаимодействия. Публичный доклад поможет родителям,
планирующим направить ребенка на обучение в МОУ СОШ № 3, ознакомиться с укладом и
традициями, условиями обучения, воспитания и труда, материально-технической базой и
кадровым обеспечением, формами организации внеурочной деятельности, обеспечением
4
безопасности образовательного учреждения, образовательными программами, перечнем
дополнительных образовательных услуг.
Публичный доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школа № 3» является средством обеспечения информационной
открытости и прозрачности нашего образовательного учреждения.
Раздел 1. Информационная справка о школе
Общая информация об организации
1.Муниципальное
общеобразовательное
Наименование ОУ в соответствии с
учреждение средняя общеобразовательная школа
Уставом тип, вид, статус учреждения.
№3
(МОУ СОШ №3)
2.
автономное
общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа
Лицензия на право ведения образовательной
2.Лицензия (номер, дата выдачи, кем
деятельности №17555от 01.11.2013года серия 66
выдана).
ПО1 №0000996
Свидетельство
о
государственной
3. Срок прохождения государственной
аккредитации №8845 от 14.012016г.
аккредитации (приказ № об итогах)
623530 Свердловская область Богдановичский
4. Юридический и фактический адрес.
район, г.Богданович, ул. Советская, дом 2.
5. телефон/факс
6. e-mail
7. сайт
8.
Характеристика
обучающихся
(37376) 2-25-31
sosh_3@uobgd.ru
http://b3.uralschool.ru/
Обучалось 834 обучающегося:
контингента
уровень- 281
уровень- 488
уровень –65
В школе функционировал 36 класс-комплектов:
1 уровень- 13 классов;
2 уровень- 19 классов;
3 уровень- 4 класса.
Контингент обучающихся школы стабилен.
Движение учащихся происходит по объективным
причинам и не вносит дестабилизации в процесс
развития учреждения. Режим и условия обучения
в школе организованы в соответствии с
требованиями СанПиНа
9. Сведения об администрации
Директор: Соболева Елена Григорьевна
Заместители директора по УВР:
Ившина Надежда Ивановна,
Лежнина Лариса Александровна,
Андреева Марина Вадимовна,
Корелина Татьяна Владимировна.
Заместители директора по ВР:
5
10. Органы самоуправления.
11. Наличие программы развития
Водолазова Елена Владимировна.
Советник директора Махнева Екатерина
Юрьевна
Совет школы, общешкольный родительский
комитет
Программа развития школы на 2021-2026гг.
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
Школа работает в соответствии с учебным планом, обеспечивающим
дифференциацию учебного процесса на всех этапах обучения. Преподавание
осуществляется на основании программ, соответствующих учебному плану школы.
Общее количество часов, отводимых индивидуальным планом на начальное общее,
основное общее, среднее (полное) общееобразование соответствует количеству часов
федерального и регионального базисного учебного плана. Специализация школьного
образования обеспечивается наличием и соотношением в структуре его следующих
компонентов:
Общеобразовательного базового, определяемого Министерством образования
и науки РФ
Регионально-национального,определяемого соответствующими органами
образования
Школьного компонента, определяемого Уставом, Положением о школе, советом
школы.
В МОУ СОШ №3 в органы управления входят:
- директор МОУ СОШ №3
-
заместители директора по учебно-воспитательной работе
коллегиальные органы управления: общее собрание работников; педагогический совет;
общешкольное родительское собрание.
Общее собрание работников – высший орган самоуправления, так как представляет
интересы всех участников образовательного процесса;
Педагогический совет – создан для руководства педагогической деятельностью в
Образовательном учреждении;
Все органы самоуправления работают в рамках своей компетенции и в полном объеме
реализуют свои права и исполняют обязанности.
Оперативное управление, реализуемое директором ОО, осуществляется своевременно на
основании решений, принятых органами самоуправления.
Структура управления ОО предполагает тесное взаимодействие персональных органов
(директор, его заместители, классные руководители, учителя) с коллегиальными органами
управления, представленными различными участниками образовательных отношений
(педагогами, родителями).
Функциональные обязанности среди заместителей директора по учебновоспитательной работе распределяются по следующим направлениям:
-
6
•
руководство начальной школой (внутришкольный контроль, методическая работа,
аттестация педагогических кадров );
• руководство основной школой - 5-11 классы (внутришкольный контроль,
информатизация образовательного процесса, методическая работа, аттестация педагогических
кадров, итоговая аттестация обучающихся движение обучающихся );
•
руководство воспитательной работой.
Координация деятельности аппарата управления реализуется через административные
совещания, совещания при директоре, работу Педагогического совета, корректировку плана
работы ОО, и осуществляется в различных формах, выбор которых определяется исходя из
задач, поставленных образовательной программой, программой развития, годовым планом
работы, локальными актами ОО.
Основными формами координации деятельности аппарата управления в ОО
являются:
• годовой план работы ОО;
• план ВСОКО;
• заседания Педагогического совета;
• заседания школьных методических объединений учителей;
• заседания общего собрания работников;
• административные совещания;
• тематические совещания при заместителе директора;
• тематические совещания при директоре.
Система управления ОО постоянно развивается и совершенствуется, образуя новые
структуры, получающие полномочия управления различными направлениями деятельности ОО.
Система критериев эффективности управления ОО включает следующие показатели:
• эффективность использования материально-технических ресурсов;
• эффективность использования финансовых, ресурсов;
• эффективность использования кадровых ресурсов;
• подготовленность педагогического коллектива;
• целесообразность структуры управления;
• готовность руководителей к управленческой деятельности;
• эффективность использования времени;
• мотивированность членов коллектива на качественный труд;
• наличие благоприятного социально-психологического климата в коллективе;
• динамика успеваемости обучающихся за последние годы;
• качество результатов обучения по основным предметам на всех ступенях ;
• эффективность использования научно-методических ресурсов;
• охрана здоровья обучающихся и педагогов.
Управление МОУ СОШ №3 строится в соответствии с законодательством Российской
Федерации и Уставом школы на принципах единоначалия и самоуправления.
Функции
каждого
органа
государственно-общественного управления
указаны
в соответствующих локальных актах МОУ СОШ №3
7
3. ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательная деятельность организуется в соответствии:
• с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
• приказом Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
• приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования» (далее – ФОП НОО);
• приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования» (далее – ФОП ООО);
• приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования» (далее – ФОП СОО);
• приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
• приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
• приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
• приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
• СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (действуют с
01.03.2021);
• основными образовательными программами по уровням образования, включая рабочие
программы воспитания, учебные планы, планы внеурочной деятельности, календарные
учебные графики, календарные планы воспитательной работы; расписанием занятий.
Учебные планы 1–4-х классов ориентированы на четырехлетний нормативный срок
освоения основной образовательной программы начального общего образования (реализация
обновленного ФГОС НОО и ФОП НОО), 5-7-х и 8–9-х классов – на пятилетний нормативный
срок освоения основной образовательной программы основного общего образования
(реализация ФГОС ООО и ФГОС и ФОП ООО), 10–11-х классов – на двухлетний нормативный
срок освоения образовательной программы среднего общего образования (ФГОС СОО и ФОП
СОО). Форма обучения: очная. Язык обучения: русский
В 2025 году завершится полный переход на реализацию обновленных ФГОС. Для
реализации ФОП НОО, ООО, СОО Школа реализует мероприятия дорожной карты,
утвержденной приказом по ОО от17.01.2023 года. В рамках дорожной карты Школа утвердила
к 2024/2025 учебному году ООП НОО, ООП ООО, в которых содержание и планируемые
результаты не ниже указанных в ФОП НОО и ООО, СОО.
Актуализировано содержание рабочих программ по географии и литературе с учетом
геополитической обстановки. Скорректирован список литературных произведений для
изучения школьников. Рабочие программы учебного предмета «Труд (технология)»
соответствуют приказу Минпросвещения от 19.03.2024 года № 171. Рабочие программы по
ОБЖ замены рабочими программами по новому учебному предмету «ОБЗР» соответствии с
8
приказом Минпросвещения от 01.02.2024 года №62. Также реализуются АООП НОО и ООО,
СОО для детей с ОВЗ.
Профили обучения
В 2024/2025 году для обучающихся 10-х классов были сформированы два профиля.
Наибольшей популярностью пользовались технологический и социально-экономический профили..
Таким образом, в 2024-25 учебном году в полной мере реализуются ФГОС СОО и профильное
обучение для обучающихся 10-х и 11-х классов. Перечень профилей и предметов на углубленном
уровне – в таблице.
Профиль
Профильные предметы
Количество
учащихся,
обучающихся
по профилю в
2023/24 учебном
году
Количество
учащихся,
обучающихся по
профилю в 2024/25
учебном году
Технологический
Математика.
Информатика. Физика
43
41
Социальноэкономический
Математика.
Обществознание. Химия
29
24
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
Категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, которые
обучаются в школе:
№
ДИАГНОЗ
1
Интеллектуальные
нарушения
УО
НОДА
СС
ДЗ
ЗПР
итого
2
3
4
5
6
2023-2024
20242025
Ребенок – инвалид
1
1
3
2
1
8
15-0,016%
2
2
1
8
14
2023-2024
2024-2025
Ребенок с ОВЗ
3
10
12
15-0,017%
20
30-0,036%
Школа реализует следующие АООП: адаптированная основная общеобразовательная
программа начального общего образования обучающихся с ЗПР 7.2 и УО 9.1 АООП разработана
в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ и ФАОП НОО; адаптированная основная
общеобразовательная программа основного общего образования обучающихся с ЗПР 7.2 и УО
9.1.
В школе созданы специальные условия для получения образования обучающимися с
ОВЗ.
Разработана программа коррекционной работы, включающая коррекционноразвивающие
курсы, которые проводят учитель-логопед. Применяются специальные методы, приемы и
средства обучения и коррекционно-логопедической работы, в том числе специализированные
9
компьютерные технологии, дидактические пособия, визуальные средства, обеспечивающие
реализацию «обходных путей» коррекционного воздействия на речевые процессы,
повышающие контроль за устной и письменной речью. В образовательном процессе ведется
тщательный отбор и комбинирование методов и приемов обучения с целью смены видов
деятельности обучающихся, изменения доминантного анализатора, включения в работу
большинства сохранных анализаторов; использование ориентировочной основы действий
(опорных сигналов, алгоритмов, образцов выполнения задания).
При разработке ООП Школа непосредственно использовала:
• федеральные
рабочие программы по учебным предметам «Русский язык»,
«Литературное чтение», «Окружающий мир» для ООП НОО;
• федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык», «Литература»,
«История», «Обществознание», «География» и «ОБЗР» — для ООП ООО;
• программы формирования универсальных учебных действий у учащихся;
• федеральные рабочие программы воспитания;
• федеральные учебные планы;
• федеральные календарные планы воспитательной работы.
Анализ текущих достижений показал результаты, сопоставимые с результатами прошлого
и позапрошлого годов. Учителя отмечают, что им стало проще оформлять методическую
документацию с использованием различных частей ФОП и дополнительных методических
документов федерального уровня.
Школа функционирует в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи», а с 01.03.2021 — дополнительно с требованиями СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания».
Школа ведет работу по формированию здорового образа жизни и реализации технологий
здоровьесбережения. Учителя проводят физкультминутки и гимнастику для глаз в ходе
занятий. Обеспечивается контроль за осанкой ученика.
Введение должности советника по воспитанию позволило систематизировать работу
классных руководителей и снять излишнюю нагрузку с заместителя директора по учебновоспитательной работе.
Школа применяет новый профессиональный стандарт специалиста в области воспитания,
утвержденный приказом Минтруда от 30.01.2023 № 53н.
В соответствии с ним советнику директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями, выполняет трудовые функции:
• организовывать воспитательную деятельность в Школе — готовить предложения
по разработке и корректировке ООП, проводить мероприятия по выявлению, поддержке
и развитию способностей и талантов учащихся, содействовать в функционировании системы
ученического самоуправления, консультировать участников образовательных отношений по
вопросам воспитания с использованием современных информационных технологий;
• организовывать взаимодействие с детскими и молодежными общественными
объединениями — общероссийскими общественно-государственными детскоюношескими
организациями, общественными объединениями, имеющими патриотическую, культурную,
спортивную
и
благотворительную
направленность,
другими
образовательными
организациями, в том числе в рамках сетевого взаимодействия, местным бизнес-сообществом
и социальными партнерами, в том числе по вопросам профессиональной ориентации
обучающихся.
10
Оценка образовательной деятельности
МОУ СОШ №3 представляет собой модель классической общеобразовательной школы,
открытой для всех обучающихся, готовой обеспечить высокий уровень подготовки по всем
предметам. Обучение ведется на русском языке.
Для успешной организации образовательного процесса и регламентирования данной
деятельности с учетом законодательства и условий ОУ, разработаны и применяются следующие
документы:
Перечень основных общеобразовательных программ, реализуемых в школе
1. Основная общеобразовательная программа начального общего образования (ФГОС
НОО)
2. Основная общеобразовательная программа основного общего образования (ФГОС ООО)
3. Основная общеобразовательная программа среднего общего образования (ФГОС СОО)
4. Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся .
5. Программа развития школы.
Перечень реализуемых образовательных программ в соответствии с лицензией:
Основные и дополнительные общеобразовательные программы
Уровень (ступень)
№
Вид
образовательной
п/п образовательной
программы (основная, программы
дополнительная)
1
основная
3
основная
4
основная
начальное общее
образование
основное общее
образование
среднее общее
образование
Наименование
Нормативны
(направленность) й срок освоения
образовательной
программы
-
4 года
-
5 лет
-
2 года
Характеристика контингента обучающихся.
В 2024-2025 учебном году в в МОУ СОШ №3 функционировало 36
классов.
Структура
Количество классов по уровням образования
классов
Начальное
Основное общее
Ср.общее
образование
образование
общее
образование
1 2
3 4 5
6 7
8 9 10
11
Всего классов
3 3
3 4 4
3 3
4 5 2
2
1. Особенности организации учебного процесса:
Режим работы школы
Образовательный процесс проводится во время учебного года, который начинается 1
сентября, заканчивается для учащихся 1-11 классов 29 мая.
Начало занятий с 8 часов. Обучение осуществляется в первую смену.
Продолжительность урока во 2-11 классах – 40 минут.
11
Продолжительность учебного года:
I класс – 33 учебные недели,
II-XI классы – 34 учебных недели.
Учащиеся 1-11 классов занимаются в режиме 5-дневной учебной недели. Обучение в 1-м
классе осуществляется с соблюдением следующих требований:
• использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре
- по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый;
• январь - май - по 4 урока по 40 минут каждый и 1 день в неделю - не более 5 уроков за
счет урока физической культуры).
В середине учебного дня предусмотрена динамическая пауза продолжительностью не менее
40 минут, обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних
заданий, в середине третьей четверти для первоклассников организуются дополнительные
недельные каникулы.
Для учащихся 2-9 классов также предусмотрена ежедневная динамическая пауза для
организации двигательно-активных видов деятельности обучающихся на спортивной площадке
школы, в спортивном зале или в рекреациях.
Организация промежуточной и итоговой аттестации:
промежуточная аттестация во 2-11 классах проводится согласно локально-нормативным
актам МОУ СОШ №3
итоговая аттестация в 9-х, 11-х классах проводится соответственно срокам, установленным
Министерством образования и молодежной политики РФ на данный учебный год.
Социальный состав: В школе: 834человек, полных семей -626. неполных семей – 282 , детей
из многодетных семей -179, семей многодетных- 121, детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей 21 человек - инвалидов – 15 чел., с ОВЗ – 30 чел, детей из
малообеспеченных семей – 45 чел, детей из числа беженцев, вынужденных переселенцев-нет
2024-2025 учебном году на старшей ступени образовании существовали следующие
профильные классы технолдогического профиля на 10 п и 11п классов.и социальноэкономический 10б, универсалтьный профиль 11у класс. Профильными предметами в
технологическом профиле являются «Физика», «Математика», «Информатика». В социальноэкономическом и универсальном профиле –математика, обществознание, химия.
Цели и задачи образовательного процесса
Целью образования в Российской Федерации
провозглашается
обеспечение
целенаправленного процесса воспитания и обучения в интересах личности и общества.
Воспитательная функция заключается в обеспечении процессов социализации личности и ее
гражданского становления, передачи новым поколениям отечественного и мирового культурноисторического
опыта.
Российская
школа
должна
воспитывать
у
граждан
высокое
государственное достоинство, честность и благородство перед Родиной. Обучающая функция
образования заключается в обеспечении процесса овладения человеком знаниями, навыками и
умениями в рамках учебных заведений и различных сфер жизнедеятельности общества.
Задачи современного российского образования включают:
реализацию потребностей каждого человека в образовательной сфере, постоянное
12
повышение образовательного уровня населения страны;
приведение
системы
воспитания
и
обучения
населения
в
соответствие
с
образовательными потребностями личности, общества и государства, нормами
отечественного и международного права;
подготовку новых поколений граждан к жизнедеятельности в условиях современного
демократического общества, его социокультурных, научных и технологических
достижений;
социальную интеграцию различных групп общества независимо от их этнической
принадлежности, психического и физического здоровья, доходов, религиозных и
политических убеждений;
обеспечение равных стартовых возможностей россиян в сфере образования;
формирование и развитие единого образовательного пространства России на
федеральном и мировом уровнях.
Принципы, на которых и основывается система образования РФ:
демократизм, свобода и плюрализм образовательной сферы;
гуманизм и приоритет общечеловеческих ценностей в процессах обучения и воспитания;
мобильность образовательной системы, научная обоснованность, индивидуальность и
вариативность ее технологий;
непрерывность образования и его адаптивность к динамично изменяющимся условиям
жизни и потребностям общества;
преемственность и культуросообразность процессов обучения и воспитания;
автономность образовательных учреждений;
адресность и доступность образовательных услуг;
единство образовательного пространства на федеральном и мировом уровнях
Для решения оперативной цели школы «Повышение качества обучения за счет
внедрения технологий личностно ориентированного обучения»:
составлен план работы школы;
• работы со слабоуспевающими учащимися (группа «риска»);
• работы с одаренными учащимися;
• подготовки к ГИА: ЕГЭ и ОГЭ;
• проводилась работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
• работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи
школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.
Педагогическая деятельность коллектива школы строится в соответствии с
нормативно правовыми документами по вопросам общего и среднего образования,
государственными программами. Организация учебно-воспитательного процесса
13
осуществляется на основе соблюдения принципов государственной политики в области
образования, в соответствии с требованиями, которые регламентируются:
• концепцией модернизации школ РФ;
• конвенцией о правах ребенка;
• законом РФ «Об образовании»;
• законом РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования»;
• типовым положением об общеобразовательном учреждении;
• уставом школы;
• приказами и рекомендациями управления образования ГО Богданович;
• внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о
правах и обязанностях участников образовательного процесса;
• санитарными правилами и нормами организации учебно-воспитательного
процесса;
• лицензией на осуществление образовательной деятельности, свидетельством о
государственной аккредитации от 14 января 2016 года, регистрационный № 8845, выданное
Министерством общего и профессионального образования Свердловской области,
внутренними приказами, в которых определен круг вопросов о правах и обязанностях
участников образовательного процесса.
В 2024 – 2025 учебном году педагогический коллектив школы работал над проблемой:
«Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании – необходимое условие
качества и доступности образования через внедрение ФГОС в образовательный процесс».
Уход от традиционного урока через использование в процессе обучения новых
технологий позволяет устранить однообразие образовательной среды и монотонность
учебного процесса, создаст условия для смены видов деятельности обучающихся, позволит
реализовать принципы здоровье сбережения. Рекомендуется осуществлять выбор
технологии в зависимости от предметного содержания, целей урока, уровня
подготовленности обучающихся, возможности удовлетворения их образовательных
запросов, возрастной категории обучающихся.
В условиях реализации требований ФГОС ООО и СОО наиболее актуальными
становятся технологии:
Информационно – коммуникационная технология
Технология развития критического мышления
Проектная технология
Технология развивающего обучения
Здоровьесберегающие технологии
Технология проблемного обучения
Игровые технологии
Модульная технология
Развивающего обучения
Кейс – технология
Технология интегрированного обучения
Педагогика сотрудничества.
Технологии уровневой дифференциации
Групповые технологии.
Традиционные технологии (классноурочная система)
14
Миссия школы:
- создание наиболее благоприятных условий развития для всех учащихся, с учетом их
индивидуальных склонностей и способностей, использование возможностей образовательного
пространства школы, развитие дополнительного образования;
- гибкое реагирование на социально-культурные изменения среды;
- адаптация учащихся к быстро изменяющимся условиям жизни в современном социуме;
- создание условий для саморазвития и самореализации каждого ученика.
1.Школа реализует концепцию многоступенчатой модели профильной школы, в
основе которой лежит принцип предоставления всем ученикам одинаковых стартовых
возможностей, что подразумевает:
- вариативность содержания и организации учебного процесса,
- разнообразие форм и способов деятельности учащихся,
- учет возрастных особенностей и адаптивность,
- обеспечение возможности построения индивидуальной траектории обучения для
каждого учащегося,
- гибкость индивидуальной траектории развития.
2. Организационно-управленческая деятельность и кадровые вопросы
- обеспечить максимальную эффективность взаимодействия с УО ГО Богданович;
- шире использовать возможности ИМЦ школы для повышения квалификации учителей
школы; - активнее изучать педагогический опыт, пропагандировать его и шире использовать в
практике работы школы;
- принимать участие в проводимых конкурсах, смотрах;
- совершенствование адресной работы по повышению квалификации и профессиональной
подготовки педагогических кадров школы и их аттестации;
- совершенствование системы работы по обеспечению охраны труда, безопасных условий
труда и учебы, предупреждения производственного и детского травматизма;
- дальнейшее совершенствование работы по привлечению молодых специалистов в
школу, содействие их адаптации в школе;
3. Материально-техническое и финансово-хозяйственное обеспечение школы
- совершенствовать работу по укреплению материально-технической базы школы,
обратив особое внимание на меры противодействия террористическим угрозам и
обеспечению пожарной безопасности школы;
- совершенствовать работу по экономии бюджетных средств;
- проводить систематическую работу по предупреждению бесхозяйственности и
недопущению порчи школьного имущества.
Учебные задачи:
Создание условий для обеспечения высокой эффективности труда обучающихся
и педагогов, работа по ликвидации перегрузок обучающихся, повышению их
работоспособности.
Координация всей учебно-воспитательной работы в школе.
15
Организация методической работы, оказание методической помощи педагогам;
Изучение состояния преподавания, качества образования.
Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.
Для реализации этих задач в школе была проведена большая работа. Создавались
условия для профессионального роста педагогов в процессе функционирования школьных
методических объединений учителей предметников.
Совершенствовалась система мониторинга школьного образования, которая
построена на основе определения конечных результатов деятельности школы и включает в
себя следующие компоненты:
- качество знаний учащихся (уровень преподавания, состояние учебно-методического
обеспечения, индивидуальные особенности учащихся, уровень сформированности общих и
специальных учебных умений, и навыков, состояние системы контроля и оценивания знаний
учащихся.);
- уровень воспитанности школьников;
- здоровье школьников (состояние физического развития учащихся, лечебнооздоровительной работы, физической подготовки учащихся, учебной нагрузки на организм,
состояние микроклимата в школе).
Раздел 2. Материальные условия организации образовательного процесса
Материально – техническая база школы отвечает требованиям, обеспечивающим
грамотное осуществление учебно-воспитательного процесса. Образовательное учреждение
размещается в приспособленном помещении. Имеются оборудованные кабинеты физики,
химии, биологии, информатики, обслуживающего труда, мастерские, библиотека, столовая
на 180 мест, спортзал и оборудованная спортплощадка. Есть медицинский кабинет для
проведения медосмотров, профпрививок и оказания первой медицинской помощи. В школе
функционируют: спортивный зал, библиотека, медиатека, 2 компьютерных класса,
медицинский кабинет, просторные, эстетически оформленные классные комнаты Каждый
кабинет оборудован компьютерами. В школе 200 компьютеров, из них 88 ноутбуки, доступ
в интернет во всей школе, 40 мультимедийных проекторов, 13 интерактивных досок, 40
принтеров, 6 сканеров, 46 многофункциональных. Создана локальная сеть, педагоги и
учащиеся имеют возможность пользоваться Интернет-ресурсами. Территория школы
оборудована спортивной площадкой. Имеется детская площадка для учащихся, посещающих
ГПД.
В школе соблюдается воздушный, световой и тепловой режимы, выполняются
санитарно-гигиенические требования к школьной мебели и всему учебному оборудованию.
С целью организации максимальной двигательной активности детей во время урока
проводятся динамические паузы, соблюдаются гигиенические условия в кабинете,
количество видов учебной деятельности, а также средняя продолжительность и частота их
чередования соответствует нормам и возрастным особенностям детей; формируется у
учащихся отношение к человеку и его здоровью как к ценности, вырабатывается понимание
сущности здорового образа жизни, формируется потребность к здоровому образу жизни.
Материально-техническая база ОУ соответствует действующим санитарным,
строительным, противопожарным нормам и правилам.
В школе 40 рабочих кабинетов, оснащенных в соответствии с санитарно-гигиеническими
требованиями ученической мебелью: партами и стульями, школьными досками, шкафами для
хранения дидактического и методического материала;
100% кабинетов в школе оснащены компьютерами или ноутбуками, подключены к
локальной сети и к сети Интернет;
16
2 полных компьютерных класса, компьютерный класс – 2, на 11 мест каждый, актовый зал – 1,
спортивный зал – 1, мастерская – 1, кулинария – 1, кабинет технологии – 1, спортивная
площадка: футбол-волейбол, административные помещения:
кабинет директора – 1,
кабинет заместителя директора –1,
служебные помещения:
канцелярия – 1,
туалеты – 4,
комната для хранения инвентаря – 2,
столовая – 1,
щитовая – 1,
подвальные помещения – 1,
библиотека – 1,
книгохранилище —1,
медицинская служба: 1
кабинет врача,
1 кабинет процедурный
кабинет логопеда – 1,
кабинет психолога – 1,
Технические средства обучения: Компьютеры в
сборе – 200
принтеры –40
сканеры - 2,
телевизоры - 2,
мультимедийный проектор – 40,
музыкальные центры – 1, DVD – 1,
Видеомагнитофоны - 2,
слайд-проекторы –0,
ноутбуки администрации-6 ,
ноутбуки ученические – 88
доска интерактивная - 13,
документ-камеры -2
передвижные интерактивные установки -2
пианино – 1.
Усилия администрации школы и всего педагогического коллектива направлены на
создание комфортной образовательной среды, совершенствование материально-технической
базы.
Для обеспечения бесперебойной жизнедеятельности заключены договоры с
обслуживающими организациями.
Учебные кабинеты оснащены наглядными и дидактическими пособиями, справочной
литературой, демонстрационным и лабораторным оборудованием, техническими средствами
обучения.
Учебные кабинеты оснащены новой мебелью и новыми классными досками.
Полностью автоматизированы рабочие места администрации, библиотекаря, учителя
информатики. В основном кабинеты оборудованы для использования учителямипредметниками мультимедийной техники в учебно-воспитательном процессе. Приобретенная
аппаратура позволяет проводить внеклассные мероприятия, педсоветы, семинары, совещания
на высоком техническом уровне.
В школе проводится большая работа по сохранению материально-технической базы:
17
• В целях обеспечения сохранности материальных ценностей заключены договоры о
полной материальной ответственности;
• Осуществляется деятельность по поддержанию санитарно-гигиенического режима:
дежурство по школе, ежедневная влажная уборка, ремонт санитарного оборудования в
санитарных комнатах, проветривание, своевременная подготовка здания (помещений) школы
к новому учебному году и зимнему периоду.
Ежегодно в школе проводится качественный ремонт силами педагогического и
технического коллективов. Обновляется интерьер школы.
Привлекаются в подготовке школы к новому учебному году родители.
В школе ведется планирование и рациональное распределение финансовых средств
(источники финансирования: городской бюджет, субвенции, внебюджетные средства).
Источники финансирования
Учебно-методическое обеспечение.
Учебно-материальная база позволяет организованно проводить учебно-воспитательный
процесс с обучающимися. В школе имеются дидактические, демонстрационные материалы,
они распределены на предметные группы. Все материалы размещены в учебных кабинетах.
Для выполнения практических и лабораторных работ по познанию мира и изучению
основ наук в классах есть необходимые пособия:
- глобусы, теллурий
- географические карты,
- коллекция семян, плодов,
- гербарии растений и влажные препараты;
- окаменелости;
- муляжи овощей, фруктов,
- коллекция полезных ископаемых,
- лупы, компасы;
- раздаточный материал;
- музыкальные центры;
- музыкальные инструменты;
Для выполнения программного материала по предметам учебного плана в
наличие:
- дидактический материал;
- измерительные инструменты;
- таблицы по предметам учебного плана
- портреты писателей;
Кабинеты располагают всем необходимым наглядным учебным пособием для
выполнения практической части учебного плана.
Вывод: Анализируя данные можно сделать вывод о росте материально-технического
благосостояния школы. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
позволяет реализовать в ОО заявленные образовательные программ на уровне, предъявляемом
к современной образовательной организации.
18
Раздел 3. Организационно-педагогические условия образовательного процесса
3.1.Формы получения образования
Начальная Основная Средняя Всего ОУ
Количество обучающихся
школа
школа
(полная)
школа
Очное общее образование
281
488
65
834
Домашнее индивидуальное обучение
1
1
1
3
заочная
очно-заочная
семейное образование
1
1
самообразование
экстернат
3.2.Контингент обучающихся
Количество обучающихся
Начальная
школа
Основная
школа
Дети из многодетных семей
281
55
488
120
Опекаемые
Учащиеся с ОВЗ
11
15
10
17
инвалиды
1
6
Средняя
(полная)
школа
65
4
Всего
ОУ
834
179
21
52
4
12
3.3.Учебный план (структура и направленность). Программы, реализуемые
образовательным учреждением:
1.
2.
3.
4.
Программы начального общего образования
Программы основного общего образования
Программы среднего образования
Дополнительные образовательные программы –дополнительное образование детей и
взрослых.
1.
Пояснительная записка к учебному плану начального общего образования
Особенности учебного плана.
Основная цель деятельности МОУ СОШ № 3 – организация и осуществление
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего
образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами
начального общего, основного общего, среднего общего образования. Целевые установки в
соответствии с уровнем образования:
начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года) формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей,
положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом,
счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления,
19
простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены
и здорового образа жизни);
Учебный план основной образовательной программы начального общего образования
МОУ СОШ №3 (далее – учебный план) фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем
аудиторной нагрузки обучающихся при пятидневной учебной неделе, состав и структуру
предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение, по классам и
учебным предметам.
Содержание образования при получении начального общего образования реализуется
преимущественно за счет учебных предметов, курсов, обеспечивающих целостное восприятие
мира, системно-деятельностный подход и индивидуализацию обучения.
В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов обучающихся могут
разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе для ускоренного обучения, в
пределах осваиваемой программы начального общего образования в порядке, установленном
локальными нормативными актами МОУ СОШ №3. Реализация индивидуальных учебных
планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой.
Нормативно-правовая база учебного плана
МОУ СОШ №3
Учебный план разработан на основе следующих нормативно-правовых документов:
1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (в
действующей редакции).
2. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от
24.07.1998 № 124 – ФЗ (в действующей редакции).
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. N 115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования».
4. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования"
(Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64100).
5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 9.09.2017 года №ТС- 945/08 «О
реализации прав граждан на получение образования на родном языке».
6. Письмо Рособрнадзора от 20 июня 2018 года № 05-192 «О реализации прав на изучение
родных языков из числа языков народов РФ в общеобразовательных организациях».
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816
«Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ.
8. Постановление Главного государственного санитарного врача России от 28.09.2021 №
28
«Об
утверждении
санитарных
правил
СП
2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
9. Постановление Главного государственного санитарного врача России от 28.01.2021 №
СанПиН 1.2.3685-21, 2, 1.2.3685-21, Санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы
Главного государственного санитарного врача России от 28.01.2021 № СанПиН
1.2.3685-21, 2, 1.2.3685-21 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания".
20
10. Приказ Минпросвещения России от 20.05.2020 № 254 «Об утверждении федерального
перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность» (в действующей редакции).
11. Устав МОУ СОШ № 3 (в действующей редакции).
12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 г. №
09- 3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных образовательных
программ» (Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности и
реализации дополнительных образовательных программ Минобрнауки РФ от
18.08.2017г №09-1672»).
13. Положения «О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся по основным образовательным программам»
(утверждена приказом №29/32 от 31.08.2020, принята педагогическим советом школы
протокол №1 от 28.08.2020).
14. Рабочей программы воспитания НОО, утверждённой приказом директора МОУ СОШ №
3 № 213, от 26.08.2021
Общее количество часов учебных занятий за четыре года составляет 3039 часов.
Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных
предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Урочная деятельность направлена на достижение обучающимися планируемых
результатов освоения программы начального общего образования с учетом обязательных для
изучения учебных предметов.
Обязательная часть учебного плана включает в себя следующие предметные области:
1.
«Русский язык и литературное чтение».
2.
«Иностранный язык».
3.
«Математика и информатика».
4.
«Обществознание и естествознание ("Окружающий мир")».
5.
«Основы религиозных культур и светской этики».
6.
«Искусство».
7.
«Технология».
8.
«Физическая культура».
В школе языком образования является русский язык, и в соответствии с пунктом 32.1 ФГОС
НОО изучение родного языка и литературного чтения на родном языке из числа языков народов
Российской Федерации, государственных языков республик Российской Федерации
осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) несовершеннолетних.
Родители в своих заявлениях отказались от изучения предметов «Родной (русский) язык» и
«Литературное чтение на родном (русском) языке».
Изучение информатики в 1–4-х классах осуществляется в рамках учебных предметов
обязательной части учебного плана. Достижение предметных и метапредметных результатов,
связанных с использованием информационных технологий, достигается за счет включения
тематических разделов или модулей в программы следующих учебных предметов:
«Математика» – раздел «Математическая информация» (предполагает развитие
навыков поиска и применения информации, использование разнообразных источников
информации, в том числе сети Интернет);
21
«Окружающий мир» – модуль «Безопасность в сети Интернет» (обеспечивает
достижение предметных и метапредметных результатов, связанных с использованием
информационных технологий);
«Изобразительное искусство» – модуль «Азбука цифровой графики» (предусматривает
изучение фотографии, работу в программах Paint, Picture Manager и PowerPoint,
виртуальные путешествия);
«Технология» – модуль «Информационно-коммуникативные технологии»
(обеспечивает достижение предметных и метапредметных результатов, связанных с
Учебный план школы регламентирует организацию образовательных отношений на ступени
начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Учебный план школы:
-ориентирован на формирование у учащихся единой картины мира, нравственных основ
личности;
-обеспечивает образование, адекватное природе ребенка, его интересам, потребностям,
способностям;
-обеспечивает разнообразие обучающей среды, создающей условия реализации
вариативности образования;
-определяет количество часов на учебные дисциплины.
Формы промежуточной аттестации
Учебный план определяет формы проведения промежуточной аттестации в соответствии
с ФОП НОО, утвержденной приказом Минпросвещения от 16.11.2022 № 992, и «Положением о
текущем контроле и промежуточной аттестации» МОУ СОШ №3
В 1-м классе промежуточная аттестация не проводится. Промежуточная аттестация
обучающихся проводится начиная с 2-го класса в конце каждого учебного периода по каждому
изучаемому учебному предмету. Промежуточная аттестация обучающихся проводится на
основе результатов накопленной оценки и результатов выполнения тематических проверочных
работ и фиксируется в классном журнале.
По итогам промежуточной аттестации обучающемуся выставляется промежуточная оценка,
которая фиксирует достижение предметных планируемых результатов и универсальных
учебных действий. По учебным предметам «Русский язык», «Литературное чтение»,
«Математика» промежуточная оценка выставляется с учетом степени значимости отметок за
тематические проверочные работы.
Промежуточная оценка является основанием для перевода обучающихся в следующий класс.
Формы промежуточной аттестации для учебных предметов, учебных и внеурочных курсов,
учебных модулей представлены в таблице:
Предметы, курсы,
Классы
Формы промежуточной аттестации
модули
Русский язык
2–4-й
Среднее арифметическое накопленных текущих оценок и
результатов выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале, с учетом степени
значимости отметок за тематические проверочные работы
Литературное
чтение 2–4-й
Среднее арифметическое накопленных текущих оценок и
результатов выполнения тематических проверочных работ,
22
зафиксированных в классном журнале, с учетом степени
значимости отметок за тематические проверочные работы
Иностранный
(английский)
язык 2–4-й
Среднее арифметическое накопленных текущих оценок и
результатов выполнения тематических проверочных работ
2–4-й
Среднее арифметическое накопленных текущих оценок и
результатов выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале, с учетом степени
значимости отметок за тематические проверочные работы
2–4-й
Среднее арифметическое накопленных текущих оценок и
результатов выполнения тематических проверочных работ
Математика
Окружающий мир
Основы
культур
этики
религиозных 4-й
и светской
Среднее арифметическое накопленных текущих оценок и
результатов выполнения тематических проверочных работ
Изобразительное
искусство
2–4-й
Среднее арифметическое накопленных текущих оценок и
результатов выполнения тематических проверочных работ
Музыка
2–4-й
Среднее арифметическое накопленных текущих оценок и
результатов выполнения тематических проверочных работ
Технология
2–4-й
Среднее арифметическое накопленных текущих оценок и
результатов выполнения тематических проверочных работ
Физическая культура
2–4-й
Среднее арифметическое накопленных текущих оценок и
результатов выполнения тематических проверочных работ
Развитие речи
2-й
Среднее арифметическое накопленных текущих оценок и
результатов выполнения тематических проверочных работ
английского 3-й
Среднее арифметическое накопленных текущих оценок и
результатов выполнения тематических проверочных работ
Основы
языка
Становлюсь
3–4-й
грамотным читателем:
читаю,
думаю,
понимаю
Портфолио
Учебный план начального общего образования (пятидневная неделя)
Количество часов в неделю
Предметные области
Учебные предметы
Всего
1-й
2-й
3-й
4-й
класс класс класс класс
Обязательная часть
Русский
язык
литературное чтение
и Русский язык
Литературное чтение
5
5
5
5
20
4
4
4
4
16
23
Иностранный
(английский)
Иностранный язык
Математика
информатика
и
Обществознание
естествознание
(«Окружающий мир»)
и
язык –
2
2
2
6
4
4
4
4
16
2
2
2
2
8
религиозных –
и светской
–
–
1
1
Математика
Окружающий мир
Основы
Основы
религиозных
культур
культур и светской этики
этики
Изобразительное
искусство
1
1
1
1
4
Музыка
1
1
1
1
4
Технология
Труд (технология)
1
1
1
1
4
Физическая культура
Физическая культура
2
2
2
2
8
20
22
22
23
87
Искусство
Итого
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Учебные предметы, курсы, модули по выбору:
1
1
1
0
3
Спортивные игры
1
1
1
0
3
Всего в неделю
21
23
23
23
90
Максимально допустимая недельная нагрузка 21
(при пятидневной неделе) в соответствии с
действующими санитарными правилами и
нормами
23
23
23
90
Учебные недели
33
34
34
34
135
Всего учебных часов на учебный период
693
782
782
782
3039
Разговоры о важном
1
1
1
1
4
Тропинка к профессии
1
1
1
1
4
Орлята России
1
2
2
2
7
1
1
Внеурочная деятельность
Спортивные игры
Основные задачи реализации содержания обязательных учебных предметов
основного общего образования
24
№п/п
1
2
3
4
Предметные области Основные задачи реализации содержания
Русский язык
и Получение доступа к литературному наследию и через него
литературное чтение к сокровищам отечественной и мировой культуры и
достижениям цивилизации; формирование основы для
понимания особенностей разных культур и воспитания
уважения к ним; осознание взаимосвязи между своим
интеллектуальным и социальным ростом, способствующим
духовному, нравственному, эмоциональному, творческому,
этическому и познавательному развитию; формирование
базовых
умений,
обеспечивающих
возможность
дальнейшего изучения языков, c установкой на билингвизм;
обогащение активного и потенциального словарного запаса
для достижения более высоких результатов при изучении
других учебных предметов
Математика
и Осознание значения математики и информатики в
информатика
повседневной
жизни
человека;
формирование
представлений о социальных, культурных и исторических
факторах становления математической науки; понимание
роли информационных процессов в современном мире;
формирование представлений о математике как части
общечеловеческой культуры, универсальном языке науки,
позволяющем описывать и изучать реальные процессы и
явления
ОбщественноФормирование мировоззренческой, ценностно- смысловой
научные предметы
сферы обучающихся, личностных основ российской
гражданской идентичности, социальной ответственности,
правового
самосознания,
поликультурности,
толерантности, приверженности ценностям, закреплённым
в Конституции Российской Федерации; понимание
основных принципов жизни общества, роли окружающей
среды как важного фактора формирования качеств
личности, ее социализации; владение экологическим
мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи
между природными, социальными, экономическими и
политическими явлениями, их влияния на качество жизни
человека и качество окружающей его среды; осознание
своей роли в целостном, многообразном и быстро
изменяющемся
глобальном
мире;
приобретение
теоретических знаний и опыта их применения для
адекватной ориентации в окружающем мире, выработки
способов адаптации в нём, формирования собственной
активной позиции в общественной жизни при решении
задач в области социальных отношений
Естественнонаучные Формирование целостной научной картины мира;
предметы
понимание возрастающей роли естественных наук и
научных исследований в современном мире, постоянного
процесса эволюции научного знания, значимости
международного научного сотрудничества; овладение
научным подходом к решению различных задач; овладение
умениями формулировать гипотезы, конструировать,
25
проводить
эксперименты,
оценивать
полученные
результаты;
овладение
умением
сопоставлять
экспериментальные
и
теоретические
знания
с
объективными реалиями жизни; воспитание ответственного
и бережного отношения к окружающей среде; овладение
экосистемной познавательной моделью и ее применение в
целях прогноза экологических рисков для здоровья людей,
безопасности жизни, качества окружающей среды;
осознание значимости концепции устойчивого развития;
формирование умений безопасного и эффективного
использования лабораторного оборудования, проведения
точных измерений и адекватной оценки полученных
результатов,
представления
научно
обоснованных
аргументов своих действий, основанных на межпредметном
анализе учебных задач
1.1. Учебный план основного общего образования обеспечивает введение в действие и
реализацию требований федерального государственного образовательного стандарта,
определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав и структуру
обязательных предметных областей (перечень учебных предметов, курсов), форму и сроки
проведения промежуточной аттестации, распределяет учебные предметы, курсы по классам и
учебным годам.
Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 1-годичный нормативный срок освоения
образовательных программ основного общего образования.
Учебный год начинается с 1 сентября.
Начало занятий с 8-00 часов. Обучение осуществляется в первую смену.
Продолжительность учебного года в 5- 9 классах - 34 учебные недели. Обучающиеся 5 -9
классов занимаются в режиме 5-дневной учебной недели. Продолжительность каникул в
течение учебного года составляет не менее 29 календарных дней. Форма организации
образовательного процесса – классно-урочная, с применением лабораторно-семинарской,
лекционно-лабораторной, исследовательской, ориентированных на формирование предметных,
метапредметных и личностных результатов. Продолжительность урока – 40 минут. Количество
часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана основной образовательной
программы основного общего образования, состоящего из обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений, не превышает величину недельной
образовательной нагрузки, в соответствии с санитарно – гигиеническими требованиями и
составляет
класс
5 класс
Количество
неделю
29часов
6 класс
30 часов
7 класс
32 часа
8 класс
33 часа
9 класс
33 часа
часов
в
5-ти
неделя
5-ти
неделя
5-ти
неделя
5-ти
неделя
5-ти
неделя
дневная
рабочая
дневная
рабочая
дневная
рабочая
дневная
рабочая
дневная
рабочая
26
Учебная и внеурочная деятельность осуществляется в рамках реализации основной
образовательной программы основного общего образования школы. Учебный год
условно делится на четверти, являющиеся периодами, по итогам которых выставляются
отметки за текущее освоение предметных образовательных программ. Структура
текущей, промежуточной и итоговой аттестации в 5-9- х классах определяется
Положением о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществлении
текущего контроля их успеваемости в МОУ СОШ №3.
В соответствии с данным положением формы промежуточной аттестации в школе годовая контрольная работа по математике и русскому языку.
Также проводится письменный контроль знаний с использованием контрольноизмерительных материалов, соответствующих структуре материалов,
используемых на государственной итоговой аттестации, и содержанию
изученной в течение учебного года учебной программы по предметам.
Контрольно-измерительные материалы для проведения всех форм
промежуточной аттестации обучающихся разрабатываются учителями в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования, согласовываются с методическим объединением
по предмету, утверждаются приказом директора школы. При разработке
контрольно-измерительных материалов должны учитываться специфика и
уровень изучения учебного предмета, временные ограничения, связанные с
возрастными особенностями обучающихся – не более 180 минут. В расписании
предусматривается не более одного вида контроля в день для каждого ученика,
не менее одного дня для подготовки к следующему контролю. К промежуточной
аттестации допускаются все учащиеся переводных классов, освоившие в полном
объеме образовательные программы. Промежуточная аттестация проводится в
течение второй декады мая, во время учебных занятий в рамках учебного
расписания. Расписание проведения промежуточной аттестации доводится до
сведения педагогов, обучающихся и их родителей (законных представителей) не
позднее, чем за две недели до начала аттестации. Для проведения
промежуточной аттестации создаются аттестационные комиссии по каждому
предмету, состоящие из учителя, преподающего предмет в данном классе, и
одного ассистента из числа учителей того же цикла предметов. Состав комиссии
утверждается приказом директора.
Время, отводимое на данную часть федерального учебного плана, в МОУ
СОШ №3 использовано на:увеличение учебных часов, предусмотренных на
изучение отдельных учебных предметов обязательной части, в том числе на
углубленном уровне;
введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих
интересы и потребности участников образовательных отношений, в том числе
этнокультурные;
другие виды учебной, воспитательной, спортивной и иной деятельности
обучающихся.
В интересах детей с участием обучающихся и их семей могут разрабатываться
индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируется индивидуальная
траектория развития обучающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования). Реализация индивидуальных учебных планов, программ
сопровождается тьюторской поддержкой.
Учебный план предусматривает пятилетний нормативный срок освоения
образовательной программы основного общего образования. Продолжительность
учебного года на уровне основного общего образования составляет 34 недели.
27
В МОУ СОШ №3 установлен режим пятидневной учебной недели. Образовательная
недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели и соответствует
требованиям санитарных норм СанПиН 1.2.3685-21. Объем максимально допустимой
образовательной нагрузки в течение дня в 5–6-х классах не превышает шести уроков, в
7–9-х классах – семи уроков.
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебных предметов, курсов,
модулей из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных
отношений, в совокупности не превышает величину недельной образовательной
нагрузки:
в 5-х классах – 29 часов в неделю;
6-х классах – 30 часов в неделю;
7-х классах – 32 часа в неделю;
8–9-х классах – 33 часа в неделю.
Общее количество часов учебных занятий за пять лет составляет 5338 часов.
Учебный план разработан на основе варианта № 1 федерального учебного плана Федеральной
образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом
Минпросвещения от 16.11.2022 № 993.
Обучение в МОУ СОШ ведется на русском языке. Учебный план не предусматривает
преподавание учебных предметов «Родной язык» и «Родная литература» предметной области
«Родной язык и родная литература», так как родители обучающихся в заявлениях не выразили
желания изучать указанные учебные предметы.
Учебный план не предусматривает преподавание и изучение предмета «Второй иностранный
язык» в рамках обязательной предметной области «Иностранные языки», так как родители в
заявлениях не выразили желания изучать учебный предмет.
В рамках учебного предмета «Математика» предусмотрено изучение учебных курсов
«Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика».
Учебный предмет «История» в рамках обязательной предметной области «Общественнонаучные предметы» включает в себя учебные курсы «История России» и «Всеобщая история»,
на которые суммарно отводится по 2 часа в неделю в 5–9-х классах. В 9-м классе в соответствии
с ФОП ООО и Методическими рекомендациями, которые Минпросвещения направило письмом
от 03.03.2023 № 03-327, в учебный предмет «История» помимо учебных курсов «История
России» и «Всеобщая история» включен модуль «Введение в новейшую историю России»
объемом 17 часов.
В учебном плане уменьшено количество часов по сравнению с федеральным учебным планом
на учебный предмет «Технология». Часы перераспределены с целью реализации модуля
«Введение в новейшую историю России».
При проведении занятий по «Иностранному языку (английскому)», «Технологии»,
«Информатике», а также по «Физике» и «Химии» (во время проведения практических занятий)
осуществляется деление классов на две группы с учетом норм по предельно допустимой
наполняемости групп. Предмет «Физическая культура» в 7,8 классах дополняется 1 часом за счет
часов формируемых участниками образовательных отношений.
С целью формирования функциональной грамотности в часть, формируемую участниками
образовательных отношений, включены учебные курсы «Увлекательная информатика» на
который отводится в 5-хи 6-х классах по 1 часу в неделю. На учебный курс «КБЖ»» отводится
по 1 часу в неделю в 5-х и 7-х классах.
Кроме того, время, отводимое на формируемую часть учебного плана, используется для
введения специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих предпрофильную
подготовку участников образовательных отношений. К ним относится учебный курс
28
«Физический практикум», на который отводится по 1 часу в неделю в 8-х классах, и учебный
курс «Черчение», на который отводится 1 час в неделю в 9-х классах.
Также формируемая часть учебного плана включает курсы внеурочной деятельности:
Учебный план определяет формы промежуточной аттестации в соответствии с положением
о текущем контроле и промежуточной аттестации МОУ СОШ № 3.
Объем времени, отведенного на промежуточную аттестацию обучающихся, определяется
рабочими программами учебных предметов, учебных и внеурочных курсов и календарным
учебным графиком основного общего образования. Формы промежуточной аттестации
учебных предметов, учебных и внеурочных курсов представлены в таблице.
Предметы, курсы
Классы Формы промежуточной аттестации
5–7-е
Диктант с грамматическим заданием,
изложение
8–9-е
Контрольная работа, сочинение
5–6-е
Задания
на
текста, сочинение
7–9-е
Контрольная работа, сочинение
Иностранный язык (английский)
5–9-е
Контрольная работа
Математика
5–6-е
Контрольная работа
Алгебра
7–9-е
Контрольная работа
Геометрия
7–9-е
Контрольная работа
Вероятность и статистика
7–9-е
Тест
Информатика
7–9-е
Индивидуальный проект
5–8-е
Контрольная работа
9-й
Индивидуальный проект
6–7-е
Тест
8–9-е
Реферат
География
5–9-е
Контрольная работа
Физика
7–9-е
Контрольная работа, лабораторная работа
Химия
8–9-е
Контрольная работа, лабораторная работа
5–7-е
Контрольная работа
8–9-е
Контрольная работа, групповой проект
ОДНКНР
5–6-й
Тест
Изобразительное искусство
5–7-е
Разработка предметов живописи
Музыка
5–8-е
Тест, индивидуальный проект
Технология
5–9-е
Разработка изделий
Русский язык
Литература
История
Обществознание
Биология
основе
анализа
29
Физическая культура
5–9-е
Основы
жизнедеятельности
безопасности 8–9-е
Сдача нормативов, тест
Тест
Традиции родного края
5-е
Собеседование
Смысловое чтение
5-е
Комплексная контрольная работа
Углубленный курс биологии
7–9-е
Публичное выступление
Естественно-научная грамотность
7–8-е
Комплексная контрольная работа
В мире культуры народов России
6-й
Проектная работа
Проектная мастерская
5–9-е
Портфолио
История
России
государственной
символики 5–6-е
Проектная работа
Разговоры о важном
5–9-е
Встроенное педагогическое наблюдение
Основы финансовой грамотности
5–9-е
Проектная работа
Предпрофильная подготовка
8–9-й
Портфолио
Общая физическая
спортивные игры
подготовка
и 5–9-й
Результаты спортивных соревнований
Учебный план основного общего образования (пятидневная неделя)
Количество часов в неделю
Предметные области
Учебные предметы V
класс
VI
класс
VII
класс
VIII
класс
IX
класс
Всего
Обязательная часть
Русский
язык
литература
и Русский язык
5
6
4
3
3
21
Литература
3
3
2
2
3
13
Иностранный язык 3
(английский)
3
3
3
3
15
Математика
5
5
–
–
–
10
Алгебра
–
–
3
3
3
9
Геометрия
–
–
2
2
2
6
и –
–
1
1
1
3
Иностранные языки
Математика
информатика
и
Вероятность
статистика
30
Информатика
–
–
1
1
1
3
2
2
2
2
2,5
10,5
–
1
1
1
1
4
1
1
2
2
2
8
Физика
–
–
2
2
3
7
Химия
–
–
–
2
2
4
Биология
1
1
1
2
2
7
Основы
духовнонравственной
культуры
народов
России
Основы
духовнонравственной
1
культуры народов
России
1
–
–
–
2
1
1
1
–
–
3
Искусство
Изобразительное
искусство
Музыка
1
1
1
1
–
4
Труд (технология)
2
2
2
1
1
8
1
1
2
История
Общественно-научные
Обществознание
предметы
География
Естественно-научные
предметы
Технология
Основы
Основы безопасности
безопасности
и защиты Родины
защиты Родины
Физическая культура
Физическая
культура
Итого
и
2
2
2
2
2
12
27
29
30
31
32,5
149,5
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Учебные
выбору:
предметы,
курсы,
модули
по 2
1
2
2
0,5
7,5
Увлекательная информатика
1
1
–
1
–
3
Спортивные игры
1
1
Физический практикум
2
1
За нами будущее
1
1
Черчение
Всего в неделю
1
0.5
0.5
29
30
32
33
33
157
Максимально
допустимая
недельная 29
нагрузка (при 5-дневной неделе) в
соответствии
с
действующими
санитарными правилами и нормами
30
32
33
33
157
Учебные недели
34
34
34
34
170
34
31
Всего учебных часов на учебный период
986
1020
1088
1122
1122
5338
Разговоры о важном
1
1
1
1
1
5
Россия – мои горизонты
-
1
1
1
1
4
1
1
3
Курсы внеурочной деятельности
Общая физическая подготовка и спортивные
игры
1
Итого на реализацию курсов внеурочной
деятельности
Учебный план СОО (ФГОС) МОУ СОШ № 3
Учебный план среднего общего образования является одним из основных механизмов,
обеспечивающих достижение обучающимися результатов освоения Основной образовательной
программы среднего общего образования в соответствии с требованиями ФООП
Учебный план СОО предусматривает изучение обязательных учебных предметов общих
для включения во все учебные планы из обязательных предметных областей, дополнительных
обязательных учебных предметов, учебных предметов по выбору. В структуру учебного плана
входят учебные предметы, обеспечивающие формирование личностных качеств обучающихся
в соответствии с общечеловеческими идеалами и культурными традициями РФ, создающие
единство образовательного пространства на территории страны. Обязательные учебные
предметы представлены на базовом уровне, ориентированы на обеспечение
общеобразовательной и общекультурной подготовки. Дополнительные обязательные учебные
предметы и предметы по выбору обучающихся обеспечивают удовлетворение индивидуальных
запросов обучающихся, общеобразовательную, общекультурную составляющую при
получении среднего общего образования, развитие личности обучающихся, их познавательных
интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы, развитие навыков
самообразования и самопроектирования, углубление, расширение и систематизацию знаний в
выбранной области научного знания или вида деятельности, совершенствование имеющегося
и приобретение нового опыта познавательной деятельности, профессионального
самоопределения обучающихся.
Учебный план технологического (инженерного) профиля обучения включает 13
учебных предметов («Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика»,
«Информатика», «История», «Обществознание», «География», «Физика», «Химия»,
«Биология», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности») и
предусматривает изучение 3 учебных предметов на углубленном уровне из
соответствующих профилю обучения предметных областей Математика, Информатика и
Физика
Учебный план профиля строится с ориентацией на будущую сферу профессиональной
деятельности, с учетом предполагаемого продолжения образования обучающихся.В учебном
плане учебный предмет «Математика» (предметная область «Математика и информатика»)
представлен в виде трех учебных курсов: «Алгебра и начала математического анализа»,
«Геометрия», «Вероятность и статистика».
Проектами обучающиеся занимаются только в 10 классе 1 час в неделю.
С целью подготовки обучающихся к итоговому сочинению в рамках части,
формируемой участниками образовательного процесса введен курс «Подготовка к итоговому
32
сочинению» в объеме 1 час в 11 классе.Третий час физической культуры реализуется за счет
внеурочной деятельности, как предмет «Общая физическая подготовка» в объеме 1 час в
неделю в 10 и 11 классе.
НЕДЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН УНИВЕРСАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ СОО ПРИ
ПЯТИДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛЕ
Количество часов
Предметная область
Учебный предмет
Уровень
10-й класс 11-й класс
(34 учебные (34 учебные
недели)
недели)
Обязательная часть
Русский
и литература
язык Русский язык
Иностранные языки
Литература
Иностранный
(английский)
язык
Б
2
2
Б
3
3
Б
3
3
У
4
4
Математика:
алгебра и начала
математического
анализа
геометрия
Б
3
2
вероятность
и статистика
Б
1
1
Информатика
Б
1
1
История
Б
2
2
Обществознание
У
4
4
География
Б
1
1
Физика
Б
2
2
Химия
У
2
2
Биология
Б
1
1
Физическая культура
Физическая культура
Б
2
2
Основы безопасности и
защиты Родины
Основы безопасности
защиты Родины
Б
1
1
Математика
и информатика
Общественно-научные
предметы
Естественно-научные
предметы
и
Индивидуальный проект
1
—
Итого:
33
31
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
0
3
33
Комплексный анализ текста
1
Основы финансовой грамотности
1
1
ОФП и спортивные игры
1
Итого в неделю
34
Всего за два года обучения
102
2312
Внеурочная деятельность
Разговоры о важном
1
1
Россия мои горизонты
1
1
ФОП и спортивные игры
1
1
НЕДЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ С
УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ МАТЕМАТИКИ, ФИЗИКИ И ИНФОРМАТИКИ ПРИ
ПЯТИДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛЕ
Количество часов
Предметная
область
10-й класс
(34 учебные
недели)
11-й класс
(34 учебные
недели)
Б
2
2
Б
3
3
Б
3
3
У
4
4
У
3
3
Б
1
1
Информатика
Б
3
3
История
Б
2
2
Обществознание
Б
2
2
Учебный предмет
Уровень
Обязательная часть
Русский язык Русский язык
и литература Литература
Иностранные
Иностранный язык (английский)
языки
Математика:
Математика и
информатика
алгебра и начала
математического
анализа
геометрия
вероятность и
статистика
34
ОбщественноГеография
научные
предметы
Б
1
1
Физика
У
3
4
Химия
Б
1
1
Биология
Б
1
1
Основы
безопасности Основы безопасности и защиты
и
защиты Родины
Родины
Б
1
1
Физическая
культура
Б
2
2
Индивидуальный проект
1
–
Итого:
33
33
1
1
Естественнонаучные
предметы
Физическая культура
Часть,
формируемая
отношений
участниками
образовательных
Основы финансовой грамотности
1
Комплексный анализ текста
1
Итого в неделю
34
34
Всего за два года обучения
2312
Внеурочная деятельность
Разговоры о важном
1
1
Россия мои горизонты
1
1
ФОП и спортивные игры
1
1
НЕДЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
СОО ПРИ ПЯТИДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛЕ
Количество часов
Предметная
область
Учебный предмет
10-й класс
(34 учебные
недели)
11-й класс
(34 учебные
недели)
Б
2
2
Б
3
3
Б
3
3
Уровень
Обязательная часть
Русский язык Русский язык
и литература
Литература
Иностранные
языки
Иностранный
(английский)
язык
35
Математика:
алгебра и начала
математического
анализа
геометрия
вероятность
и статистика
У
4
4
Б
3
2
Б
1
1
Информатика
Б
1
1
История
Б
2
2
Обществознание
У
4
4
География
Б
1
1
Физика
Б
2
2
Химия
У
2
2
Биология
Б
1
1
Физическая
культура
Физическая культура
Б
2
2
Основы
безопасности
и
защиты
Родины
Основы безопасности
защиты Родины
Б
1
1
Математика
и информатика
Общественнонаучные
предметы
Естественнонаучные
предметы
и
Индивидуальный проект
1
—
Итого:
33
31
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
0
3
Комплексный анализ текста
1
Основы финансовой грамотности
1
ОФП и спортивные игры
1
1
Итого в неделю
34
Всего за два года обучения
102
2312
Внеурочная деятельность
Разговоры о важном
1
1
Россия мои горизонты
1
1
ФОП и спортивные игры
1
1
36
Формы промежуточной аттестации обучающихся
Промежуточная аттестация обучающихся проводится согласно Положению о
формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся в МОУ СОШ № 3 и программе мониторинга образовательных
результатов на ступени начального и основного общего образования.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится 1 раз в год с целью проверки
освоения учебного предмета и образовательной программы только в 10 классе.
Промежуточную аттестацию проходят все обучающиеся классов, определенных
решением педагогического совета.
Промежуточная аттестация проводится
- по предметам, определенным на педагогическом совете в начале учебного года;
в сроки с 15 апреля по 15 мая в соответствии с действующим расписанием учебных
занятий,
утвержденной за 1 неделю до начала промежуточной аттестации приказом
директором МОУ СОШ № 3 аттестационной комиссией в количестве не менее 3 человек,
включающей представителя администрации МОУ СОШ №3, учителя-предметника
данного класса и ассистента из числа педагогов той же предметной области;
- по стандартизированным контрольно-измерительным материалам ФИПИ с
соблюдением режима конфиденциальности.
Отметка за промежуточную аттестацию выставляется в электронный журнал после
отметки за 2 полугодие в 10 классе и учитывается при выставлении годовой отметки как
округлённое по законам математики до целого числа среднее арифметическое четвертных
отметок, полученных обучающимся по данному предмету в течение учебного года, и
отметки, полученной за промежуточную аттестацию.
Промежуточная аттестация по предметам, не определенным педагогическим
советом МОУ СОШ № 3 в текущем учебном году, проводится по результатам текущих
отметок и отметок за контрольные, практические, лабораторные работы в течение учебной
четверти.
Промежуточная аттестация обучающихся, в т.ч. обучающихся по индивидуальному
учебному плану, может проводиться в форме:
- диктанта с грамматическим заданием;
- изложения с творческим заданием;
- сочинения с творческим заданием;
- комплексной контрольной работы;
- итоговой контрольной работы по предмету;
- тестирования с использованием заданий стандартизированной формы;
- защиты индивидуального/группового проекта.
№
п/п
1
Формы и сроки промежуточной аттестации
10 класс
Учебные предметы
Формы итогового
Формы промежуточной
контроля в конце учебного
аттестации
года
Русский язык
Тест в формате ЕГЭ
По
полугодовым
отметкам
37
2
Литература
-
3
Иностранный язык
(английский язык)
Тест в формате ЕГЭ
4
История
Контрольная работа
5
Обществознание
Контрольная работа
6
География
Контрольная работа
7
8
Математика (включая
Контрольная работа
алгебру и начала
математического анализа,
геометрию)
Информатика
Контрольная работа
9
Физика
10
Химия
11
Биология
12
Физическая культура
13
ОБЗР
14
15
Индивидуальный проект
Основы финансовой
грамотности
Комплексный анализ
текста
16
По полугодовым
отметкам
Тестирование
По полугодовым
отметкам
По полугодовым
отметкам
По полугодовым
отметкам
По полугодовым
отметкам
По полугодовым
отметкам
Контрольная работа
По полугодовым
отметкам
Контрольная работа
По полугодовым
отметкам
Контрольная работа
По полугодовым
отметкам
По полугодовым
отметкам
По полугодовым
отметкам
Защита проекта (одногодичного)
По полугодовым
отметкам
Тест в формате ЕГЭ
По полугодовым
отметкам
4.Формы организации внеурочной деятельности и планируемые результаты.
1. Пояснительная записка к учебному плану внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательной
деятельности в школе и позволяет реализовать требования федерального государственного
образовательного стандарта общего образования в полной мере. Особенностями данного
компонента являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий,
направленных на их развитие с учетом индивидуальных особенностей и потребностей, запросов
родителей (законных представителей) обучающихся, а также самостоятельность
образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным
содержанием. Внеурочная деятельность позволяет обеспечить духовно-нравственное развитие
и воспитание обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития
гражданского общества, приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной
38
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи и является инструментом реализации
индивидуального запроса родителей и учащихся.
Внеурочная деятельность – это форма творческого целенаправленного взаимодействия
ученика, учителя и других субъектов воспитательно-образовательной деятельности по
созданию условий для освоения обучающимися социально-культурных ценностей.
Цель организации внеурочной деятельности: обеспечение соответствующей возрасту
адаптации ребенка, создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на
основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных
традиций.
Задачи:
способствовать овладению обучающимися в соответствии с возрастными
возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной,
двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и
социальной среде, поддерживать и укреплять своё здоровье и физическую культуру;
сформировать у обучающихся правильное отношение к окружающему миру, этическим
и нравственным нормам, эстетическим нормам, желание участвовать в разнообразной
творческой деятельности;
сформировать знания, умения и способы деятельности определяющие степень
готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков
самообразования, контроля и самооценки;
поддержка интегративного освоения проектной, исследовательской, технической
деятельности и использования информационных и коммуникационных технологий. План
внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации,
объем внеурочной деятельности обучающихся на ступени начального общего образовании с
учетом интересов обучающихся и возможностями учебного учреждения. Внеурочная
деятельность в МОУ СОШ №3 осуществляется на основе инновационно-образовательной
модели организации внеурочной деятельности и объединяет все виды деятельности
школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно
решение задач воспитания и социализации детей.
В качестве нормативных правовых оснований проектирования плана внеурочной
деятельности выступают следующие документы:
Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
последующими изменениями и дополнениями).
Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 № 373
О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного
стандарта основного общего образования»: приказ Министерства образования и науки РФ от 29
декабря 2014 г. № 1644.
Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части
минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений: приказ
Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. № 986.
Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части
охраны здоровья обучающихся, воспитанников»: приказ Министерства образования и науки РФ
от 28 декабря 2010 г. № 2106.
39
Об организации внеурочной деятельности при введении федерального
государственного образовательного стандарта общего образования: письмо Департамента
общего образования Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296.
СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010г. «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29.12.2010 №189 (с изменениями на 29.06.2011)
Формирование плана внеурочной деятельностью обусловлено:
интеграцией основного и дополнительного образования;
организацией исследовательской и проектной деятельности, как важного компонента
школьного образования;
реализацией запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) на
основе результатов социологического опроса.
Основные направления внеурочной деятельности:
духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное
спортивно - оздоровительное
Внеурочная деятельность осуществляться через:
план внеурочной деятельности (кружки, секции, проектная деятельность и т.д.,
проводимые в формах, отличных от урочной);
дополнительные образовательные программы лицея (внутришкольная система
дополнительного образования);
образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также
учреждений культуры и спорта;
классное руководство (классные часы, экскурсии, соревнования, конкурсы,
благотворительные акции, коллективные творческие дела и т.д.);
деятельность иных педагогических работников (организатора по ВР, библиотекаря)
соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей
работников образования;
инновационную (экспериментальную) деятельность по разработке, апробации,
внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные
особенности.
Формы организации внеурочной деятельности и планируемые результаты
Основная часть внеурочной деятельности организуется после уроков, кружки спортивнооздоровительного направления могут проводиться во время динамической паузы; экскурсии,
поездки в театр в выходные дни. При проведении занятий внеурочной деятельности
допускается деление класса на группы. Минимальное количество обучающихся в группе при
проведении занятий внеурочной деятельности составляет 10 человек. Продолжительность
занятия внеурочной деятельности составляет 35-45 минут. Для обучающихся первых классов в
первом полугодии продолжительность занятия внеурочной деятельности составляет 35 минут.
Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально
допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов
финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы. Учет
40
занятий внеурочной деятельности осуществляется педагогическими работниками, ведущими
занятия. Текущий контроль за посещением занятий внеурочной деятельности обучающимися
класса осуществляется классным руководителем в соответствии с должностной инструкцией.
Реализация курсов внеурочной деятельности проводится без балльного оценивания результатов
освоения курса. В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и
организации дополнительного образования, для достижения обучающимися планируемых
результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Вся система работы по данному направлению призвана предоставить возможность:
- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе,
отвечают их внутренним потребностям;
- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным,
реализовать и развить свои таланты, способности.
- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести
ответственность за свой выбор;
- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу,
занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле,
понимающим и принимающим экологическую культуру.
Направление
Духовнонравственное
воспитание
гражданственности,
патриотизма,
уважения к правам,
свободам
и
обязанностям
человека
Социальное
воспитание
нравственных
Ведущие
формы
деятельности
Классный
час,
беседы,
игры
нравственного
и
духовнонравственного содержания, работа в
музее, экскурсии, просмотр фильмов,
встречи с известными людьми,
знакомство с историей и бытом
народов Урала, участие в фестивалях,
праздниках
различных
уровней
Проведение совместных праздников
школы
и
общественности.
Использование
аудиозаписей
и
технических
средств
обучения.
Экскурсии,
целевые
прогулки.
Тематические вечера эстетической
направленности (живопись, музыка,
поэзия).
Организация
выставок
(совместная деятельность детей и
родителей).
Участие
в
различных
конкурсах.
Участие
в
благотворительных
акциях;
Результаты
Воспитание
уважительного отношения
к своему городу, школе,
чувства гордости, что я –
россиянин; воспитание у
детей
толерантности,
формирование
чувства
гражданственности
и
патриотизма,
правовой
культуры,
осознанного
отношения
к
профессиональному
самоопределению; Основы
гражданской идентичности
личности
в
форме
осознания
«Я»
как
гражданина
России,
чувства гордости за свою
Родину. Ориентация в
нравственном содержании
и
смысле
поступков.
Участие в соревнованиях
военно- патриотического
содержания, встречах с
ветеранами
и
военнослужащими
Увеличение числа детей,
охваченных
организованным
досугом;
41
чувств
и
социальной
ответственности
организация
дежурства
в
классах; выставки поделок и
детского творчества;
трудовые
десанты,
субботники; Сюжетно-ролевые
игры. Классное самоуправление.
Беседы о роли семьи в жизни
человека «Моя родословная,
«История
моей
семьи»
Деятельность Пресс-центра.
Общеинтеллектуальное
Викторины, познавательные игры и
воспитание трудолюбия, беседы; Исследовательские проекты;
творческого отношения к Внешкольные акции познавательной
учению, труду, жизни.
направленности
(олимпиады,
конференции
учащихся,
интеллектуальные
марафоны);
Предметные недели, праздники, уроки
Знаний, конкурсы. Встречи и беседы с
выпускниками ОУ, ознакомление с
биографиями
выпускников,
показавших
достойные
примеры
высокого
профессионализма,
творческого отношения к труду.
Общекультурное
Участие
в
конкурсах
воспитание ценностного патриотического
воспитания,
отношения
к краеведения. Экскурсии в музеи,
прекрасному,
библиотеки, выставки; Концерты,
формирование
основ инсценировки, праздники на уровне
эстетической культуры
класса, школы и города; Кружки
художественного
творчества;
Художественные
выставки,
праздничное оформление школы и
классных
комнат.
Занятия
в
музыкальной, художественной школ.е
спортивноСпортивно-массовые
и
оздоровительное
физкультурнооздоровительные
формирование
общешкольные
и
городские
ценностного отношения мероприятия: спортивные турниры,
к здоровью и здоровому соревнования,
Дни
Здоровья.
образу жизни.
Утренняя зарядка, физкультминутки
на уроках, организация активных
оздоровительных
перемен
(динамических пауз) и прогулок на
свежем воздухе во время учебного
процесса. Посещение спортивных
секций.
Интерактивные
игры,
спортивные конкурсы в классе,
викторины, Походы выходного дня.
развитие
социальной
культуры учащихся через
систему
ученического
самоуправления,
формирование у учащихся
активной
гражданской
позиции. Способность к
самооценке. Приобретение
школьниками
опыта
продуктивного
взаимодействия
в
коллективной деятельности
Формирование
опорной
системы знаний, предметных
и универсальных способов
действий,
способности
решения жизненных задач;
индивидуальный прогресс в
основных
сферах
личностного развития.
Достижение
учащимися
необходимого для жизни в
обществе социального опыта
и формирование у учащихся
принимаемой
обществом
системы ценностей, чувства
прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства
с мировой и отечественно
художественной культурой.
Приобретение учащимися
знаний о здоровье, здоровом
образе жизни, возможностях
человеческого
организма.
Практическое
освоение
учениками методов и форм
здоровьесбережения,
элементов
спортивной
подготовки. Приобретение
обучающимися знаний о
возможном
негативном
влиянии компьютерных игр,
телевидения, рекламы на
здоровье человека.
42
Все разнообразные формы внеурочной деятельности представляют собой единый,
сложный и взаимосвязанный комплекс деятельности администрации школы, классного
руководителя, педагогов, учащихся и родителей, коллег и партнёров, деятельность педагогаорганизатора, педагогов дополнительного образования и учреждений спорта, направлены на
воспитание интеллектуально развитой и духовно богатой личности ребёнка и позволяют
реализовать программу внеурочной деятельности.
Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования, социальные партнеры
Детская юношеская спортивная школа
Детская школа искусств
Городская детская библиотека
Деловой и культурный центр
Музей Степана Щипачёва
Центр детского творчества
Клуб «Лидер», «Спецназ Юниор», «Патриот»
Дом культуры «Колорит»
Городской краеведческий музей
Муниципальный физический спортивный центр «Олимп»
Образовательные организации города
Роль курсов внеурочной деятельности в достижении планируемых результатов
Внеурочная деятельность рамках ФГОС НОО, ООО, СОО реализуется с учащимися 1
классов по следующим направлениям:
Направление духовно-нравственное: Посещение литературного музея им. Степана
Щипачёва, краеведческого городского музеев, обзорные экскурсии по памятным местам и
улицам города, классные часы, конкурсы рисунков, беседы, посещение библиотеки, праздники
к «красным» дням календаря. Поздравление ветеранов. Курс внеурочной деятельности
«Путешествие по стране Этикета
Направление социальное. Беседы, коллективно-творческие дела, экскурсии по городу,
конкурсы рисунков, КТД, фотовыставки, ролевые игры, социальные проекты. Курсы
внеурочной деятельности «Я познаю себя», «Светофорик».
«Школа безопасности» где сами учащиеся школы стали активными пропагандистами
противопожарных знаний и правил дорожного движения среди школьников. Для этого в МОУ
СОШ № 3 создана дружина юных пожарных и юных инспекторов движения, которые имеют
социально – педагогическую направленность.
«Кружок юных пожарных» создан на базе 5 класса, занятия проводятся 1 раз в неделю.
Работа кружка представляет собой совместную учебно-познавательную, творческую и игровую
деятельность учащихся-партнеров, имеющую общую цель, согласованные методы и способы
деятельности, направленные на достижение общего результата по пропаганде пожарной
безопасности. Направления деятельности в течение года зависят от времени года и местных
условий.
Программа «Светофорик» направлены на формирование у школьников сознательного
отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, приобретения
первичных знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы
защиты от них, и, в конечном счете, для воспитания личности безопасного типа - личности,
хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни человека, осознающей их
важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с
интересами общества. Актуальность программы состоит в обязательных минимумах
содержания общего образования и федеральном компоненте государственного
образовательного стандарта. В процессе обучения по данной программе дети приобретают
знания, умения и навыки по поведению в быту, на улицах и дорогах, в природе; на занятиях
43
рассматриваются необходимые меры по безопасности в обращении с животными и во многих
других ситуациях.
Цели:
освоение знаний о здоровом образе жизни;
об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их
возникновении.
Направление общеинтеллектуальное. Предметные олимпиады, интеллектуальные
игры, библиотечные уроки. Курсы внеурочной деятельности «Умники и умницы».
«Инфознайка», «Математика и конструирование», «Учусь создавать проекты», «Тайны
русского языка», «Занимательная математика».
Шахматный клуб «Белая ладья»,
«Многообразие живой природы», «Решение задач по химии». Рабочие программы кружков по
общеинтеллектуальному направлению составлены в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Программа данных курсов представляет систему занятий, направленных на формирование
умения нестандартно мыслить, анализировать, сопоставлять, делать логические выводы, на
расширение кругозора учащихся, рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Важнейшей
отличительной особенностью стандартов нового поколения является их ориентация на
результаты образования, причем они рассматриваются на основе системно - деятельностного
подхода.
Программы рассчитаны на детей школьного возраста, составлены с учетом санитарногигиенических требований, возрастных особенностей учащихся школьного возраста и
рассчитана на работу в учебном компьютерном классе, в котором должно быть 10-12 учебных
мест и одно рабочее место – для преподавателя. Занятия проводятся по группам, по 1 часу 1 раз
в неделю. Во время занятия обязательными являются физкультурные минутки, гимнастика для
глаз. Занятия проводятся в нетрадиционной форме с использованием разнообразных
дидактических игр. Цель программы: формирование основ информационно-коммуникационной
компетентности (овладение младшими школьниками навыками работы на компьютере,
умением работать с различными видами информации и освоение основ проектно-творческой
деятельности).
Направление общекультурное.
Классные часы, беседы, викторины, экскурсии, КТД, библиотечные уроки. Курс
внеурочной деятельности «Занимательный карандаш».
Программы кружков «Деревянное зодчество» направлены на приобщение детей к миру
красоты, искусства, любви к Родному краю.
Направление спортивно-оздоровительное. Спортивные соревнования, подвижные игры,
ежедневные прогулки на свежем воздухе, конкурс рисунков «За здоровый образ жизни»,
викторины, классные часы «Гигиенические правила», «Закаливание организма». Курсы
внеурочной деятельности «Азбука Здоровья», «Уроки безопасности».
Спортивные секции: «Баскетбол»,
«Школа мяча», «Футбол». Эти секции по своему
содержанию являются физкультурно-спортивными, по функциональном предназначению –
специальными, по форме организации – секционными. В процессе обучения и тренировки
предусматривается решение следующих задач: содействие гармоничному физическому
развитию, разносторонней подготовленности и укрепления здоровья занимающихся,
воспитание волевых, морально стойких граждан нашей страны.
Направления
развития личности
Формы работы
1
кл.
Кол-во часов
2
3
4
кл. кл. кл.
44
1
2
3
4
5
Спортивнооздоровительное
Спортивные соревнования, подвижные
игры, ежедневные прогулки на свежем 1
воздухе, конкурс рисунков «За здоровый
образ жизни», викторины, классные часы
«Гигиенические правила», «Закаливание
организма».
Курсы
внеурочной
деятельности «Азбука Здоровья», «Уроки
безопасности».
Духовнонравственное
Посещение литературного музея им.
Степана
Щипачёва,
краеведческого 1
городского музеев, обзорные экскурсии по
памятным местам и улицам города,
классные часы, конкурсы рисунков,
беседы, посещение библиотеки, праздники
к
«красным»
дням
календаря.
Поздравление ветеранов. Курс внеурочной
деятельности «Путешествие по стране
Этикета».
Беседы, коллективно-творческие дела,
экскурсии по городу, конкурсы рисунков, 1
КТД, фотовыставки, ролевые игры,
социальные проекты. Курсы внеурочной
деятельности
«Я
познаю
себя»,
«Светофорик».
Социальное
Общеинтеллектуаль
ное
Общекультурное
Всего часов в
неделю
Предметные
олимпиады,
интеллектуальные игры, библиотечные 1
уроки. Курсы внеурочной деятельности
«Умники и умницы». «Инфознайка»,
«Математика
и
конструирование»,
«Учусь создавать проекты», «Тайны
русского
языка»,
«Занимательная
математика».
Классные часы, беседы, викторины, 1
экскурсии, КТД, библиотечные уроки. Курс
внеурочной
деятельности
«Занимательный карандаш».
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
5
5
Режим внеурочной деятельности
Продолжительность внеурочной деятельности учебной недели - максимальная учебная
нагрузка обучающихся, предусмотренная учебными планами, соответствует требованиям
СанПин 2.4.2. 2821-10 и осуществляется в соответствии с планом и расписанием занятий в
количестве до 10 часов в неделю.
45
Для обучающихся, посещающих занятия в отделении дополнительного образования
образовательной организации, организациях дополнительного образования, спортивных
школах, музыкальных школах и других образовательных организациях, количество часов
внеурочной деятельности сокращается.
Внеурочная деятельность организуется во второй половине дня не менее, чем через 30 минут
после окончания учебной деятельности.
Ежедневно проводится от 1 до 2-х занятий, в соответствии с расписанием и с учётом общего
количества часов недельной нагрузки по внеурочной деятельности, а так же с учётом
необходимости разгрузки последующих учебных дней.
Расписание внеурочных занятий составляется отдельно от расписания уроков.
Занятия внеурочной деятельности реализуются за счет бюджетного финансирования.
В 2024-2025 учебном году внеурочная деятельность реализуется в 5-11
классах, в 5-х классах в соответствии с требованиями обновленного ФГОС
основного общего образования.
4.2.Состав и квалификация педагогических кадров ОУ
Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 60 педагогических
работника.
Из них: администрация - 2 человека.
Анализ динамики профессионального уровня учителей в 2024-25 году:
Состав кадров ОУ (реально занятых ставок, без вакансий)
Всего специалистов
Постоянные (основные) сотрудники
из них
Административных работников
Учителя начальной школы
2024-25 г.
60
55
Учителя предметники
35
В том числе имеют образование:
высшее педагогическое
среднее педагогическое
Из них получают высшее образование
51
6
2
2
13
Состав и квалификация педагогических кадров ОУ
имеют квалификационные категории:
высшую
первую
соответствие занимаемой должности
б/к ( молодые специалисты)
Процент педагогических работников, имеющих высшую
квалификационную категорию (% от общего числа педагогов)
Процент педагогических работников, имеющих первую
квалификационную категорию (% от общего числа педагогов)
Процент педагогических работников, имеющих соответствие
занимаемой должности (% от общего числа педагогов)
Процент педагогических работников, не имеющих
квалификационную категорию (% от общего числа педагогов
47
22
20
5
8
40 %
37 %
9%
14 %
46
Педагогический
коллектив
имеет
следующий возрастной состав:
До 25 лет – 6чел
От 25-29 лет - 6 чел
От 30-34 лет- 4 чел
От 35-39 лет- 10 чел
От 40- 44 лет- 5 чел
От 45-49 лет -9 чел
От 50-54 лет - 7 чел
От 55 -59лет -3 чел.
От 60- 64 лет -4 чел
Более 65 лет -2 чел
Средний возраст учителей – 44 года
Педагогический стаж
До 3 лет - 6 чел
От 3 -5 лет - 1 чел
От 5-10 лет - 11 чел
От 10 –до 15 лет 6 чел
От 15 до 20 лет - 3 чел
Более 20 лет – 28 чел
В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе
проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение
оптимального баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава
кадров в его развитии в соответствии с потребностями Школы и требованиями действующего
законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
создание квалифицированного коллектива, способного работать в
современных условиях;
повышение уровня квалификации персонала.
Возрастной состав педагогов школы
14
12
10
8
6
4
2
0
до 25 лет от 25-29 от 30-34
от35-39
Ряд 1
от40-44
от 45-49
Столбец2
от50-54
от 55-59 от 60-64 более 65
Столбец1
Как видно из приведенной таблицы и диаграммы, коллектив обновляется. Вливаются
молодые учителя, основную массу составляют учителя проработавшие свыше 20 лет.
47
Оценка качества учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
Учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечение образовательного
процесса осуществляется посредством функционирования школьной библиотеки.
В 2024-2025 уч. году библиотека работала по плану, утвержденному директором школы.
Основными направлениями деятельности библиотеки в целом являются:
- информационная поддержка учебного процесса и самообразования в соответствии с
школьными программами;
- обеспечение учебно-воспитательного процесса различными формами и методами
библиотечного и информационно-библиографического обслуживания;
- привлечение учащихся к чтению с целью успешного изучения школьных предметов,
развития речи и мышления, познавательных способностей и интересов;
- содействие повышению педагогического мастерства работников школы
Основные контрольные показатели.
Количество читателей –834
Количество посещений – 4084
Книговыдача – 5823
Средняя читаемость – 6.13
Средняя посещаемость – 4.3
Обращаемость библиотечного фонда – 0.82
Обращаемость учебного фонда – 1.0
Организация и хранение книжного фонда.
1. Для обеспечения учета библиотечного фонда ведется следующая документация:
КСУ основного фонда;
- инвентарная книга основного фонда;
- инвентарная книга брошюр;
- КСУ аудиовизуальных документов и электронных носителей информации;
- инвентарная книга аудиовизуальных документов и электронных носителей информации;
- акты на поступление и списание литературы;
- формуляры читателей.
Общие сведения:
Количество обучающихся в учебном году ( на начало года) 834 из них читателей 634
количество учителей -55 , из них читателей - 55; других работников - 15, из них читателей 7.
Книговыдача –5823
Средняя читаемость 6.13
Выдача электронных носителей информации- 10
Книгообеспеченность – 32.62; обращаемость – 0.82 Объем учебного фонда на 2024г 16433экз.
Книжный фонд на 2024г составляет 2432 экз.
Проведено списание ветхих учебников в количестве 4247экз.
Электронных носителей информации на 01.01.2024г составляет 32 экз., из них дисков 32,
видео –0, Ауди – 0
Все учебники, книги, диски поставлены на учет.
Справочный фонд, подписка.
Всего в библиотеке справочников и энциклопедических изданий - 283 экз.
48
Подписных изданий -4.
Раздел 5. Анализ работы школы за 2024-2025 учебный год.
5.1 Анализ образовательной деятельности школы, направленной на получение
основного общего образования.
В 20242025 учебном году в начальной, основной и средней школе был открыт 37 класскомплектов, в которых на начало года обучались 908учащихся.
5.2. Анализ результатов учебной деятельности.
Статистика образования за последние 5 лет
Параметры статистики
2022-2023
2023-2024
учебный год
Учебный год
1.
Количество обучающихся на конец
года
931 чел
908 чел
Из них:
- в начальной школе
359 чел
339чел
- в основной школе
500 чел
497чел
- в средней школе
72 чел
72чел
2.Закончили школу с аттестатом особого
образца
3 чел
1 чел
4.Закончили школу
- с золотой медалью
2 чел
1 чел
- с серебряной медалью
5. Закончили учебный год на «5»
Из них
- в начальной школе
- в основной школе
- в средней школе
6.Закончили учебный год на «4» и «5»
Из них
- в начальной школе
- в основной школе
- в средней школе
7. Оставлены на повторный
(осень)
- в начальной школе
- в основной школе
-на осень
2024-2025
Учебный год
834 чел
281чел
488чел
65чел
10чел
1чел
35 (4%)
1 чел
32(4%)
3 чел
52 (6%)
19( 5%)
12 (2 %)
4(5%)
14(4%)
179(3%)
1(1%)
17(2%)
22(3%)
13(2%)
289(31%)
287(32%)
303(36%)
125(36%)
134 (25%)
26(37%)
125(37%)
139(28%)
23(32%)
141(17%)
155(18%)
27(3%)
3 осень
6 (1%) осень
9 чел
осень
5 чел
осень
год обучения
на
на 3
5.2.1. Анализ результатов учебной деятельности начального общего образов
Начальная школа является важной составной частью всей системы непрерывного
образования.Одна из главных ее задач – заложить потенциал обогащенного развития личности
49
ребенка. Педагоги начальной школы призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом
ребенке самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития и
самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решения проблемы,
осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию,
коммуникацию. Основными результатами образования в начальной школе, согласно ФГОС,
должны стать: формирование базовых, предметных и универсальных способов действий,
обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения
учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный
прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной,
саморегуляции.
Цели анализа:
выявить степень успешности реализации поставленных перед коллективом задач;
осуществить рефлексию проблемных моментов в деятельности начальной школы и ее
сильных сторон;
определить перспективы развития педагогического коллектива.
Предмет анализа: учебная и методическая работа коллектива учителей начальных классов.
Целевая ориентация педагогического коллектива: сформировать необходимые
предпосылки, условия и механизмы для постоянного самообновления – модернизации
образования в направлении повышения качества и роста его эффективности.
Предполагаемый результат: повышение эффективности и качества учебно-методической
работы.
В 2024-2025 учебном году педагоги работали над методической темой: «Создание
образовательного пространства, обеспечивающего личностную, социальную и
профессиональную
успешность
учащихся
путём
применения
современных
педагогических и информационных технологий».
Для реализации данной темы была поставлена цель:
обеспечение качественного начального общего образования, соответствующего актуальным
требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее – ФГОС НОО) и направленного на максимальную реализацию
индивидуального потенциала каждого обучающегося в усвоении учебной программы, развитие
духовно-нравственных качеств личности.
В соответствии с Законом «Об образовании в РФ», основными направлениями
Концепции Модернизации образования, Уставом МОУ СОШ № 3 перед начальной школой
ставились следующие задачи:
Обеспечение доступности получения качественного начального общего образования
через внедрение инновационных педагогических технологий.
Выявление, поддержка и сопровождение одарённых детей как на уроках через
индивидуализацию и дифференциацию обучения, так и во внеурочное время.
Совершенствование управления образовательным процессом с использованием
информационно коммуникативных
технологий через внедрение системы
мониторинга качества знаний обучающихся и инновационной деятельности педагогов.
Совершенствование обучения с использованием дистанционных образовательных
технологий.
В связи с этим, основным направлением работы начальной школы в текущем году
являлось продолжение работы по формированию компетенций обучающихся через применение
современных педагогических технологий, современный урок, отвечающий требованиям
Федерального государственного образовательного стандарта, а также внеурочную деятельность
обучающихся.
50
Все поставленные задачи успешно решены. Этому способствовала чёткая, плановая
работа всего методического объединения учителей начальных классов, эффективное
руководство, контроль и коррекция деятельности педагогического коллектива.
1. Общие итоги обучения в начальной школе
В основу учебно-воспитательного процесса в начальных классах МОУ СОШ № 3
положены принципы гуманно - личностного образования, создание благоприятной
образовательной среды для обучающихся, сохранение и укрепление здоровья, развитие
творческих способностей, индивидуальный подход к каждому ребёнку.
В текущем году в начальной школе были реализованы 2 формы обучения: классно –
урочная, по которой обучался 281 человек и индивидуальная, по которой обучалось 17 человек
(Никитин М. 1-а, Макаров А.1 – а, Чупраков А. 1-б, Коробицин И. 2-а, Носкова Надежда 2-а,
Секачёва Д. 2-б, Агапитова Софья 2-в, Глухов Максим 2-в, Балашов Матвей 3-а, Юдина
Вероника 3-в, Кунавина Олеся 3-в, Тронина П. 3-в, Колясников М. 4-б, Кунавин Роман 4-б,
Дёмин Максим 4-в, Швецов Артём 4-г, Андреев А. 4-г).
Количество классов - комплектов – 13.
1. Количество учащихся на конец учебного года – 281 человек.
2. Количество прибывших за учебный год – 8 человек.
3. Количество выбывших – 12 человек.
4. Переведены в следующий класс 281 человек
из них:
а) на «5» - 17 учащихся
б) на «4» и «5» - 141 учащийся
в) получили похвальные листы – 17 учащихся
На протяжении последних лет наблюдался стабильный рост контингента обучающихся
начальной школы. Этому способствовала активная деятельность администрации школы,
педагогов, которая заключается в достойном представлении ОУ на муниципальном, российском
и международном уровнях, а также высокие результаты деятельности учащихся.
Сохранение контингента учащихся начальной
школы (чел.)
373
368
359
361
339
281
2019-2020
2020-2021
2021-2022
2022-2023
2023-2024
2024-2025
Для достижения главной цели - повышения качества содержания образования - были
созданы следующие условия:
51
Кадровое обеспечение.
Образовательный процесс в начальной школе осуществляют 22 педагога.
Урочная деятельность (22 педагога)
Внеурочная деятельность (23 педагога)
- высшее образование – 19 человек;
- высшее образование – 20 человек;
- среднее специальное – 3 человека;
- среднее специальное – 3 человека;
- высшую категорию – 9 человек;
- первую категорию – 13 человек;
Средний возраст работников – 43 лет.
Стаж работы (средний) - 20 лет.
Обучение и повышение квалификации кадров осуществляется по нескольким направлениям:
прохождение аттестации,
курсовая подготовка,
распространение опыта на МАП и ШМО,
публикации,
самообразование.
Коллектив учителей начальных классов постоянно работает над повышением
педагогического мастерства и распространением опыта:
Участие в работе НПК «Образовательная среда школы как условие и ресурс
развития творческих способностей педагога и обучающихся».
Программа проведения НПК учителей начальных классов
МО Богданович
15 мая 2025 года
Приветствие участников НПК
(Антропова Людмила Викторовна, заместитель директора по учебно – воспитательной
работе МКУ УО МО Богданович)
Организация учебного процесса путём внедрения активных методов обучения,
направленных на качество образования в начальной школе
(Корелина Татьяна Владимировна – руководитель МАП начальных классов)
1. Игровые технологии в начальном общем образовании. (Ананичева Любовь
Владимировна, социальный педагог МОУ СОШ № 3)
2. Функциональное чтение информационных текстов. (Голомолзина Елена
Викторовна, учитель начальных классов МОУ Кунарская СОШ)
3. Мнемотехника. Принципы качественного обучения. (Хольная Анна Юрьевна,
учитель начальных классов МАОУ СОШ №5)
4. Предметная интеграция как средство формирования функциональной
грамотности. (Тришевская Светлана Николаевна, учитель начальных классов МОУ
СОШ № 3)
5.Внеурочная деятельность «В мире звуков», как коррекция письма и устной
речи. (Андреева Виктория Викторовна, учитель начальных классов МОУ - СОШ №4
6. Формирование самооценки обучающихся в структуре учебной деятельности.
(Ситникова Ольга Дмитриевна, учитель начальных классов МОУ СОШ №1)
52
7.Современные приёмы формирования функциональной грамотности в начальной
школе. (Черданцева Алёна Васильевна, учитель начальных классов МОУ СОШ №3)
8. Развитие познавательных способностей обучающихся посредством внеурочных
курсов интеллектуальной направленности (Бабаева Лия Евгеньевна, Веретенникова
Алёна Александровна, учителя начальных классов МАОУ СОШ № 5)
9. Особенности работы с одарёнными детьми. (Казанцева Марина Павловна, учитель
начальных классов МОУ СОШ №1)
10.Нейропсихология. Развитие психических процессов у младших школьников.
(Шаньгина Милена Александровна, учитель начальных классов МАОУ – СОШ № 2)
11. Арт – терапия и её применение на уроках в начальной школе. (Архипова
Марина Александровна, учитель начальных классов МАОУ – СОШ № 2)
Публикации работ в сборниках статей, в СМИ, выступления на педсоветах, участие в
профессиональных конкурсах:
Игровые технологии в начальном общем образовании. (Ананичева Любовь
Владимировна, социальный педагог)
Предметная интеграция как средство формирования функциональной грамотности.
(Тришевская Светлана Николаевна, учитель начальных классов)
Современные приёмы формирования функциональной грамотности в начальной
школе. (Черданцева Алёна Васильевна, учитель начальных классов)
Организация учебного процесса путём внедрения активных методов обучения,
направленных на качество образования в начальной школе
(Корелина Татьяна Владимировна – заместитель директора)
Участие в профессиональных конкурсах:
Пургина А. И. – участник регионального этапа Всероссийского конкурса «Педагогический
дебют»
Вавилов М. А. – победитель муниципального тура Всероссийского конкурса «Учитель года –
2025»,
участник регионального тура конкурса «Учитель года – 2025».
Методические темы
ФИО учителя
Пургина А. И.
Гуськова Т. В.
Манькова С. В.
Маслова Е.Е.
Тема
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности
обучающихся начальной школы в условиях ФГОС НОО.
Формирование читательской самостоятельности младших
школьников через умения и навыки работы с книгой на уроках по
ФГОС.
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности
обучающихся начальной школы в условиях ФГОС НОО.
Электронный читательский дневник как средство формирования
читательской культуры младшего школьника на занятиях по
внеклассному чтению.
53
Плотникова И. В.
Тихонова О. В.
Черданцева А. В.
Стрижова К. В.
Нифантова С. А.
Тришевская С.Н.
Чижова А.А.
Игра как средство формирования лидерских качеств детей
младшего школьного возраста.
«Современные приемы формирования функциональной
грамотности в начальной школе в рамках реализации стандартов
третьего поколения».
Формирование мотивации к изучению русского языка во
внеурочной деятельности как один из показателей повышения
качества образования.
Современные подходы к организации внеурочной деятельности в
начальной школе.
Создание системы мониторинга, направленного на отслеживание
динамики уровня сформированности духовно-нравственных
качеств личности младшего школьника.
Нетрадиционные формы урока с ИКТ как способы активизации
познавательной деятельности учащихся.
1. Повышение качества чтения и письма у младших школьников,
имеющих недостатки в звуковом анализе слов.
Пинаева А. Е.
2. Развитие
ИКТ-компетенций
педагога
образовательных результатов учеников.
для
повышения
Черепкова О. А.
3. Формирование навыков решения текстовых задач у младших
школьников.
Выводы:
в начальной школе имеется сложившийся коллектив опытных педагогов, способных
успешно реализовать поставленные задачи;
сохраняются и преумножаются показатели численности детского населения, что говорит
о конкурентоспособности школы.
Одним из показателей качества работы учителей начальной школы, как классных
руководителей, является отсутствие пропусков без уважительной причины.
Идёт повышение пропусков уроков по болезни. На следующий учебный год необходимо
продолжить работу учителей с родителями по вопросу посещаемости, проведению
мероприятий по профилактике простудных заболеваний в осенне-зимний период. А также есть
необходимость личного посещения классными руководителями учащихся на дому при
длительном их отсутствии.
80 % от общего числа обучающихся начального звена за данный год посещали кружки и
секции вне образовательного учреждения и 90 % учащихся начальной школы занимались в
школьных кружках и секциях в рамках внеурочной деятельности.
Разработаны учебные программы, позволяющие обеспечить развитие познавательных
процессов и мотивационно-потребностной сферы личности.
Деятельность начальной школы осуществляется по УМК «Школа России».
Учителями разработаны рабочие программы в соответствии с требованиями ФГОС второго
поколения.
Образовательные программы для 1-4 классов созданы по всем предметам федерального
базисного учебного плана на основе федерального государственного стандарта начального
общего образования. Вне зависимости от системы ученик имеет возможность получить одни и
те же знания, предполагаемые государственным стандартом. Задания повышенной трудности,
которые ассоциируются только с развивающими системами, есть во всех комплектах, но не
являются обязательными для усвоения.
54
Вывод: учебный план создавал возможность реализовывать повышенное качество
образования по отдельным образовательным областям и был направлен на формирование
информационной и коммуникативной компетентности учащихся.
Обновление содержания образования путем введения в учебный процесс новых
педагогических технологий.
Для создания комфортного и результативного процесса обучения учителя начальной
школы используют в своей работе современные образовательные технологии
1) проблемное обучение;
2) развивающее обучение;
3) здоровьесберегающие технологии;
4) информационно-коммуникационные технологии;
5) обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
6) технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и
другие видов обучающих игр;
7) технологию развития «критического мышления»;
8) проектные методы обучения;
исследовательские методы в обучении;
10) технологию решения изобретательских задач (ТРИЗ);
11) коллективную систему обучения (КСО);
12) разноуровневое обучение;
13) технологию дистанционного обучения.
В 2024-2025 году начальная школа работала, строго соблюдая нормы СанПина:
- уроки в 1 классах в 1 полугодии по 35 минут, во 2 полугодии по 40 минут;
- в сентябре и октябре в 1 классах ежедневно проходило по 3 урока, далее по 4 урока;
- домашних заданий в 1 полугодии нет, во 2 полугодии - не более 1 часа;
- в 1 классах проводится безотметочное обучение;
- с целью повышения двигательной активности у учащихся 1-4 классов школы
проводится по 2 урока физкультуры и 1 час «Спортивные игры» в неделю;
- на всех уроках используются физкультурные паузы, динамические паузы,
способствующие профилактике общего и зрительного утомления.
Вывод: внедрение данных технологий позволяет:
- усилить образовательные эффекты;
- повысить качество усвоения материала;
- осуществить дифференцированный подход;
-организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и
возможностями;
- сохранять и поддерживать здоровье младших школьников.
Разнообразие форм и оперативность ВШК как одно из условий эффективной работы.
Организация и управление интеллектуальным сотрудничеством участников
образовательного процесса осуществляется на основе системного подхода. Ведется текущий
анализ (мониторинг) качества и результатов образования.
Мониторинг результативности работы начальной школы (2-4 классы)
за 2024-2025 учебный год
55
97
100
90
80
100
70
61
2 классы
95
97
60
3 классы
4 классы
67
50
60
по школе
55
40
Качество обученности
67
60
55
61
2 классы
3 классы
4 классы
по школе
Успеваемость
97
100
95
97
Количество отличников и ударников (сводная ведомость)
160
140
120
141
140
145
100
155
80
2020-2021
115
2021-2022
2022-2023
2023-2024
60
2024-2025
40
20
0
35
31
19
Отличники
14
17
Ударники
На основании информационно-аналитических таблиц и диаграмм можно сделать следующие
выводы: в целом наблюдается достаточно стабильный уровень качества обучения и
успеваемости. Сравнительные анализы успеваемости и качества знаний показали, что
56
обучающиеся стабильно и результативно справляются с программным материалом по УМК
«Школа России».
В нашей школе на протяжении ряда лет успешно реализуется предшкольная программа
«Школа будущих первоклассников», которая дает необходимую разнообразную развивающую
практику и равный старт в преддверии школы для всех детей.
В этом учебном году 59 учеников окончили первый класс. Ориентируясь на
формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, модернизация
настаивает на создании условий обучения, при которых ученики уже в стенах школы приобретут
«опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности». Следовательно, уже на
начальной ступени обучения ребенок должен овладеть суммой современных универсальных
умений, научиться применять их в жизни.
Анализ результатов итоговых контрольных работ за 2024-2025 учебный год (2-4 классов)
РУССКИЙ ЯЗЫК
класс
2-а
2-б
2-в
3-а
3-б
3-в
4-а
4-б
4-в
4-г
колво
24
20
14
58
20
25
23
68
23
15
22
15
75
201
«5»
9(38%)
8(40%)
4(28%)
21
3(15%)
3(12%)
3(13%)
9
4(17%)
0
5(23%)
0
9
39(19%)
«4»
«3»
«2»
9(38%)
4(20%)
5(36%)
18
11(55%)
16(64%)
5(21%)
32
11(47%)
8(53%)
15(68%)
4(27%)
38
5(20%)
7(35%)
3(21%)
15
5 (25%)
5(20%)
13(56%)
23
5(21%)
6(40%)
2(9%)
8(53%)
21
1(4%)
1(5%)
2(14%)
4
1(5%)
1(4%)
2(10%)
4
3(13%)
1(7%)
0
3(20%)
7
88 (44%)
59 (29%)
15 (7%)
Успеваемость
%
96%
95%
86%
92
95%
96%
90%
94
87%
93%
100%
80%
90
Качество
%
75%
60%
64%
66
70%
76%
35%
60
65%
53%
90%
37%
61
92%
62%
Результаты контрольной работы показывают, что 92% учащихся усвоили обязательный
минимум знаний по русскому языку, качество усвоения знаний составило 62 %. Наибольшее
количество ошибок обучающиесядопустили в словах с проверяемыми безударными гласными
в корне слова (39,4%), а также в словах с непроверяемыми безударными гласными (2,8%). К
4-ому классу у 18,3% обучающихся не отработан навык правильного письма, о чём
свидетельствуют ошибки на замену, пропуск или искажение букв. Вызвали затруднения у
учащихся правописание окончаний имен существительных (8,5%), окончания
прилагательных (7%), личные окончания глаголов (5,6%). На правописание приставок и
соединительных гласных в сложных словах допустили ошибки 5,6% обучающихся.
Учителям изучить результаты проведенных контрольных работ и включать в
содержание уроков по русскому языку те задания, при выполнении которых было допущено
наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно
1.
2.
Рекомендации:
Учителям изучить результаты проведенных контрольных работ и включать в содержание
уроков по русскому языку те задания, при выполнении которых было допущено
наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно усвоены разделы и темы.
Всем педагогам продумать систему повторения пройденного материала на уроках
57
русского языка в течение учебного года и проработать с обучающимися все пробелы в
знаниях, которые показали контрольные работы
МАТЕМАТИКА
класс
2-а
2-б
2-в
3-а
3-б
3-в
4-а
4-б
4-в
4-г
колво
25
20
13
58
16
24
23
63
23
16
22
16
77
198
«5»
«4»
10(40%)
8(40%)
5(39%)
23
9(56%)
8(33%)
5(22%)
22
4(17%)
3(19%)
12(55%)
0
19
64(32%)
10(40%)
9(45%)
4(31%)
23
4(25%)
9(38%)
10(43%)
23
16(69%)
8(50%)
8(36%)
6(38%)
38
84(42%)
«3»
5(20%)
3(15%)
2(15%)
10
3 (19%)
7(29%)
7(30%)
17
3(13%)
5(31%)
2(9%)
8(50%)
18
49
«2»
0
0
2(15%)
2
0
0
1(5%)
1
0
0
0
2(12%)
2
5(2%)
Успеваемость
%
100%
100%
85%
95
100%
100%
95%
98
100%
100%
100%
88 %
97
97%
Качество
%
80
85
69
77
81
71
65
72
87
69
91
38
71
73%
Основные ошибки, допущенные обучающимися 2 - 4 классов в контрольных работах по
математике.
2 класс: решение задач (24%), решение примеров (32%)
3 класс: решение примеров (50%), решение выражений с единицами измерения (27%)
4 класс: нахождение периметра и площади многоугольника вызвало затруднение у
32,7% учащихся, а преобразование именованных чисел измерений длины - у 40,4 %
учащихся.
Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по
математике ошибок, допущенных учащимися, можно выделить следующие, наиболее
существенные:
-недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего
способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения задач,
реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения);
- низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся;
- решение задач на уроках ещё не стало предметом самостоятельной деятельности
учащихся (в классах преобладают фронтальные формы в процессе разбора и решения задач);
- слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля;
- отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике
полученные знания);
- недостаточно прочно отработаны приёмы работы учащихся с таблицами сложения и
вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня автоматизма;
- невысокий уровень усвоения учащимися алгоритма вычислений в столбик, в записи
множителей, при умножении чисел “в столбик”, в делении чисел с нулем “в середине”, в
определении числа цифр в частном, в действиях с многозначными числами.
Рекомендации:
58
1. В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов
необходимо:
- повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы;
- добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать
теорию с практикой;
- совершенствовать навыки решения всех типов задач.
2. Учителям начальных классов тщательно проанализировать результаты своей педагогической
деятельности, выявить положительные и отрицательные факторы, повлиявшие на уровень
преподавания.
Анализ техники чтения
Анализ результатов проверки техники чтения показал, что у 80,5% учащихся на конец
года сформирован навык чтения вслух в соответствии с нормами, установленными
программами. Ученики выполняют требования по технике чтения, определяют главную мысль,
читают диалоги, умеют пересказать прочитанный текст. Ниже нормы читают 19,5%
обучающихся .
Параметры
- по слогам
Способ чтения
- по слогам и
целыми слов
-целыми слов
- без ошибок
Правильность
чтения
-пропуск, замена
букв
- искажение
-ошибки
в
окончании
-постановка
ударения
Выразительность чтения
- ниже нормы
Темп чтения
- норма
- выше нормы
Понимание
прочитанного
1 класс
чел
%
10
17%
2 класс
че
%
л
10%
6
3 класс
чел %
4 класс
чел %
3
4%
4
5%
9%
25
44%
22
37%
17
23%
8
11%
29%
22
22
22
38%
39%
39%
32
26
11
53%
43%
18%
54
33
12
73%
44%
16%
62
35
11
84%
47%
15%
62%
43%
22%
4
9
7%
16%
18
10
30%
17%
8
6
11%
8%
16
13
22%
17%
17%
14%
7
12%
23
38%
19
26%
30
40%
29%
11
4
18
35
19%
7%
32%
61%
44
3
28
29
73%
5%
47%
48%
42
7
36
31
57%
9%
49%
42%
54
14
37
23
73%
19%
50%
31%
55%
10%
44%
45%
42
74%
49
82%
63
85%
67
90%
83%
Вывод: результаты, полученные в ходе проверки навыков техники чтения, говорят о том, что
за курс обучения чтению в начальной школе 95,4% обучающихся овладели беглым,
осознанным чтением, используя при этом средства выразительности (63,6%).Безошибочным
чтением овладели 54,8 % уч-ся. Высокий темп чтения показали 62,9% уч. - ся. Однако, имея
итог
59
высокий темп чтения, уч-ся 2-4 классов допускают большое количество ошибок при чтении.
Самой распространенной ошибкой при чтении является пропуск, замена букв - 45,5%.
Причинами несформированности техники чтения является то, что эти обучающиеся с
нарушениями речевого развития, соматически ослабленные, с нарушениями памяти,
внимания.
Рекомендации:
1. Учителям начальных классов: проанализировать результаты проверки
техники чтения, обратить внимание на качество чтения учеников, а также
уделить особое внимание ученикам, которые показали низкие результаты.
2. Проводить групповые и индивидуальные занятия с учащимися, имеющими
начальный и средний уровень навыков чтения.
3. Разработать серию заданий для учеников низкого уровня знаний.
4. Изучать и внедрять опыт работы педагогов – новаторов по преодолению
ошибочного чтения;
5. Широко использовать информационные технологии в пропедевтической
работе по литературе.
6. Проводить целенаправленную работу с родителями по формированию
навыковактивного читателя у обучающихся 1-4 классов.
Всероссийские проверочные работы
Назначение ВПР в 4 классах по русскому языку, математике, окружающему миру –
оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4-х классов в соответствии с
требованиями ФГОС НОО. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных
и метапредметных результатов, в том числе уровень универсальных учебных действий (УУД) и
овладения межпредметными понятиями, оценить личностные результаты обучения.
Цель проведения: мониторинг результатов введения Федеральных государственных
образовательных стандартов, выявление уровня подготовки и определение качества
образования обучающихся 4-8 классов, развитие единого образовательного пространства в РФ.
Проведение Всероссийских проверочных работ осуществлялось в соответствии с
инструкцией для образовательной организации по проведению работ и системой оценивания их
результатов.
Итоги ВПР 2025 года в 4-х классах
Обучающиеся 4-х классов писали Всероссийские проверочные работы по двум основным
учебным предметам: «Русский язык», «Математика». «Окружающий мир», «Литературное
чтение», «Английский язык» - на основе случайного выбора Рособрнадзора. Форма проведения
– традиционная.
Русский язык
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5» «4» «3» «2»
Качество
знаний
Итоги ВПР
«5» «4» «3» «2»
Качество
знаний
60
4 -а
Плотникова И. В.
2
13
6
1
68
3
11
5
3
64
4 –б Нифантова С. А.
0
8
7
0
53
0
8
7
0
53
4 – в Маслова Е. Е.
1
17
3
0
86
5
15
1
0
95
4 - г Чижова А. А.
1
6
10
0
41
0
3
11
3
18
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
13 чел.
53 чел.
9 чел.
75 чел.
17,33 %
70,67 %
12 %
100 %
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Умение распознавать правильную орфоэпическую норму;
ставить ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского языка.
2. Умение классифицировать согласные звуки; характеризовать
звуки русского языка: согласные звонкие/глухие.
3. Умение определять тему и основную мысль текста;
адекватно формулировать основную мысль в письменной
форме, соблюдая нормы построения предложения и
словоупотребления.
4. Умение делить тексты на смысловые части; составлять план
прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный
текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме,
соблюдая
нормы
построения
предложения
и словоупотребления.
5. Умение задавать вопросы по содержанию текста; умение
строить речевое высказывание заданной структуры
(вопросительное предложение) в письменной форме.
Свердловская
область %
Школа
%
74,09
50
79,31
78,67
52,86
68
59,87
60
68,96
84,67
Рекомендации:
Продумать работу по распознаванию частей речи по грамматическим признакам.
Формировать умения задавать вопросы в предложении к главным и
второстепенным членам, определять однородные члены предложения.
Продолжить работу над классификацией слов по составу.
Особое внимание следует уделить работе с текстом: формировать умение
находить, обрабатывать и оценивать информацию текста. Работать над
определением главной мысли текстаи составлением плана.
Выстроить работу на уроках развития речи по составлению и записи текстов,
61
направленных на знание норм речевого этикета с учетом орфографических и
пунктуационных правил русского языка. Продумать перечень творческих
домашних заданий.
Математика
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
знаний
Итоги ВПР
«5» «4» «3» «2»
Качество
знаний
4 -а
Плотникова И. В.
3
15
5
0
78
4
16
3
0
87
4 -б
Нифантова С. А.
1
9
6
1
59
4
8
5
0
71
4-в
Маслова Е. Е.
2
17
3
0
86
12
8
2
0
91
4-г
Чижова А. А.
3
6
6
0
60
0
6
7
2
40
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
9 чел.
46 чел.
22 чел.
77 чел.
11,69 %
59,74 %
28,57 %
100 %
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с
многозначными числами письменно (в пределах 100 устно);
умножение и деление многозначного числа на однозначное,
двузначное числа письменно (в пределах 100 устно); деление с
остатком (в пределах 1000 письменно).
2. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2–4
арифметических действия; использовать при вычислениях
изученные свойства арифметических действий.
3. Решать практические задачи, связанные с повседневной
жизнью, в том числе с избыточными данными; находить
недостающую информацию (например, из таблиц, схем);
находить различные способы решения.
4. Использовать при решении задач единицы длины (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм,
центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя,
месяц, год), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль),
площади (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный
сантиметр), скорости (километр в час).
7. Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с
многозначными числами письменно (в пределах 100 устно);
умножение и деление многозначного числа на однозначное,
Свердловская
область %
Школа
%
89,64
96,1
79,47
76,62
84,61
81,17
59,07
45,45
58,97
41,56
62
двузначное числа письменно (в пределах 100 устно); деление с
остатком (в пределах 1000 письменно).
9.2. Строить логические рассуждения (двух-трехшаговые).
44,46
11,69
Рекомендации:
Решать задачи на логическое мышление.
Наметить дополнительные занятия для слабоуспевающих обучающихся.
Усилить работу по ликвидации и предупреждению выявленных пробелов: уметь
заранее предвидеть трудности учащихся при выполнении типичных заданий,
использовать приемы по снятию этих трудностей (разъяснение, иллюстрации,
рисунки, таблицы, схемы, комментарии к домашним заданиям).
С сильными учащимися, помимо тренировки в решении задач базового уровня
сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения
задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на
самостоятельных работах и дополнительных занятиях.
Окружающий мир
Класс
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Учитель
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
знаний «5
»
Итоги ВПР
«4
»
«3
»
«2
»
Качество
знаний
4 -а
Плотникова И. В.
3
17
2
0
91
5
15
2
0
91
4-в
Маслова Е. Е.
10
12
0
0
100
10
12
0
0
100
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
1 чел.
38 чел.
5 чел.
44 чел.
2,27 %
86,36 %
11,36 %
100 %
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире. Сравнивать объекты живой и неживой природы на
основе их внешних признаков и известных характерных свойств.
3.1. Распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире.
3.3. Группировать изученные объекты живой и неживой природы;
проводить простейшие классификации.
5. Осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья
и жизни человека.
Свердловская
область %
Школа
%
91,33
97,73
63,04
81,82
57,97
59,09
85,63
75
63
7.1. Соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населенного пункта, в
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать
правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и
других средствах индивидуальной мобильности.
8K1. Использовать различные источники информации об обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; создавать по
заданному плану собственные развернутые высказывания.
69,2
50
85,92
84,09
Рекомендации:
Усилить внимание формированию следующих умений обучающихся:
использовать различные способы анализа, организации, передачи и
интерпретацииинформации в соответствии с познавательными задачами;
освоение
доступных
способов
изучения
природы,
использование
знаковосимволических средств для решения задач;
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде
таблицы, схемы.
В системе использовать задания, предусматривающие проведение несложных
наблюдений в окружающей среде и проведение опытов, используя простейшее
лабораторное оборудование.
В рабочей программе по окружающему миру уделить большее количество
времени на формирование страноведческих и краеведческих знаний, а также
умений обучающихся: назвать регион проживания, главный город региона,
указывать достопримечательности региона, животный и растительный мир
региона, называть известных в регионе людей и знать, чем они прославили свой
край.
Литературное чтение
Класс Учитель
4 -г
Чижова А. А.
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5»
«4»
«3»
«2»
7
3
8
0
Качество
знаний
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
56
Итоги ВПР
«5» «4» «3» «2»
3
9
4
6 чел.
9 чел.
3 чел.
18 чел.
2
Качество
знаний
67
33,33 %
50 %
16,67 %
100 %
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Умение различать виды сказок, отдельные жанры фольклора,
используя сведения по теории и истории литературы.
Свердловская
область %
Школа
%
72,11
77,78
64
3. Умение составлять письменные высказывания на заданную тему –
проблемный вопрос; аргументированно высказывать свое мнение,
используя такой тип речи, как рассуждение; корректировать
собственный текст.
4. Умения соотносить книгу с жанром художественной литературы
(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), используя
сведения по теории и истории литературы.
5. Умение различать виды текстов.
6.1. Овладение начальными сведениями о творчестве изученных
русских писателей и поэтов.
6.2. Овладение начальными сведениями о творчестве изученных
русских писателей и поэтов.
7. Умение находить в тексте средства художественной
выразительности.
8. Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения.
9. Умение определять последовательность событий в произведении,
выявлять связь событий, эпизодов текста.
12. Умения: характеризовать героев; выявлять взаимосвязь между
поступками и мыслями, чувствами героев; устанавливать причинноследственные связи событий, явлений, поступков героев.
39,28
22,22
62,93
85,12
72,22
83,33
59,63
61,11
42,92
86,11
64,2
57,6
66,67
44,44
75,07
50
82,91
61,11
Итоги ВПР
Качество
знаний
Английский язык
Класс
4 -в
Учитель
Анненкова Ю. В.
Пальшина А. В.
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5»
«4»
«3»
«2»
3
5
6
1
Качество
знаний
53
«5» «4» «3» «2»
1
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
9
5
0
2
10
3
15
67
13,33
66,67
20
100
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию.
2. Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в текстах,
содержащих отдельные незнакомые слова.
3. Оперировать языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: грамматические формы.
4К1. Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации.
4К2. Правильно писать изученные слова.
Свердловская
область %
51,61
Школа
%
49,33
57,29
70,67
45
75,52
87,29
29,33
88,33
96,67
65
Предметные недели
План
проведения предметной Недели по математике
День недели
Дата
Мероприятия
понедельник
20 января
Открытие Недели математики.
Оформление математических уголков.
вторник
21 января
Конкурс рисунков
«Волшебные
цифры» (1кл)
Математический турнир
(2 - 4 кл)
среда
22 января
Конкурс «Лучшая тетрадь по
математике»
четверг
23 января
Игра «Час весёлой математики»
(Ребусы, пословицы, задачи в стихах)
пятница
24 января
Аппликация «Зоопарк из
геометрических фигур».
(1-2 кл.)
Знание таблицы умножения (3-4
классы).
вторник
28 января
Закрытие Недели математики.
Награждение победителей.
С 20 января по 28 января 2025 года в начальной школе проходила предметная Неделя
математики. Проведение предметных недель в нашей школе становится хорошей традицией и
вызывает у учащихся повышенное внимание и желание проявить себя.
Такие мероприятия в начальной школе — это праздник длиною в целую неделю. Это
было увлекательное путешествие, на котором ребята читали стихи, участвовали в конкурсах,
рисовали живые цифры, загадывали загадки. В течение недели ребятам не раз пришлось
проявить математическую смекалку при решении «хитрых» задач, демонстрировать свои
знания по разным темам, выражать творчество. Каждый ребёнок стал активным участником
всех событий Недели. Дети попробовали себя в разных ролях, испытали свои силы в различных
видах деятельности. Рисовали, мастерили, фантазировали, выдвигали идеи и реализовывали их,
придумывали задачки, загадки, пословицы и поговорки. Было очень интересно и познавательно.
В конце на торжественном закрытии Недели математики были подведены итоги.
Предметные недели сплачивают школьников, делая их командой, развивают творческие
способности
и
логическое
мышление.
66
Учиться должно быть интересно, только тогда учение может быть успешным. В этом твёрдо
убеждены педагоги. Всеми учителями начальных классов была проведена большая работа по
подготовке и проведению предметной недели.
План
проведения предметной Недели по русскому языку
День недели
Дата
Мероприятия
понедельник
24 февраля
Открытие Недели русского
языка.
Оформление уголков.
вторник
25 февраля
Конкурс «Король письма»
среда
26 февраля
Конкурс «Моя тетрадь самая
лучшая…»
четверг
27 февраля
пятница
28 февраля
вторник
4 марта
Конкурс рисунков «На что
похожа буква» (1кл)
Блиц опрос для
(2 - 4 кл)
Конкурс «Знатоки русского
языка» (Пословицы, поговорки,
ребусы, шарады, кроссворды)
Закрытие Недели русского
языка.
Награждение победителей.
В период с 24 февраля по 04 марта 2025 года была проведена предметная Неделя
русского языка. Каждый человек должен уметь грамотно писать, четко и ясно излагать
свои мысли, правильно понимать то, что говорят другие. У ребят была возможность
попробовать свои силы и показать свои знания, творческие способности, смекалку и фантазию
в разнообразных конкурсах и викторинах.
Каждый день недели детей ждали разные
испытания. Учащиеся проявили творческие способности, показали эрудицию, грамотность,
аккуратность, смекалку, умение размышлять и оформлять письменно свои мысли не только с
помощью слов, но и художественно. Ребята с интересом участвовали в конкурсах.
Педагоги уверены в том, что после проведения предметных недель у многих учащихся
меняется отношение к учёбе, появляется заинтересованность в познании нового, усиливается
интерес к процессу обучения. Такие формы работы дают большой эмоциональный заряд,
надолго запоминаются детям, способствуют формированию положительной мотивации учебной
деятельности.
67
Коллектив
учителей
начальных
классов
благодарит
своих
учеников за
любознательность, активность, доброту и улыбки, за знания, которые они приобретают на
уроках!
При подведении итогов за неделю победители и активные участники награждены
дипломами и грамотами.
План
проведения предметной Недели по литературному чтению
«Никак не может ученик на свете жить без добрых книг»
День недели
Дата
Мероприятия
понедельник
17 марта
Открытие Недели литературного чтения
Оформление уголков.
Перечитываем Х. К. Андерсена
вторник
18 марта
Выставка рисунков «Мой любимый литературный
герой»
Конкурс загадок и ребусов.
среда
19 марта
четверг
20 марта
пятница
21 марта
Выставка поделок «Бюро находок сказочных вещей»
Конкурс «Самый читающий класс».
Благотворительная акция «Подари библиотеке книгу»
День Поэзии.
Игра – викторина «Мир сказок Андерсена»
Закрытие Недели литературного чтения.
Викторина «Мои любимые сказки»
Награждение победителей.
Предметная неделя в начальной школе – это праздник длиною в целую неделю. В нашей школе
с 17 марта по 21 марта прошла Неделя литературного чтения под девизом «Никак не может
ученик на свете жить без добрых книг»
В предметной неделе активное участие приняли все учителя начальных классов,
библиотекарь школы, ученики.
Неделя по литературному чтению прошла организованно, в соответствии с целью и задачами,
поставленными перед началом её проведения. Каждый день этой недели максимально
заинтересовывал учащихся и вводил в активную работу, создавая условия для нравственного,
интеллектуального и эмоционального самовыражения школьника.
С большим интересом ребята приняли участие в конкурсах, демонстрируя находчивость,
смекалку, ловкость и взаимовыручку. Ребята были активны, эмоциональны, с удовольствием
включались в предложенные задания.
68
Предметная неделя позволила обучающимся раскрыть свой творческий потенциал. Все
учителя в ходе предметной недели проявили хорошие организаторские способности,
создали творческую атмосферу. Обучающиеся показали хорошие знания, умение применять
знания в разных ситуациях, взаимовыручку, неординарное решение трудных вопросов.
Нетрадиционные формы работы позволяют разнообразить учебную деятельность,
способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, а следовательно и
эффективность обучения.
План
проведения предметной Недели по окружающему миру
День недели
Дата
Мероприятия
понедельник
31 марта
Открытие Недели окружающего мира.
Оформление уголков, изготовление эмблемы
класса.
вторник
01 апреля
Выставка рисунков «Сохраним природу»
Конкурс загадок и ребусов.
среда
02 апреля
четверг
03 апреля
пятница
04 апреля
Олимпиада «Знатоки природы»
«Рецепты Зелёной кухни»
(Конкурс на
лучшее оформление технологической карты
приготовления салата из растительных продуктов.
Работа выполняется на листе формата А4.
Учитывается оригинальность, доступность в
понимании, красочность. Из детских работ будет
создана книга рецептов «Зелёная кухня»)
07 апреля
Закрытие Недели окружающего мира.
Награждение победителей.
понедельник
Выставка поделок «Сказочная птица»
Конкурс стихов «Красота родной природы в
стихах русских поэтов»
Викторина «Знатоки природы среди нас»
Фотоконкурс «В царстве природы»
Природа — это самая лучшая из книг, написанная на особом языке. С 31 марта по 07
апреля у нас в школе проходила Неделя окружающего мира. Эта неделя выдалась насыщенной
и необычной. Каждый день максимально заинтересовывал учащихся и вводил в активную
работу.
Учащиеся 1- в и 2- в классов знакомились с «зелёными» страницами журналов
«Мурзилка» и «Филя». В ходе чтения дети узнали об удивительных представителях животного
69
и растительного мира. Во второй части занятия школьники познакомились с книгой «Вся правда
про мусор», автора И. Кочергина. «Что происходит с мусором после того, как мы его
выбросили?», «Почему учёные считают мусор одной из самых серьёзных проблем нашей
планеты?», «Зачем его изучают археологи?». На эти и другие вопросы ребята получили ответы,
сформулировали для себя правила обращения с мусором и даже нарисовали плакаты.
Участвуя в неделе, дети также знакомились с многообразным окружающим миром
живых организмов, со средой обитания и сложными их взаимосвязями. Все это позволило
пробудить интерес к живому, научиться воспринимать гармонию и красоту природы, видеть,
чувствовать, слышать, охранять и любить её.
После проведения предметной недели у многих учащихся наблюдается изменение
отношения к учёбе, появляется заинтересованность в познании нового, усиливается интерес к
процессу обучения, проявляется терпение, внимание, сплоченность и умение работать в
командах. Ребята получили большой эмоциональный заряд, способствующий формированию
положительной мотивации учебной деятельности и к стремлению познать новое.
Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к
познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед школой
и учителем. Решение этой задачи осуществляется как на уроках, так и во внеклассной работе по
любому предмету. На заключительном мероприятии ребята получили дипломы и грамоты.
2. Школьный этап олимпиады младших школьников.
Одной из приоритетных социальных задач государства и общества является создание
условий, обеспечивающих выявление и развитие способных и одаренных детей, реализацию их
потенциальных возможностей. Поддержка способной и талантливой молодежи является
важнейшим направлением национального проекта «Образование». На решение поставленных
задач направлены национальная образовательная стратегия – инициатива «Наша новая школа»,
федеральная программа «Дети России» и программа «Одаренные дети». Реализация этих
проектов позволит создать разветвленную систему поиска и поддержки талантливых детей, а
также их сопровождение в течение всего периода становления личности. Возможности,
предоставляемые школьникам олимпиадой – это, прежде всего, возможность получить новые
знания, определить и развить свои способности и интересы, приобрести самостоятельность
мышления и действия, проявить себя, поверить в свои силы.
Проведение олимпиады в начальной школе имеет большое воспитательное и обучающее
значение.
Олимпиады проводились с целью:
- выявления учащихся с высоким уровнем способностей в разных предметных областях;
- выявления творческих учащихся, умеющих применять знания в нестандартных ситуациях;
- расширения кругозора детей;
- побуждения учеников искать (анализировать, применять) способы решения, обобщать
существенные особенности объектов.
Участие в олимпиаде – это итог работы педагогического коллектива с одаренными учащимися
не только на уроках, но и во внеурочной деятельности (факультативах, кружках). Учащиеся
показывают знания, полученные вне рамок школьной программы.
Школьный тур олимпиады
Русский язык
70
4 класс
Дата проведения 18.10.2024 г
Общее количество – 100 баллов.
№
п/п
Фамилия, имя
участника
Класс
Классный
руководитель
Маслова
Екатерина
Евгеньевна
Маслова
Екатерина
Евгеньевна
Маслова
Екатерина
Евгеньевна
Плотникова
Инна
Вадимовна
Плотникова
Инна
Вадимовна
Чижова
Анастасия
Александровна
Нифантова
Светлана
Александровна
Чижова
Анастасия
Александровна
Плотникова
Инна
Вадимовна
Нифантова
Светлана
Александровна
Нифантова
Светлана
Александровна
Чижова
Анастасия
Александровна
1
Горбунов Глеб
4-в
2
Плотников Артём
4-в
3
Тихонов Дмитрий
4-в
4
4-а
5
Заложных
Виктория
Янтюшев Роман
4-в
6
Власова Мария
4-г
7
Ефремов Владимир
4-б
8
Калабина Вероника
4-г
9
Кряжевских Ксения
4-а
10
4-б
11
Мельникова
Валерия
Рычков Алексей
12
Никитина Валерия
4-г
4-г
Общее
кол-во
баллов
100
Получено
баллов
Результат
86
победитель
100
77
призёр
100
72
призёр
100
65
призёр
100
58
призёр
100
56
призёр
100
49
100
45
100
43
100
42
100
42
100
20
Школьный тур олимпиады
Русский язык
3 класс
Дата проведения 18.10.2024 г
Общее количество – 90 баллов.
№
п/
п
1
Фамилия, имя
участника
Класс
Пономарёва Алёна
3-а
Классный
руководитель
Стрижова
Викторовна
Ксения
Общее
кол-во
балло
в
90
Получено
баллов
70
Результат
победитель
71
2
Пургин Арсений
3-а
3
Колесников Роман
3-б
4
Ещанов Тимур
3-б
5
Залётова Милиана
3-а
6
Воробьёв Дмитрий
3-в
7
Пономарёв
Константин
Приходько Ксения
3-в
8
9
Фарленков
Дмитрий
3-б
3-в
Стрижова
Викторовна
Черепкова
Анатольевна
Черепкова
Анатольевна
Стрижова
Викторовна
Черданцева
Васильевна
Черданцева
Васильевна
Черепкова
Анатольевна
Черданцева
Васильевна
Ксения
90
60
призёр
Оксана
90
60
призёр
Оксана
90
50
призёр
Ксения
90
46
Алёна
90
44
Алёна
90
28
Оксана
90
26
Алёна
90
14
Школьный тур олимпиады
Русский язык
2 класс
Дата проведения 18.10.2024 г
Общее количество – 90 баллов.
№
п/
п
Фамилия, имя
участника
Класс
Классный
руководитель
2-в
Пургина
Анастасия
Игоревна
Манькова
Светлана
Владимировна
Тришевская
Светлана
Николаевна
Тришевская
Светлана
Николаевна
Тришевская
Светлана
Николаевна
2
Пилипенко
Тимофей
Буков Михаил
2-б
3
Рубцов Арсений
2-а
4
Чертовикова
Полина
Пономарёв Демид
2-а
1
5
2-а
Общее
кол-во
балло
в
90
Получено
баллов
Результат
75
победитель
90
68
призёр
90
59
призёр
90
48
призёр
90
47
призёр
72
6
Клестова Виталина
2-б
7
2-в
8
Крутакова
Анастасия
Цепелев Дмитрий
2-б
9
Павлухин Артём
2-в
Манькова
Светлана
Владимировна
Пургина
Анастасия
Игоревна
Манькова
Светлана
Владимировна
Пургина
Анастасия
Игоревна
90
40
90
32
90
29
90
12
Школьный тур олимпиады
Русский язык
1 класс
Дата проведения 18.10.2024 г
Общее количество – 80 баллов.
№
п/
п
Фамилия, имя
участника
Класс
1
1-б
2
Тихонова
Елизавета
Лысцова Вероника
3
Шахбалаева Зиба
1-в
4
1-б
5
Григорищенко
Камилла
Юрьева Ксения
6
Пургин Илья
1-б
7
Рачёв Илья
1-в
8
1-а
9
Мальцева
Вероника
Клименко Алиса
10
Шатрова Ирина
1-в
11
Лескина Валерия
1-а
12
Белых Ника
1-а
1-б
1-в
1-в
Классный
руководитель
Тихонова
Ольга
Владимировна
Тихонова
Ольга
Владимировна
Гуськова
Татьяна
Викторовна
Тихонова
Ольга
Владимировна
Гуськова
Татьяна
Викторовна
Тихонова
Ольга
Владимировна
Гуськова
Татьяна
Викторовна
Пинаева
Александра
Евгеньевна
Гуськова
Татьяна
Викторовна
Гуськова
Татьяна
Викторовна
Пинаева
Александра
Евгеньевна
Пинаева
Александра
Евгеньевна
Общее
кол-во
балло
в
80
Получен
о баллов
Результат
78
победитель
80
73
призёр
80
64
призёр
80
64
призёр
80
60
призёр
80
55
призёр
80
50
призёр
80
44
призёр
80
40
80
30
80
10
80
5
Школьный тур олимпиады
73
Математика
4 класс
Дата проведения 22.10.2024 г
Общее количество –100 баллов.
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Фамилия, имя
участника
Горбунов
Глеб
Заложных
Виктория
Куликов
Владимир
Ндонг
Заяц
Орландо Серхио
Москвина
Валерия
Рычков
Алексей
Старкова
Анастасия
Ившин
Арсений
Кряжевских
Ксения
Янтюшев
Роман
Калабина
Вероника
Григорьев
Дмитрий
Класс
Классный
руководитель
Маслова
Екатерина
Евгеньевна
Плотникова
Инна
Вадимовна
Маслова
Екатерина
Евгеньевна
Маслова
Екатерина
Евгеньевна
Нифантова
Светлана
Александровна
Нифантова
Светлана
Александровна
Нифантова
Светлана
Александровна
Чижова
Анастасия
Александровна
Плотникова
Инна
Вадимовна
Плотникова
Инна
Вадимовна
Чижова
Анастасия
Александровна
Чижова
Анастасия
Александровна
4-в
4-а
4-в
4-в
4-б
4-б
4-б
4-г
4-а
4-а
4-г
4-г
Общее
кол-во
балло
в
100
Получ
ено
балло
в
80
победитель
100
75
призёр
100
60
призёр
100
30
100
30
100
20
100
20
100
20
100
20
100
10
100
10
100
5
Школьный тур олимпиады
Математика
3 класс
Дата проведения 22.10.2024 г
Общее количество – 80 баллов.
Результат
74
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Фамилия, имя
участника
Класс
Колесников
Роман
Сушинских
Ольга
Кайгородова
София
Пономарёв
Константин
Залётова
Милиана
Пургин
Арсений
Сыскова
Арина
Воробьёв Дмитрий
3-б
Сидоров
Матвей
3-в
3-б
3-б
3-в
3-а
3-а
3-а
3-в
Классный
руководитель
Черепкова
Анатольевна
Черепкова
Анатольевна
Черепкова
Анатольевна
Черданцева
Васильевна
Стрижова
Викторовна
Стрижова
Викторовна
Стрижова
Викторовна
Черданцева
Васильевна
Черданцева
Васильевна
Получен
о баллов
Оксана
Общее
кол-во
балло
в
80
Результат
62
победитель
Оксана
80
41
призёр
Оксана
80
40
Алёна
80
32
Ксения
80
30
Ксения
80
27
Ксения
80
12
Алёна
80
10
Алёна
80
5
Школьный тур олимпиады
Математика
2 класс
Дата проведения 22.10.2024 г
Общее количество – 60 баллов.
№
п/
п
1
2
3
4
5
Фамилия, имя
участника
Рубцов
Арсений
Бубенщикова
Мария
Клестова
Вита
Сабирова
Варвара
Пилипенко
Тимофей
Класс
2-а
2-а
2-б
2-в
2-в
Классный
руководитель
Тришевская
Светлана
Николаевна
Тришевская
Светлана
Николаевна
Манькова
Светлана
Владимировна
Пургина
Анастасия
Игоревна
Пургина
Анастасия
Игоревна
Общее
кол-во
балло
в
60
Получен
о баллов
Результат
60
победитель
60
50
призёр
60
45
призёр
60
45
призёр
60
40
призёр
75
6
7
8
9
10
Абрамов
Георгий
Буков
Михаил
Чертовикова
Полина
Соболева
Елизавета
Эгле Рувим
2-б
2-б
2-а
2-а
2-в
Манькова
Светлана
Владимировна
Манькова
Светлана
Владимировна
Тришевская
Светлана
Николаевна
Тришевская
Светлана
Николаевна
Пургина
Анастасия
Игоревна
60
30
60
25
60
20
60
15
60
15
Школьный тур олимпиады
Математика
1 класс
Дата проведения 22.10.2024 г
Общее количество – 75 баллов.
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Фамилия, имя
участника
Соловьёв
Артём
Рачёв
Илья
Лысцова
Вероника
Белых
Ника
Гуляев
Ярослав
Клименко
Алиса
Тихонова
Елизавета
Шахбалаева
Зиба
Батаков
Александр
Спека
Михаил
Класс
1-б
1-в
1-б
1-а
1-б
1-в
1-б
1-в
1-а
1-а
Классный
руководитель
Тихонова
Ольга
Владимировна
Гуськова
Татьяна
Викторовна
Тихонова
Ольга
Владимировна
Пинаева
Александра
Евгеньевна
Тихонова
Ольга
Владимировна
Гуськова
Татьяна
Викторовна
Тихонова
Ольга
Владимировна
Гуськова
Татьяна
Викторовна
Пинаева
Александра
Евгеньевна
Пинаева
Александра
Евгеньевна
Общее
кол-во
балло
в
75
Получен
о баллов
Результат
65
победитель
75
65
победитель
75
55
призёр
75
45
призёр
75
40
призёр
75
40
призёр
75
35
75
35
75
35
75
10
76
3. Муниципальный тур олимпиад
Всероссийская олимпиада школьников
по русскому языку
ФИ участника
1. Горбунов Глеб
2. Плотников Артем
Результат
Победитель
Участник
Предмет
Русский язык
Русский язык
ФИО педагога
Маслова Е. Е.
Маслова Е. Е.
3. Тихонов Дмитрий
Участник
Русский язык
Маслова Е. Е.
Всероссийская олимпиада школьников
по математике
ФИ участника
1. Куликов Владимир
2. Горбунов Глеб
Результат
Победитель
Призёр
Предмет
Математика
Математика
ФИО педагога
Маслова Е. Е.
Маслова Е. Е.
3. Заложных Виктория
Участник
Математика
Плотникова И. В.
Всероссийская олимпиада школьников по ОРКСЭ
Проектная деятельность
ФИ участника
1.
Горбунов Глеб
Результат
Призёр
Предмет ОРКСЭ
ФИО
педагога
«Знакомство с памятниками
малой родины. Памятники
героям, защитникам
Отечества»
Маслова Е. Е.
Участие школьников в конкурсах
Предмет
Русский язык
Интернет-олимпиады
Учитель
Название
Результат
Маслова Е. Е.
«Юный
гений» Горбунов Глеб
международный
(диплом 1 степени)
конкурс (Олимпиада
по русскому языку)
Математика
Маслова Е. Е.
«Юный
гений» Горбунов Глеб
международный
77
конкурс (Олимпиада
(диплом 1 степени)
по математике)
Тчанников Матвей
(диплом 2 степени)
Литературное
Маслова Е. Е.
чтение
«Юный
гений» ГорбуновГлеб
международный
(диплом 1 степени)
конкурс (Олимпиада
по
литературному
чтению)
Окружающий мир
Маслова Е. Е.
«Юный
гений» Горбунов Глеб
международный
(диплом 3 степени)
конкурс (Олимпиада
по
окружающему
миру)
Русский язык
Математика
Черданцева А.В.
Черданцева А.В.
Математика
Черданцева А.В
Английский язык
Черданцева А.В
Тихонова О.В.
Тихонова О.В.
Русский язык
Тихонова О.В.
Математика
Тихонова О.В.
Математика
Тихонова О.В.
«Белый мишка»
Всероссийская
олимпиада
русскому языку
«Белый мишка»
Всероссийская
олимпиада
математике
по
по
«ЭМУ-эрудит по
математике»
«ЭМУ-эрудит
по
английскому языку»
Участие в конкурсе
«ЭМУ- Эрудит 2024»
Международный
интеллектуальный
конкурс «Классики»
«ЭМУ-Специалист
2025» по русскому
языку.
«ЭМУ-Специалист
2025» по математике.
Всероссийский
математический
турнир
«Зелёная
математика»
Пономарев Константин
(диплом
призера
1
степени)
Шарахматова Анастасия
(диплом
призера
1
степени)
Пономарев Константин
(диплом
призера
1
степени)
Шарахматова Анастасия
(диплом
призера
2
степени)
Шарахматова Анастасия
(диплом 2 степени)
Шарахматова Анастасия
(диплом 1 степени)
участие
участие
участие
участие
участие
78
Внеклассная работа
ФИО педагога
Черданцева А.В.
Конкурс
«Красота Православия»
Черданцева А.В.
«Пасха Красная-красный звон»
Черданцева А.В.
Черепкова О.А.
Стрижова К.В.
Тихонова О.В.
Экологическая кейс-игра «Green-Team»
Юннаты-2024
Муниципальная выставка творческого и
декоративно-прикладного
искусства,
посвященному
международному
Дню
матери «Все краски жизни для тебя»
Творческая семейная выставка «Парад
Снеговиков»
(центральная
районная
библиотека)
Школьная выставка творческих работ
«Великой Победе посвящаем»
Результат
Пономарёв
Константин
(диплом победителя)
Сидоров Матвей
(диплом победителя)
2 место
Фертикова Аделина
Соловьёв Артём
Соловьёв Артём
Григорищенко Камилла
Тойгильдин
Болдырев Артём
Гуляев Ярослав
Богдан
Необходимо отметить, что немногие учителя систематически готовят ребят
целенаправленно, зачастую проводят только консультации и предлагают работать
самостоятельно. Также статистика показывает, что участниками олимпиад практически по всем
предметам являются одни и те же учащиеся, успешно осваивающие образовательные
стандарты. Этот вопрос требует незамедлительной доработки: внеклассная образовательная
деятельность должна стать для учащихся поприщем творческого самоопределения,
самореализации, приобретения разнообразного познавательного опыта.
Предложения:
Продолжить составление мониторинга участия в школьных предметных олимпиадах, т.к.
это позволяет выявить способных и талантливых детей на уровне школы, определить педагогов,
имеющих эффективные системы подготовки школьников к олимпиаде и в дальнейшем
использовать этот опыт.
Полученные данные можно использовать и для составления портфолио достижений
образовательного учреждения, составления рейтинга школьников и рейтинга учителей, что
является неотъемлемой частью системы оценки качества образования.
Вывод: работа с мотивированными на учебную деятельность и одаренными детьми
осуществляется целенаправленно. Педагоги осознают важность интеллектуального развития
ребёнка.
Рекомендации:
Расширить круг учебных предметов для участия в Международных олимпиадах и
конкурсах.
4. Итоги внеурочной школьной деятельности
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего
образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации
внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня.
79
Группа продленного дня (далее – ГПД) является моделью организации внеурочной
деятельности школьников, создает благоприятные условия для повышения эффективности
выполнения обучающимися домашних заданий, способствует личностному росту детей.
Основные преимущества организации данной модели внеурочной деятельности: создание
комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня,
включая питание.
Часы внеурочной деятельности в рамках работы ГПД также были организованы по
направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное).
Целью внеурочной деятельности является содействие в обеспечении достижения ожидаемых
результатов учащихся 1-4 классов в соответствии с основной образовательной программой
начального общего образования. Внеурочная деятельность направлена на реализацию
индивидуальных потребностей учащихся путем предоставления выбора широкого спектра
занятий, направленных на развитие детей.
Содержание занятий, предусмотренных в форме внеурочной деятельности, формируется с
учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей). Занятия
проводятся во время группы продлённого дня, часов классного руководства. Организация
экскурсионной деятельности способствует становлению гражданского мировоззрения,
формированию позитивного отношения к окружающему миру и любви к родному краю, Родине.
Занятия внеурочной деятельности во второй половине дня ведут учителя, классные
руководители.
Внеурочная деятельность в начальной школе 2024-2025 учебный год
Духовно-нравственное направление
№
1.
2.
3.
1.
Наименование курса
Путешествие по стране Этикета
Тропинка в будущее
класс
ФИО учителя
2в
Пургина Анастасия Игоревна
1а
Пинаева Александра Евгеньевна
1б
Тихонова Ольга Владимировна
1в
Гуськова Татьяна Викторовна
2а
Тришевская Светлана Николаевна
2б
Манькова Светлана Владимировна
2в
Пургина Анастасия Игоревна
3а
Стрижова Ксения Викторовна
3б
Черепкова Оксана Анатольевна
3в
Черданцева Алёна Васильевна
4а
Плотникова Инна Вадимовна
4б
Нифантова Светлана Александровна
4в
Маслова Екатерина Евгеньевна
4г
Чижова Анастасия Александровна
2б
Манькова Светлана Владимировна
Тайны русского языка
3б
Черепкова Оксана Анатольевна
3в
Черданцева Алёна Васильевна
4а
Плотникова Инна Вадимовна
4в
Маслова Екатерина Евгеньевна
4г
Чижова Анастасия Александровна
Социальное направление
Светофорик
1а
Коробицына Жанна Владимировна
80
2.
3.
1б
Коробицына Жанна Владимировна
1в
Коробицына Жанна Владимировна
2а
Коробицына Жанна Владимировна
2б
Коробицына Жанна Владимировна
2в
Коробицына Жанна Владимировна
3а
Коробицына Жанна Владимировна
3б
Коробицына Жанна Владимировна
3в
Коробицына Жанна Владимировна
4а
Коробицына Жанна Владимировна
4б
Коробицына Жанна Владимировна
4в
Коробицына Жанна Владимировна
4г
Коробицына Жанна Владимировна
1а
Пинаева Александра Евгеньевна
Орлята России
1б
Тихонова Ольга Владимировна
1в
Гуськова Татьяна Викторовна
2а
Тришевская Светлана Николаевна
2б
Манькова Светлана Владимировна
2в
Пургина Анастасия Игоревна
3а
Стрижова Ксения Викторовна
3б
Черепкова Оксана Анатольевна
3в
Черданцева Алёна Васильевна
4а
Плотникова Инна Вадимовна
4б
Нифантова Светлана Александровна
4в
Маслова Екатерина Евгеньевна
4г
Чижова Анастасия Александровна
1а
Пинаева Александра Евгеньевна
Уроки безопасности
3а
Стрижова Ксения Викторовна
Художественно-эстетическое направление
2.
1а
Кочедыкова Анна Андреевна
1б
Кочедыкова Анна Андреевна
1в
Кочедыкова Анна Андреевна
2а
Кочедыкова Анна Андреевна
2б
Кочедыкова Анна Андреевна
2в
Кочедыкова Анна Андреевна
1а
Пинаева Александра Евгеньевна
Волшебный карандаш
1б
Тихонова Ольга Владимировна
1в
Гуськова Татьяна Викторовна
4а
Плотникова Инна Вадимовна
4в
Маслова Екатерина Евгеньевна
4г
Чижова Анастасия Александровна
Общеинтеллектуальное направление
1.
Проектная мастерская
2.
Становлюсь грамотным читателем
3.
Функциональная грамотность
1.
Рисовашка
2в
4б
1б
Пургина Анастасия Игоревна
Нифантова Светлана Александровна
Тихонова Ольга Владимировна
1в
2а
3в
4б
3а
Гуськова Татьяна Викторовна
Тришевсая Светлана Николаевна
Черданцева Алёна Васильевна
Нифантова Светлана Александровна
Стрижова Ксения Викторовна
81
4.
Умники и умницы
2а
Тришевская Светлана Николаевна
2б
Манькова Светлана Владимировна
5.
Занимательная математика
3б
Черепкова Оксана Анатольевна
6.
Робототехника
3а
Бубенщиков Дмитрий Алексеевич
3б
Бубенщиков Дмитрий Алексеевич
3в
Бубенщиков Дмитрий Алексеевич
4а
Бубенщиков Дмитрий Алексеевич
4б
Бубенщиков Дмитрий Алексеевич
4в
Бубенщиков Дмитрий Алексеевич
4г
Бубенщиков Дмитрий Алексеевич
Общекультурное направление
1.
2в
3а
3б
3в
4а
4б
4в
4г
Страна фантазий
Гуляева Анастасия Сергеевна
Гуляева Анастасия Сергеевна
Гуляева Анастасия Сергеевна
Гуляева Анастасия Сергеевна
Гуляева Анастасия Сергеевна
Гуляева Анастасия Сергеевна
Гуляева Анастасия Сергеевна
Гуляева Анастасия Сергеевна
Коммуникативное направление
1а
Пинаева Александра Евгеньевна
1б
Тихонова Ольга Владимировна
1в
Гуськова Татьяна Викторовна
2а
Тришевская Светлана Николаевна
2б
Манькова Светлана Владимировна
2в
Пургина Анастасия Игоревна
3а
Стрижова Ксения Викторовна
3б
Черепкова Оксана Анатольевна
3в
Черданцева Алёна Васильевна
4а
Плотникова Инна Вадимовна
4б
Нифантова Светлана Александровна
4в
Маслова Екатерина Евгеньевна
4г
Чижова Анастасия Александровна
Спортивно-оздоровительное направление
1.
Разговоры о важном
1.
Школа ГТО
3а
Исмакаев Роман Леонидович
2.
Игровое ГТО
2б
2в
Вавилова Татьяна Алексеевна
Вавилова Татьяна Алексеевна
3.
Спортивные игры
4а
4в
4б
4г
1а
Ившин Евгений Олегович
Ившин Евгений Олегович
Вавилов Максим Андреевич
Вавилов Максим Андреевич
Вавилов Максим Андреевич
4.
Подвижные игры
82
5.
Азбука Здоровья
1б
1в
2а
2б
2в
4в
4г
4а
Ившин Евгений Олегович
Ившин Евгений Олегович
Ившин Евгений Олегович
Вавилова Татьяна Алексеевна
Вавилова Татьяна Алексеевна
Маслова Екатерина Евгеньевна
Чижова Анастасия Александровна
Плотникова Инна Вадимовна
Большинство учащихся начальной школы посещают кружки во внеурочное время в
рамках ФГОС начального общего образования. Качественно новым в 2024-2025 учебном году
являлось то, что обучающиеся начальной школы получили возможность выбора кружка по
своим интересам, увлечениям.
5. Анализ внутришкольного контроля
Внутришкольный контроль проводился в 2024-2025 учебном году с целью:
- оказания методической помощи, совершенствования и развития профессионального
мастерства;
-взаимодействия администрации и педагогического коллектива, ориентированное на
совершенствование педагогического процесса.
Внутришкольный контроль строился на принципах научности, актуальности, плановости,
открытости, достоверности.
Методы, которые были использованы в процессе контроля:
-наблюдения;
- проверки;
- собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий;
- анкетирование.
Основными элементами контроля явились:
- Состояние преподавания учебных предметов;
- Качество ЗУН учащихся;
- Ведение школьной документации;
- Выполнение учебных программ;
- Подготовка и проведение промежуточной аттестации;
- Выполнение решений педагогических советов и совещаний.
1. Календарно-тематические планы соответствовали требованиям и сдавались в срок
всеми педагогами и воспитателями групп продлённого дня. Замечания, в основном, касались
планирования текущих проверочных работ, прохождения практической части программы. У
некоторых учителей вместо списка литературы, используемой учителями, написан перечень
учебно-методического комплекта. Все замечания устраняли в срок.
2. В течение года проверялись классные журналы и журналы групп продлённого дня. При
проверке классных журналов отслеживались:
правильность, аккуратность, своевременность заполнения;
своевременность прохождения программы;
выполнение программы, практической её части;
объективность оценивания учащихся;
накопляемость оценок.
Всеми учителями классные журналы заполняются аккуратно и в соответствии с записями
тематического планирования. Также хочется отметить своевременность выставления оценок
учителями начальных классов за тематический учёт знаний – контрольные работы и диктанты,
обучающие изложения и сочинения, практические работы. Учителя качественно ведут записи в
классных журналах, выполняют все требования Положения о ведении классных журналов.
83
Вместе с тем в ходе проверки были выявлены следующие недочеты и нарушения
инструкции по ведению классных журналов:
- неправильно написано название предмета;
- кратко записано домашнее задание по литературному чтению и окружающему миру;
- ошибки в оформлении дат и тем уроков по технологии и изобразительному искусству;
- недостаточное количество оценок по литературному чтению;
- несвоевременное выставление оценок за проверочные и практические работы.
После сделанных замечаний все учителя старались исправить недочёты и учесть данные
администрацией рекомендации.
Рекомендации:
В дальнейшем продолжать работать со школьной документацией грамотно и аккуратно.
При заполнении классного журнала необходимо помнить, что он является финансовым
документом. В нем фиксируется то количество уроков, которое соответствует учебному плану
и, соответственно, подлежит оплате. От того, как оформлен этот документ, зависит оценка труда
учителя.
3. Проверка рабочих тетрадей показала, что все тетради 2-4 классов проверяются ежедневно.
Учителя систематически работают над соблюдением единого орфографического режима, но не
всегда дети его соблюдают, ошибки исправляются учителем, с выставлением количества
ошибок на полях тетрадей, все оценки выставляются объективно, учитываются также
индивидуальные особенности детей. Работа над ошибками во 2-х классах ведётся коллективно,
на уроках, учителя стараются приучать делать работу над ошибками самостоятельно. В 3 и 4
классах учителя добиваются выполнения работы над ошибками, но не все ученики
систематически это делают. Однако, не все учащиеся аккуратно и добросовестно ведут свои
рабочие тетради. Некоторыми детьми не освоены нормы каллиграфического письма.
4. Проверка дневников показала, что основная часть классных руководителей относится к
выполнению своих должностных обязанностей в части контроля за соблюдением единых
требований к оформлению и ведению дневников обучающимися добросовестно. Все основные
разделы контроля по проверке дневников обучающихся выполняются. Однако, только 42%
учащихся заполняют дневники аккуратно и регулярно, ошибки, допущенные при заполнении
дневников, учителями исправляются.
Однако по итогам проверки выявлены следующие недостатки по оформлению и ведению
дневников:
- неряшливый внешний вид дневников (без обложек, дневник вырван из переплёта, потёрты
края дневника и др.);
- нерегулярное заполнение расписания по дням недели;
- нерегулярные записи домашних заданий;
- нерегулярное выставление текущих оценок;
- отсутствие подписей родителей;
- небрежное заполнение дневников.
5. В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося
заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация
(заявление, копия свидетельства о рождении). Классные руководители своевременно вносят в
личные дела итоговые оценки.
6. В рамках внутришкольного контроля были проведены контрольные срезы,
административные контрольные работы и диктанты, а также проверка техники чтения.
Анализируя результаты контрольных срезов, можно сделать вывод, что в основном учащиеся
начальных классов с предложенными заданиями справились.
Учителям начальных классов после проведения срезов были даны следующие рекомендации:
Учителям начальных классов проанализировать результаты контрольных срезов,
усилить работу по формированию у детей грамотного письма, вычислительных навыков.
84
Продолжить работу со слабоуспевающими детьми, совершенствовать качество работы
по подготовке учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах.
Всем учителям продолжить работу по самообразованию, реализации творческого
потенциала, развивать и совершенствовать различные формы методической
деятельности, добиваться качественных знаний учащихся.
7. По посещенным урокам хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят
работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения
сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть
уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с другом.
Также в большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между
учителями и обучающими. Имеет место и то, что далеко не все обучающиеся заинтересованы
происходящим на уроке. Учителя испытывают затруднения в организации деятельности
обучающихся с низкой мотивацией.
Хочется отметить, что не все учителя применяют здоровьесберегающие технологии в учебной
деятельности.
По итогам посещения уроков даны рекомендации:
1. Эффективно использовать личностно-ориентированные, личностно-деятельностные,
мультимедийные, здоровьесберегающие технологии.
2. Рационально использовать учебное время урока.
3. Проверять запись д/з обучающимся в дневниках, выставлять отметки в дневник, каждую
неделю вносить информацию в электронный журнал.
4. Классным руководителям продолжить работу по формированию классного коллектива.
5. Учитывая возрастные особенности обучающихся использовать разные формы работы на
уроке.
Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях Педагогических советов,
совещаниях при директоре, завуче, на заседаниях методического объединения учителей
начальных классов.
Выводы:
- в большинстве случаев оформление педагогами учетно-отчетной документации соответствует
требованиям, но отмечаются единичные нарушения сроков сдачи отдельных документов;
- всем учителям начальных классов рекомендуется более внимательно изучить нормативную
документацию по организации учебной и внеучебной деятельности в школе;
- необходимо совершенствовать систему контроля состояния и ведения школьной
документации;
- необходимо оказывать методическую помощь педагогическим работникам в процессе
контроля.
Таким образом, показателями успешной работы педагогического коллектива учителей
начальной школы можно считать:
1. Стабильные показатели успеваемости и повышение качества знаний учащихся.
2. Развитие познавательной сферы учащихся выпускных классов.
3. Сохранение положительной мотивации учащихся.
4. Результаты инновационной деятельности педагогов.
5. Системный подход к анализу и планированию деятельности начальной школы.
6. Формирование позитивного образа школы через создание комфортных условий обучения
и воспитания детей.
85
Считаю, что для развития всесторонне развитой, здоровой личности в начальном звене
были созданы все условия. Каждый ребёнок мог проявить себя в той области, которая была
интересна ему и доступна. За последнее время работа методического объединения стала более
результативной, продуманной. Педагоги старались оказывать методическую помощь друг
другу. Овладевали навыками самоанализа учебной деятельности, изучению новых технологий.
Исходя из этого, педагогам можно дать следующие рекомендации по совершенствованию
работы:
- продолжать создавать условия для неограниченного развития учащихся, готовить
выпускников начальной школы, способных к активной творческой деятельности;
- добиваться высокого качества знаний посредством совершенствования индивидуальной
работы, дополнительного образования (Интернет – ресурсы);
- способствовать успешному продолжению обучения и непрерывного
самообучения,
саморазвития и самосовершенствования;
- повышать квалификацию учителей посредством аттестации, проблемных курсов,
дистанционного обучения;
- совершенствовать педагогическое мастерство посредством участия в профессиональных
конкурсах, интернет - викторинах, олимпиадах.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:
- некоторые педагоги не вовремя заполняют электронный журнал, не всегда соблюдается
единый орфографический режим при ведении тетрадей;
- учителям выпускных классов необходимо совершенствовать формы работы по подготовке
учащихся к олимпиадам, систематически готовить учеников к ВПР.
На основании проведённого анализа оценки результатов освоения основной
образовательной программы 1-4 классов в рамках ФГОС начальная школа в 2025-2026 учебном
году будет работать по теме:
«Формирование профессиональной компетентности педагога начальной школы для
качественной подготовки и обученности учащихся по обновленному ФГОС НОО».
Цель методической работы: совершенствование педагогического мастерства в условиях
обновленных ФГОС путём внедрения в учебно-воспитательный процесс современных
образовательных технологий.
Задачи методической работы:
1. Создание оптимальных условий (организационно-управленческих, методических,
педагогических) для обновления и реализации образовательных программ НОО в соответствии
с обновленными ФГОС.
2. Произвести отбор содержания и составление рабочих программ по предметам, в
электронном ресурсе «Конструктор рабочих программ».
3. Продолжить внедрение в практику работы всех учителей МО современных
образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся,
УУД.
4. Продолжить использование проектно- исследовательской деятельности на уроках в
начальной школе.
5. Продолжить работу с одаренными детьми по участию в олимпиадах и конкурсах,
муниципального, всероссийского, международного значения.
86
6. Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми.
7. Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания,
систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработать
тематику классных собраний на основе родительского запроса.
8. Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и
стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы
методической деятельности.
9. Продолжить повышение профессионального уровня педагогов МО через углубленную
работу по избранной теме самообразования, изучение педагогической и методической
литературы, прохождение курсов повышения квалификации, внедрение в учебный процесс
инновационных технологий, аттестацию педагогов, участие учителей в творческих и
профессиональных конкурсах.
10. Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого
ребенка, его роста. Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы
умения учиться.
Решение этих задач предполагается обеспечить за счёт целенаправленной методической
работы и внутришкольного контроля в соответствии с индивидуальными возможностями
каждого педагога.
Результаты проведения
Всероссийских проверочных работ в 2025 году
Об образовании в Российской Федерации», приказом Рособрнадзора от 13.05.2024 №
1008 «Об утверждении состава участников, сроков и продолжительности проведения
всероссийских проверочных работ в образовательных организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного
общего, среднего общего образования, а также перечня учебных предметов, по которым
проводятся всероссийские проверочные работы в образовательных организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального
общего, основного общего, среднего общего образования, в 2024/2025 учебном году».
Всероссийские проверочные работы проводились в 4, 5, 6, 7, 8, 10-х классах.
Выборочный контроль объективности образовательных результатов ВПР по русскому
языку и математике в 4–6-х классах не проводился.
Цель проведения: определение проблемных полей, дефицитов в виде
несформированных планируемых результатов для каждой параллели по каждому учебному
предмету, по которому выполнялась процедура ВПР, на основе данных о выполнении
каждого из заданий участниками, получившими разные отметки за работу, выявление уровня
сформированности функциональной грамотности и определение качества образования
обучающихся 4-8-х, 10 классов. Перечень учебных предметов соответствовал учебным
предметам учебного плана МОУ СОШ № 3 в 2024 - 2025 учебном году.
Проведение ВПР осуществлялось в соответствии с Инструкцией для образовательной
организации по проведению работ и системой оценивания их результатов.
Организационные мероприятия, определенные указанными нормативными
документами, были выполнены в полном объеме. Всероссийские проверочные работы
проведены по всем предметам, предусмотренным планом-графиком проведения ВПР.
При проведении работ было обеспечено выполнение ВПР в одно время всеми
классами, организаторами в аудиториях являлись педагоги, не ведущие предмет, по которому
87
выполнялась работа. Все работники, задействованные в проведении ВПР, были
проинструктированы о порядке проведения ВПР, ознакомлены с нормативными
документами, регламентирующими порядок проведения проверочных работ. Во время
проведения работ не было выявлено нарушений порядка проведения ВПР; служебных
записок о нарушениях, актов об удалении учащихся в связи с нарушением порядка не
поступило.
С целью обеспечения объективности проверки осуществлялись перекрестные
проверки по всем предметам, которые ведут несколько учителей (русский язык, математика).
Полученные результаты ВПР направлены для анализа учителям-предметникам.
Загрузка форм сбора результатов в ФИС ОКО осуществлялась в установленные сроки.
Количественный состав участников ВПР-2025
10-й
%
5-й
6-й
8-й
Наименование 4-й класс,
7-й класс,
класс, выполнявших
класс,
класс,
класс,
чел.
чел.
предметов
чел.
чел.
чел.
чел.
работу
75
80
72
58
92
27
86%
Математика
77
82
74
51
93
30
86%
Окружающий
мир
44
-
-
-
-
-
96%
Английский
язык
15
20
26
15
21
-
81%
Литературное
чтение,
литература
18
22
-
-
12
11
80%
Биология
-
67
50
16
26
-
87%
История
-
42
24
23
27
-
87%
Обществознание
-
-
25
16
24
14
71%
География
-
20
26
26
17
-
98%
Химия
-
-
-
-
24
-
80%
Физика
-
-
-
18
23
13
84%
Русский язык
Итоги ВПР 2025 года в 4-х классах
Обучающиеся 4-х классов писали Всероссийские проверочные работы по двум основным
учебным предметам: «Русский язык», «Математика». «Окружающий мир», «Литературное
чтение», «Английский язык» - на основе случайного выбора Рособрнадзора. Форма проведения
– традиционная.
Русский язык
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5» «4» «3» «2»
Качество
знаний
Итоги ВПР
«5» «4» «3» «2»
Качество
знаний
88
4 -а
Плотникова И.
В.
2
13
6
1
68
3
11
5
3
64
4 –б
Нифантова
А.
0
8
7
0
53
0
8
7
0
53
4–в
Маслова Е. Е.
1
17
3
0
86
5
15
1
0
95
4-г
Чижова А. А.
1
6
10
0
41
0
3
11
3
18
С.
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
13
53
9
75
17,33
70,67
12
100
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Умение распознавать правильную орфоэпическую норму; ставить
ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
языка.
2. Умение классифицировать согласные звуки; характеризовать
звуки русского языка: согласные звонкие/глухие.
3. Умение определять тему и основную мысль текста; адекватно
формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая
нормы построения предложения и словоупотребления.
4. Умение делить тексты на смысловые части; составлять план
прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст
с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая
нормы построения предложения и словоупотребления.
5. Умение задавать вопросы по содержанию текста; умение строить
речевое высказывание заданной структуры (вопросительное
предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного
текста.
6. Умение распознавать значение слова по контексту; адекватно
формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая
нормы построения предложения и словоупотребления.
7. Умение распознавать значение слова по контексту; подбирать к
слову близкие по значению слова – синонимы.
8. Умение классифицировать слова по составу: находить в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку,
суффикс.
9.1. Умение распознавать грамматические признаки слов, с учетом
совокупности выявленных признаков относить слова к
определенной группе основных частей речи: распознавать имена
существительные в предложении.
9.2.
Распознавать
грамматические
признаки
имени
существительного.
Свердловская
область %
Школа
%
74,09
50
79,31
78,67
52,86
68
59,87
60
68,96
84,67
66,96
69,33
68,36
61,33
61,14
64
64,94
82,67
70,79
69,33
89
10.1. Умение распознавать грамматические признаки слов, с учетом
совокупности выявленных признаков относить слова к
определенной группе основных частей речи: распознавать имена
прилагательные в предложении.
10.2.
Распознавать
грамматические
признаки
имени
прилагательного.
11. Умение распознавать грамматические признаки слов, с учетом
совокупности выявленных признаков относить слова к
определенной группе основных частей речи: распознавать глаголы в
предложении.
12.1. Умение на основе данной информации и собственного
жизненного опыта обучающихся определять конкретную
жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной
информации.
12.2. Соблюдать при письме изученные орфографические и
пунктуационные нормы.
67,04
77,33
62,98
66
78,68
86,67
43,84
57,33
35,69
38,67
Рекомендации:
Уделять внимание развитию орфографической зоркости, используя следующие
упражнения: письмо с проговариванием, списывание с заданием, письмо под
диктовку, творческие работы, зрительно-слуховые диктанты, орфографические
минутки.
Продумать работу по распознаванию частей речи по грамматическим признакам.
Формировать умения задавать вопросы в предложении к главным и
второстепенным членам, определять однородные члены предложения.
Продолжить работу над классификацией слов по составу.
Тщательнее работать над лексическим значением слова, тем самым обогащая
словарный запас учащихся.
Особое внимание следует уделить работе с текстом: формировать умение
находить, обрабатывать и оценивать информацию текста. Работать над
определением главной мысли текстаи составлением плана.
Выстроить работу на уроках развития речи по составлению и записи текстов,
направленных на знание норм речевого этикета с учетом орфографических и
пунктуационных правил русского языка. Продумать перечень творческих
домашних заданий.
Математика
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
знаний
Итоги ВПР
«5» «4» «3» «2»
Качество
знаний
4 -а
Плотникова И. В.
3
15
5
0
78
4
16
3
0
87
4 -б
Нифантова С. А.
1
9
6
1
59
4
8
5
0
71
4-в
Маслова Е. Е.
2
17
3
0
86
12
8
2
0
91
4-г
Чижова А. А.
3
6
6
0
60
0
6
7
2
40
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
9
46
22
11,69
59,74
28,57
90
Всего
77
100
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с
многозначными числами письменно (в пределах 100 устно);
умножение и деление многозначного числа на однозначное,
двузначное числа письменно (в пределах 100 устно); деление с
остатком (в пределах 1000 письменно).
2. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2–4
арифметических действия; использовать при вычислениях изученные
свойства арифметических действий.
3. Решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью, в
том числе с избыточными данными; находить недостающую
информацию (например, из таблиц, схем); находить различные
способы решения.
4. Использовать при решении задач единицы длины (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм,
центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц,
год), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади
(квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр),
скорости (километр в час).
5.1. Находить периметр и площадь фигур, составленных из двух-трех
прямоугольников (квадратов).
5.2. Выполнять разбиение простейшей составной фигуры на
прямоугольники (квадраты).
6.1. Извлекать и использовать для выполнения заданий и решения
задач информацию, представленную на простейших столбчатых
диаграммах, в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях
окружающего мира, в предметах повседневной жизни.
6.2. Извлекать и использовать для выполнения заданий и решения
задач информацию, представленную на простейших столбчатых
диаграммах, в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях
окружающего мира, в предметах повседневной жизни.
7. Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с
многозначными числами письменно (в пределах 100 устно);
умножение и деление многозначного числа на однозначное,
двузначное числа письменно (в пределах 100 устно); деление с
остатком (в пределах 1000 письменно).
8. Использовать при решении задач единицы длины (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм,
центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц,
год), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади
(квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр),
скорости (километр в час).
9.1. Формулировать утверждение (вывод), строить логические
рассуждения (двух-трехшаговые).
Свердловская
область %
Школа
%
89,64
96,1
79,47
76,62
84,61
81,17
59,07
45,45
63,81
90,91
51,3
75,32
94,22
94,81
84,98
84,42
58,97
41,56
43,18
51,3
50,58
48,05
91
9.2. Строить логические рассуждения (двух-трехшаговые).
44,46
11,69
10. Различать изображения простейших пространственных фигур,
распознавать в простейших случаях проекции предметов
65,34
68,18
окружающего мира на плоскость.
11. Решать текстовые задачи в 1–3 действия, выполнять
преобразование заданных величин, выбирать при решении
подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные
вычисления и используя при необходимости вычислительные
устройства; оценивать полученный результат по критериям:
реальность, соответствие условию. Решать практические задачи,
связанные с повседневной жизнью, в том числе с избыточными
данными; находить недостающую информацию (например, из
14,62
10,39
таблиц, схем); находить различные способы решения.
Рекомендации:
Решать задачи на логическое мышление.
Развивать навыки изобразительных умений и геометрических построений.
Проводить консультации по математике для учащихся 4 класса по западающим
темам.
Наметить дополнительные занятия для слабоуспевающих обучающихся.
Усилить работу по ликвидации и предупреждению выявленных пробелов: уметь
заранее предвидеть трудности учащихся при выполнении типичных заданий,
использовать приемы по снятию этих трудностей (разъяснение, иллюстрации,
рисунки, таблицы, схемы, комментарии к домашним заданиям).
С сильными учащимися, помимо тренировки в решении задач базового уровня
сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения
задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на
самостоятельных работах и дополнительных занятиях.
Окружающий мир
Класс
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Учитель
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
знаний «5
»
Итоги ВПР
«4
»
«3
»
«2
»
Качество
знаний
4 -а
Плотникова И. В.
3
17
2
0
91
5
15
2
0
91
4-в
Маслова Е. Е.
10
12
0
0
100
10
12
0
0
100
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
1
38
5
44
2,27
86,36
11,36
100
92
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире. Сравнивать объекты живой и неживой природы на
основе их внешних признаков и известных характерных свойств.
2. Использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и
ночи, смены времен года, сезонных изменений в природе своей
местности, причины смены природных зон).
3.1. Распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире.
3.2. Распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире.
3.3. Группировать изученные объекты живой и неживой природы;
проводить простейшие классификации.
4. Распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире.
5. Осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья
и жизни человека.
6.1. Проводить по предложенному (самостоятельно составленному)
плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения,
опыты с объектами природы с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя
правилам безопасного труда.
6.2. Проводить по предложенному (самостоятельно составленному)
плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения,
опыты с объектами природы с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя
правилам безопасного труда. Создавать по заданному плану
собственные развернутые высказывания.
6.3. Проводить по предложенному (самостоятельно составленному)
плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения,
опыты с объектами природы с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя
правилам безопасного труда. Создавать по заданному плану
собственные развернутые высказывания.
7.1. Соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населенного пункта, в
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать
правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и
других средствах индивидуальной мобильности.
Свердловская
область %
Школа
%
91,33
97,73
78,43
86,36
63,04
81,82
87,71
98,86
57,97
59,09
72,16
89,77
85,63
75
78,13
97,73
40,99
52,27
34,52
37,5
69,2
50
93
7.2. Соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населенного пункта, в
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать
правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и
других средствах индивидуальной мобильности.
8K1. Использовать различные источники информации об обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; создавать по
заданному плану собственные развернутые высказывания.
8K2. Использовать различные источники информации об обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; создавать по
заданному плану собственные развернутые высказывания.
8K3. Использовать различные источники информации об обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; создавать по
заданному плану собственные развернутые высказывания.
9К1. Использовать различные источники информации об обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы.
9К2. Использовать различные источники информации об обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы.
9К3. Рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
важных событиях истории России, наиболее известных российских
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
столицы
России
и
родного
края.
Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России.
Использовать различные источники информации об обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; создавать по
заданному плану собственные развернутые высказывания.
10.1. Рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
важных событиях истории России, наиболее известных российских
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
столицы России и родного края. Описывать на основе предложенного
плана государственную символику России и своего региона. Называть
наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России
и за рубежом (в пределах изученного). Описывать на основе
предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные
признаки.
10.2K1. Рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
важных событиях истории России, наиболее известных российских
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
столицы России и родного края. Описывать на основе предложенного
плана государственную символику России и своего региона. Называть
наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России
и за рубежом (в пределах изученного). Описывать на основе
предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные
признаки.
10.2K2. Рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
важных событиях истории России, наиболее известных российских
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
столицы России и родного края. Описывать на основе предложенного
67,74
59,09
85,92
84,09
74,22
79,55
54,94
68,18
93,1
100
89,19
90,91
60,8
90,91
85,41
93,18
59,47
79,55
63,57
86,36
94
плана государственную символику России и своего региона. Называть
наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России
и за рубежом (в пределах изученного). Описывать на основе
предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные
признаки.
10.2K3. Рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
важных событиях истории России, наиболее известных российских
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
столицы России и родного края. Описывать на основе предложенного
плана государственную символику России и своего региона. Называть
наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России
и за рубежом (в пределах изученного). Описывать на основе
предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные
38,66
79,55
признаки.
Рекомендации:
Усилить внимание формированию следующих умений обучающихся:
использовать различные способы анализа, организации, передачи и
интерпретацииинформации в соответствии с познавательными задачами;
освоение
доступных
способов
изучения
природы,
использование
знаковосимволических средств для решения задач;
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде
таблицы, схемы.
В системе использовать задания, предусматривающие проведение несложных
наблюдений в окружающей среде и проведение опытов, используя простейшее
лабораторное оборудование.
Четко спланировать в рабочих программах по учебным предметам формирование
таких УУД как «Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явленийдействительности (социальных); осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать
характер взаимоотношений людей в различных социальных группах, осознавать
«Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, своей
неразрывной связи с разнообразными окружающими социальными группами».
В рабочей программе по окружающему миру уделить большее количество
времени на формирование страноведческих и краеведческих знаний, а также
умений обучающихся: назвать регион проживания, главный город региона,
указывать достопримечательности региона, животный и растительный мир
региона, называть известных в регионе людей и знать, чем они прославили свой
край.
Литературное чтение
Класс Учитель
4 -г
Чижова А. А.
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5»
«4»
«3»
«2»
7
3
8
0
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Качество
знаний
56
Итоги ВПР
«5» «4» «3» «2»
3
9
6
9
3
18
4
2
Качество
знаний
67
33,33
50
16,67
100
95
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловская
область %
Школа
%
72,11
77,78
71,69
83,33
39,28
22,22
62,93
85,12
72,22
83,33
59,63
61,11
42,92
86,11
64,2
57,6
66,67
44,44
75,07
73,17
50
83,33
74,02
75
82,91
64,68
61,11
55,56
43,04
44,44
Итоги ВПР
Качество
знаний
1. Умение различать виды сказок, отдельные жанры фольклора,
используя сведения по теории и истории литературы.
2. Умение понимать жанровую принадлежность, соотносить читаемый
текст с жанром художественной литературы (сказки, рассказы, басни,
стихотворения, жанры фольклора), используя сведения по теории и
истории литературы.
3. Умения: составлять письменные высказывания на заданную тему –
проблемный вопрос; аргументированно высказывать свое мнение,
используя такой тип речи, как рассуждение; корректировать
собственный текст с учетом правильности, выразительности
письменной речи.
4. Умения соотносить книгу с жанром художественной литературы
(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), используя
сведения по теории и истории литературы.
5. Умение различать виды текстов.
6.1. Овладение начальными сведениями о творчестве изученных
русских писателей и поэтов.
6.2. Овладение начальными сведениями о творчестве изученных
русских писателей и поэтов.
7. Умение находить в тексте средства художественной
выразительности.
8. Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения.
9. Умение определять последовательность событий в произведении,
выявлять связь событий, эпизодов текста.
10. Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения.
11. Умение объяснить значение слова с опорой на контекст
произведения.
12. Умения: характеризовать героев; выявлять взаимосвязь между
поступками и мыслями, чувствами героев; устанавливать причинноследственные связи событий, явлений, поступков героев.
13. Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения.
14. Умения строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей, создавать устные и письменные тексты
(рассуждение).
Английский язык
Класс
4 -в
Учитель
Анненкова Ю. В.
Пальшина А. В.
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5»
«4»
«3»
«2»
3
5
6
1
Качество
знаний
53
«5» «4» «3» «2»
1
9
5
0
67
96
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
2
10
3
15
13,33
66,67
20
100
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию.
2. Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в текстах,
содержащих отдельные незнакомые слова.
3. Оперировать языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: грамматические формы.
4К1. Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации.
4К2. Правильно писать изученные слова.
Свердловская
область %
51,61
Школа
%
49,33
57,29
70,67
45
75,52
87,29
29,33
88,33
96,67
Итоги ВПР 2025 года в 5-х классах
Обучающиеся 5-х классов писали Всероссийские проверочные работы по двум основным
учебным предметам: «Русский язык», «Математика». «Литературное чтение», «Английский
язык», «Биология», - на основе случайного выбора Рособрнадзора. Форма проведения
– традиционная.
Русский язык
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
5-а
Соболева Е. Г.
2
14
6
0
73
3
13
3
3
73
5–б
Водолазова Е. В.
0
6
11
0
35
1
8
6
2
53
5-в
Водолазова Е. В.
0
11
10
0
52
1
12
5
3
62
5-г
Соболева Е. Г.
1
8
10
1
45
1
6
10
3
35
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
14
56
10
80
17,5
70
12,5
100
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
1К1. Соблюдать на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом
90–100 слов.
Свердловская
область %
Школа
%
60,82
55,63
97
1К2. Соблюдать на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом
90–100 слов.
1К3. Соблюдать на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объемом
90–100 слов.
2К1. Проводить фонетический анализ слов.
2К2. Проводить морфологический анализ имен существительных,
частичный морфологический анализ имен прилагательных, глаголов (в
рамках изученного).
2К3. Проводить синтаксический анализ простых предложений,
проводить пунктуационный анализ простых осложненных и сложных
предложений (в рамках изученного).
3. Осуществлять информационную переработку прочитанных научноучебного, художественного и научно-популярного текстов, включая
умения формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на
них; осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом.
4.1. Объяснять лексическое значение слова разными способами
(подбор однокоренных слов, подбор синонимов и антонимов,
определение значения слова по контексту).
4.2. Объяснять лексическое значение слова разными способами
(подбор однокоренных слов, подбор синонимов и антонимов,
определение значения слова по контексту).
5. Соблюдать нормы постановки ударения (в рамках изученного).
57,47
41,25
92,1
42,04
91,25
52,5
35,21
57,08
38,89
52,5
59,31
56,25
76,06
93,75
48,77
67,48
76,25
80
Рекомендации:
при работе с текстом акцентировать внимание на анализ с точки зрения темы,
цели, основной мысли;
продолжить работу по совершенствованию видов речевой деятельности с точки
зренияструктурно-смысловой организации предложения;
закрепить базовые понятия лингвистики и грамматических категорий языка в
рамках частеречной принадлежности слов.
Необходимо систематизировать повторение пунктуационных правил:
- знаки препинания в предложениях с однородными членами;
- обращениями;
-прямой речью, в сложном предложении;
- усилить работу над языковыми разборами;
- усилить работу по распознаванию различных частей речи в предложении;
- выстроить работу на уроках развития речи по определению главной мысли текста, а также
умению определять типы текста.
Математика
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5» «4» «3» «2»
5-а
Быкова Н. А.
5
12
6
0
Качество
знаний
74
Итоги ВПР
«5» «4» «3» «2»
4
11
8
0
Качество
знаний
65
98
5-б
Носкова А. А.
1
11
7
0
63
0
9
4
6
47
5–в
Носкова А. А.
1
14
3
0
83
1
8
6
3
50
5-г
Головина Е. В.
1
9
10
2
45
0
11
7
4
50
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
28
50
4
82
34,15
60,98
4,88
100
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Выполнять арифметические действия с натуральными числами, с
обыкновенными дробями в простейших случаях.
2. Решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью
организованного конечного перебора всех возможных вариантов.
3. Выполнять арифметические действия с натуральными числами, с
обыкновенными дробями в простейших случаях.
4.1.
Извлекать,
анализировать,
оценивать
информацию,
представленную в таблице, на столбчатой диаграмме.
4.2.
Извлекать,
анализировать,
оценивать
информацию,
представленную
в
таблице,
на
столбчатой
диаграмме;
интерпретировать представленные данные, использовать данные при
решении задач.
5. Вычислять периметр и площадь квадрата, прямоугольника, фигур,
составленных из прямоугольников, в том числе фигур, изображенных
на клетчатой бумаге.
6. Соотносить точку на координатной (числовой) прямой с
соответствующим ей числом и изображать натуральные числа точками
на координатной (числовой) прямой.
7. Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие величины:
скорость, время, расстояние, цена, количество, стоимость.
8. Вычислять объем куба, параллелепипеда по заданным измерениям;
пользоваться единицами измерения объема.
9. Выполнять арифметические действия с натуральными числами, с
обыкновенными дробями в простейших случаях.
10. Выполнять проверку, прикидку результата вычислений.
11. Решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью
организованного конечного перебора всех возможных вариантов.
12. Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие величины:
скорость, время, расстояние, цена, количество, стоимость.
13. Выполнять арифметические действия с натуральными числами, с
обыкновенными дробями в простейших случаях.
14. Пользоваться основными единицами измерения: цены, массы,
расстояния, времени, скорости; выражать одни единицы величины
через другие; извлекать, анализировать, оценивать информацию,
Свердловская
область %
Школа
%
48,7
59,76
42,48
36,59
78,41
67,07
91,03
96,34
77,96
86,59
52,25
56,1
76,63
70,73
62,77
62,2
39,07
29,27
56,02
58,34
58,54
54,88
20,09
7,32
56,72
71,34
57,94
50,61
46,58
48,78
99
представленную
в
таблице,
на
столбчатой
диаграмме;
интерпретировать представленные данные, использовать данные при
решении задач.
15. Вычислять периметр и площадь квадрата, прямоугольника, фигур,
составленных из прямоугольников, в том числе фигур, изображенных
на клетчатой бумаге.
16. Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие величины:
скорость, время, расстояние, цена, количество, стоимость; выполнять
арифметические действия с натуральными числами, с обыкновенными
дробями в простейших случаях.
17. Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие величины:
скорость, время, расстояние, цена, количество, стоимость.
37,25
29,27
23,61
15,85
12,05
6,1
Выводы:
1. Провести тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР, выявить
проблемные вопросы как класса в целом, так и отдельных обучающихся.
2. Спланировать индивидуальную, коррекционную работу.
3. Скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью мониторинга
результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях.
В целом проведение ВПР в 5 классе показало, что не все учащиеся достигли базового уровня
требования всоответствии с ФГОС. Результаты отдельных заданий требуют доработки.
Причиной ошибок является невнимательность при прочтении вопроса, недостаточный опыт
применения теоретических знаний, слабый уровень пространственного и логического мышления. У
учащихся хорошо сформировано представление о числе, умение извлекать информацию из таблиц, на
диаграммах.
Учителям математики необходимо продолжать работу по выявленным трудностям в
математической подготовке учащихся, в том числе: умение решать задачи разных типов (на движение,
на работу). Использовать задания-тренажеры, интерактивные ресурсы, игровые технологии для
закрепления полученных знаний. Развивать логическое мышление, с помощью решения нестандартных
задач. Усилить практическую направленность изучения предмета. Необходимо осуществлять
дифференцированный подход к обучению на основе уровня их подготовки.
История
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5» «4» «3» «2»
Качество
знаний
Итоги ВПР
«5»
«4»
«3» «2»
Качество
знаний
5-а
Лежнина Л. А.
2
14
6
0
73
1
11
10
0
55
5–б
Бубенщикова М.
О.
2
6
12
0
40
1
7
10
2
40
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
10
30
2
42
23,81
71,43
4,76
100
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловская Школа
область %
%
100
1. Определять длительность и последовательность событий,
периодов истории Древнего мира, вести счет лет до нашей эры и
нашей эры.
2. Находить и показывать на исторической карте природные и
исторические объекты (расселение человеческих общностей в
эпоху первобытности и Древнего мира, территории древнейших
цивилизаций и государств, места важнейших исторических
событий).
3. Находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи
ключевые знаки, символы.
4. Привлекать контекстную информацию при работе с
историческими источниками по истории Древнего мира.
5. Извлекать из письменного источника исторические факты
(имена, названия событий, даты и другие).
6. Владеть историческими понятиями древней истории и
использовать их для решения учебных и практических задач.
7. Объяснять причины и следствия важнейших событий, явлений,
процессов древней истории; характеризовать итоги и
историческое значение событий.
8. Находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи
ключевые знаки,
символы;
высказывать на
уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам людей
прошлого, к памятникам культуры.
57,83
70,24
48,71
64,29
66,57
64,29
68,03
59,52
57,84
51,19
44,69
36,51
37,58
32,14
47,06
56,35
Рекомендации:
Уделить больше внимания на уроках на изучение исторических источников и
умению работать с ними (например, памятники культуры народов Древнего мира).
Способствовать формированию умений выделять главное в тексте, составлять
грамотный письменный ответ на вопрос.
Чаще давать учащимся письменные задания развернутого характера, где
необходимо подробно описывать историческую личность или событие.
Продолжить работу по развитию умений работать с учебным материалом
(внимательное чтение и неукоснительное выполнение инструкций, работа по
критериям оценивания).
Усилить работу по изучению карты государств Древнего мира.
Использовать на уроках чаще тестовый материал с повышенным уровнем
сложности с целью развития навыков и умений работать с тестовыми заданиями.
Оптимизировать использование в образовательном процессе методов обучения,
организационных форм обучения,
средств
обучения,
использование
современных педагогических технологий по учебным предметам.
Биология
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5» «4» «3» «2»
5-а
Рацлова Л. Ф.
3
17
2
0
Качество
знаний
91
Итоги ВПР
«5» «4» «3» «2»
2
17
3
0
Качество
знаний
86
101
5-в
Рацлова Л. Ф.
0
14
6
0
70
0
11
7
2
55
5-г
Рацлова Л. Ф.
0
12
15
0
44
0
10
14
3
37
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
11
55
3
69
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1.1. Характеризовать биологию как науку о живой природе,
96,63
называть признаки живого, сравнивать объекты живой и неживой
природы.
2.1. Иметь представление о важнейших биологических процессах
и
явлениях:
питание,
дыхание,
транспорт
веществ,
раздражимость, рост, развитие, движение, размножение.
Применять биологические термины и понятия.
3. Применять методы биологии (наблюдение, описание,
классификация, измерение, эксперимент): проводить наблюдения
за организмами; описывать биологические объекты, процессы и
явления; проводить измерение биологических объектов с
различными способами измерения и сравнения живых объектов).
4.1. Приводить примеры, характеризующие приспособленность
организмов к среде обитания, взаимосвязи организмов в
сообществах. Выделять отличительные признаки природных и
искусственных сообществ.
5.1. Раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземновоздушной, почвенной, внутриорганизменной), условиях среды
обитания. Проводить описание организма (растения, животного)
по заданному плану, выделять существенные признаки строения
и процессов жизнедеятельности организмов.
6. Различать по внешнему виду (изображениям), схемам и
описаниям:
природные
и
искусственные
сообщества,
взаимосвязи организмов в природном и искусственном
сообществах; представителей флоры и фауны природных зон
Земли; ландшафты природные и культурные.
11. Проводить описание организма (растения, животного) по
заданному плану; выделять существенные признаки строения и
процессов жизнедеятельности организмов; характеризовать
организмы как тела живой природы; перечислять особенности
растений, животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов.
Применять методы биологии (наблюдение,
описание,
классификация, измерение, эксперимент): проводить наблюдения
за организмами; описывать биологические объекты, процессы и
явления; выполнять биологический рисунок и измерение
биологических объектов.
16,42
82,09
1,49
100
Школа %
97,01
68,9
76,12
60,23
69,4
42,33
34,33
79,57
88,06
40,9
33,58
70,13
91,79
102
13. Иметь представление о важнейших биологических процессах
и
явлениях:
питание,
дыхание,
транспорт
веществ,
раздражимость, рост, развитие, движение, размножение.
16.1. Выполнять практические работы и лабораторные работы
(работа с микроскопом, знакомство с различными способами
измерения и сравнения живых объектов). Проводить описание
организма (растения, животного) по заданному плану; выделять
существенные
признаки
строения
и
процессов
жизнедеятельности организмов; характеризовать организмы как
тела живой природы; перечислять особенности растений,
животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов с
различными способами измерения и сравнения живых объектов).
Применять биологические термины и понятия (в том числе:
живые тела, биология, экология, цитология, анатомия,
физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган,
система органов, организм, вирус, движение, питание,
фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост,
размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество,
искусственное сообщество) в соответствии с поставленной
задачей и в контексте.
37,81
73,13
36,21
41,79
Литература
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5» «4» «3» «2»
5-г
Черепкова О. А.
2
7
11
2
Качество
знаний
41
Итоги ВПР
«5» «4» «3» «2»
1
4
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
1. Понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий,
иметь начальные представления о родах и жанрах литературы.
2. Понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий,
иметь начальные представления о родах и жанрах литературы.
3. Владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения; отвечать на
вопросы по прочитанному произведению.
4. Выявлять элементарные особенности языка художественного
произведения; понимать смысловое наполнение теоретико-литературных
понятий и использовать их в процессе анализа и интерпретации
9
Качество
знаний
8
9
13
0
22
Свердловска
я область %
23
40,91
59,09
0
100
Школа
%
68,21
13,64
63,06
13,64
67,94
45,45
64,09
50
103
произведений; иметь начальные представления о родах и жанрах
литературы.
5К1. Владеть элементарными умениями отвечать на вопросы по
прочитанному произведению.
5К2. Владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения.
5К3. Владеть элементарными умениями создавать письменные
высказывания разных жанров объемом не менее 20 слов (с учетом
литературного развития обучающихся).
6К1. Осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития. Владеть элементарными умениями воспринимать,
анализировать,
интерпретировать
и
оценивать
прочитанные
произведения, характеризовать героев-персонажей.
6К2. Владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения
6К3. Владеть элементарными умениями подбирать аргументы для оценки
прочитанного (с учетом литературного развития обучающихся).
6К4. Владеть элементарными умениями создавать письменные
высказывания разных жанров объемом не менее 50 слов (с учетом
литературного развития обучающихся); подбирать аргументы для оценки
прочитанного (с учетом литературного развития обучающихся).
61,37
43,18
49,19
40,91
71,27
59,09
64,94
68,18
56
77,27
49,9
45,45
69,12
81,82
Рекомендации по ликвидации пробелов в знаниях и умениях, формированию УУД:
1. Внести изменения в рабочую программу по формированию УУД.
2. Проводить работу по формированию умений решать практические задачи, опираясь на теоретические
знания.
3. Применять задания по типу ВПР по различной тематике.
Английский язык
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5» «4» «3» «2»
5-в
Анненкова Ю. В.
4
12
4
0
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу)
%
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Качество
знаний
80
Итоги ВПР
«5» «4» «3» «2»
2
11
6
1
Качество
знаний
65
7
35
12
1
20
60
5
100
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловская
область %
Школа
%
104
1. Воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова.
2. Читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием запрашиваемой информации.
3. Оперировать языковыми средствами в коммуникативно
значимом контексте: грамматические формы.
4К1. Писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка.
4К2. Правильно использовать средства логической связи;
структурно оформлять текст в соответствии с нормами
письменного этикета.
4К3. Правильное лексико-грамматическое оформление текста.
4К4. Владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера.
59,21
85
56,75
83
46,53
68
48,1
46,67
50,82
32,58
55
18,33
45,03
17,5
География
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5» «4» «3» «2»
5-б
Батенёва К. Е.
0
4
16
0
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу)
%
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Качество
знаний
20
Итоги ВПР
«5» «4» «3» «2»
0
3
11
6
Качество
знаний
15
7
35
13
0
20
65
0
100
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловская
область %
1. Показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и
океаны.
85,47
2. Показывать на карте и обозначать на контурной карте крупные
формы рельефа Земли.
44,71
3. Приводить примеры географических объектов, процессов и
явлений, изучаемых различными ветвями географической науки.
58,53
4. Различать вклад великих путешественников в географическое
изучение Земли.
55,03
5. Сравнивать маршруты путешествий великих путешественников;
выбирать
картографические
источники
географической
информации, необходимые для изучения истории географических
открытий.
40,15
Школа %
65
40
70
45
15
105
6. Описывать маршруты путешествий великих путешественников;
выбирать
картографические
источники
географической
информации, необходимые для изучения истории географических
открытий.
7. Использовать условные обозначения планов местности и
географических карт для получения информации, необходимой для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.
8. Определять направления по плану местности (топографической
карте).
9. Определять расстояния по плану местности (топографической
карте).
10. Применять понятия «план местности», «масштаб» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач.
11. Различать понятия «параллель» и «меридиан».
12. Определять географические координаты по географическим
картам.
13. Определять расстояния по географическим картам.
14.
Устанавливать
эмпирические
зависимости
между
продолжительностью дня и географической широтой местности,
между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой
местности на основе анализа данных наблюдений.
15.
Устанавливать
эмпирические
зависимости
между
продолжительностью дня и географической широтой местности,
между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой
местности на основе анализа данных наблюдений.
16. Описывать внутренне строение Земли. Различать понятия
«ядро», «мантия», «земная кора», «материковая земная кора» и
«океаническая земная кора».
17. Интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях
и географических исследованиях Земли, представленную в одном
или нескольких источниках; использовать условные обозначения
планов местности и географических карт для получения
информации, необходимой для решения учебных и (или) практикоориентированных задач; объяснять причины смены дня и ночи и
времен года; называть причины землетрясений; применять понятия
«литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная плита»,
«эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач.
42,86
12,5
79,64
75
50,52
30
60,77
35
56,91
70,26
65
75
46,54
22,61
60
10
46,01
20
27,04
15
52,61
25
46,32
45
Рекомендации по ликвидации пробелов в знаниях и умениях, формированию УУД:
1. Внести изменения в рабочую программу по формированию УУД.
2. Проводить работу по формированию умений решать практические задачи, опираясь на теоретические
знания.
3. Применять задания по типу ВПР по различной тематике.
Итоги ВПР 2025 года в 6-х классах
Обучающиеся 6-х классов писали Всероссийские проверочные работы по четырем
учебным предметам: «Русский язык», «Математика» – во всех классах; «История»,
«Обществознание», «География», «Биология», «Английский язык» – в классах на основе
случайного выбора Рособрнадзора. Форма проведения – традиционная.
Русский язык
106
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5» «4» «3» «2»
Качество
знаний
Итоги ВПР
«5» «4» «3» «2»
Качество
знаний
6-а
Пургина А. И.
2
10
13
0
48
3
5
12
5
32
6-б
Пургина А. И.
1
12
14
0
48
3
5
12
7
30
6-в
Козьмодемьянова Е. В.
2
6
12
0
40
5
5
6
4
50
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
28
34
10
72
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1K1. Соблюдать на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста
объемом 100–110 слов, составленного с учетом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова
с непроверяемыми написаниями).
65,07
1K2. Соблюдать на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста
объемом 100–110 слов, составленного с учетом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова
с непроверяемыми написаниями).
62,07
1K3. Соблюдать на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста
объемом 100–110 слов, составленного с учетом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова
с непроверяемыми написаниями).
93,51
2K1. Проводить морфемный анализ слова.
72,67
2K2. Проводить словообразовательный анализ слова.
52,02
2K3. Проводить морфологический анализ слова.
29,56
3. Владеть различными видами чтения: просмотровым,
ознакомительным,
изучающим,
поисковым;
осуществлять
информационную переработку прочитанного текста; понимать
целостный смысл текста; находить в тексте требуемую информацию
в целях подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых
необходимо построить речевое высказывание в письменной форме;
распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения.
77,6
4.1. Владеть различными видами чтения: просмотровым,
72,28
ознакомительным, изучающим, поисковым; распознавать и
38,89
47,22
13,89
100
Школа %
60,76
61,57
84,72
80,09
46,76
28,7
68,75
75
107
адекватно формулировать лексическое значение многозначного
слова с опорой на контекст.
4.2. Использовать многозначное слово в другом значении в
самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом
высказывании; определять стилистическую окраску слова и
подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы);
осуществлять информационную переработку прочитанного текста.
5. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского
литературного языка в формах слов различных частей речи и
исправлять эти нарушения.
53,27
64,58
57,08
47,22
Математика
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5» «4» «3» «2»
Качество
знаний
%
Итоги ВПР
«5» «4» «3» «2»
Качество
знаний
%
6-а
Быкова Н. А.
3
12
11
0
58
2
11
13
0
50
6-б
Быкова Н. А.
4
10
10
0
58
4
7
11
2
46
6-в
Быкова Н. А.
2
7
15
0
38
2
5
17
0
29
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
11
63
0
74
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловская
область %
1. Выполнять, сочетая устные и письменные приемы,
арифметические действия с натуральными и целыми числами,
обыкновенными и десятичными дробями, положительными и
отрицательными числами. Вычислять значения числовых
выражений, выполнять прикидку и оценку результата вычислений,
выполнять преобразования числовых выражений на основе свойств
арифметических действий.
73
2.1. Выполнять, сочетая устные и письменные приемы,
арифметические действия с натуральными и целыми числами,
обыкновенными дробями, положительными и отрицательными
числами. Вычислять значения числовых выражений, выполнять
прикидку и оценку результата вычислений, выполнять
преобразования числовых выражений на основе свойств
арифметических действий.
64,5
2.2. Выполнять, сочетая устные и письменные приемы,
арифметические действия с натуральными и целыми числами,
51,93
десятичными дробями, положительными и отрицательными
14,86
85,14
0
100
Школа %
95,95
83,78
66,22
108
числами. Вычислять значения числовых выражений, выполнять
прикидку и оценку результата вычислений, выполнять
преобразования числовых выражений на основе свойств
арифметических действий.
3. Решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью
величин, процентами; решать три основные задачи на дроби и
проценты.
4. Извлекать информацию, представленную в таблицах, на
линейной, столбчатой или круговой диаграммах; интерпретировать
представленные данные, использовать данные при решении задач.
5. Решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью
величин, процентами; решать три основные задачи на дроби и
проценты.
6. Соотносить точку на координатной прямой с соответствующим ей
числом и изображать числа точками на координатной прямой,
находить модуль числа. Использовать буквы для обозначения чисел
при записи математических выражений, составлять буквенные
выражения и формулы, находить значения буквенных выражений.
7. Соотносить точку на координатной прямой с соответствующим ей
числом и изображать числа точками на координатной прямой,
находить модуль числа.
8. Находить неизвестный компонент равенства.
9. Выполнять, сочетая устные и письменные приемы,
арифметические действия с натуральными и целыми числами,
обыкновенными и десятичными дробями, положительными и
отрицательными числами.
10. Извлекать информацию, представленную в таблицах, на
линейной, столбчатой или круговой диаграммах; интерпретировать
представленные данные, использовать данные при решении задач.
11. Пользоваться геометрическими понятиями: равенство фигур,
симметрия; использовать терминологию, связанную с симметрией:
ось симметрии, центр симметрии.
12. Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие
величины: скорость, время, расстояние, цену, количество,
стоимость, производительность, время, объем работы, используя
арифметические действия, оценку, прикидку; пользоваться
единицами измерения соответствующих величин.
13. Выполнять, сочетая устные и письменные приемы,
арифметические действия с натуральными и целыми числами,
обыкновенными и десятичными дробями, положительными и
отрицательными числами. Вычислять значения числовых
выражений, выполнять прикидку и оценку результата вычислений,
выполнять преобразования числовых выражений на основе свойств
арифметических действий.
14. Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника;
пользоваться единицами измерения длины, выражать одни единицы
измерения длины через другие. Вычислять площадь фигур,
составленных из прямоугольников; использовать разбиение на
прямоугольники, на равные фигуры, достраивание до
41,1
66,22
80,44
86,49
50,79
58,11
40,74
50
66,08
36,31
79,73
54,05
77,97
87,84
67,27
89,19
71,28
95,95
17,89
23,65
32,31
31,08
26,03
25
109
прямоугольника; пользоваться основными единицами измерения
площади, выражать одни единицы измерения площади через другие.
15. Решать многошаговые текстовые задачи арифметическим
способом.
Решать
задачи,
связанные
с
отношением,
пропорциональностью величин, процентами; решать три основные
задачи на дроби и проценты. Решать задачи, содержащие
зависимости, связывающие величины: скорость, время, расстояние,
цену, количество, стоимость, производительность, время, объем
работы, используя арифметические действия, оценку, прикидку;
пользоваться единицами измерения соответствующих величин.
16. Решать многошаговые текстовые задачи арифметическим
способом.
Решать
задачи,
связанные
с
отношением,
пропорциональностью величин, процентами; решать три основные
задачи на дроби и проценты. Решать задачи, содержащие
зависимости, связывающие величины: скорость, время, расстояние,
цену, количество, стоимость, производительность, время, объем
работы, используя арифметические действия, оценку, прикидку;
пользоваться единицами измерения соответствующих величин.
17. Решать многошаговые текстовые задачи арифметическим
способом. Составлять буквенные выражения по условию задачи.
23,43
29,73
16,03
9,46
8,06
1,35
Основные ошибки, которые допустили участники ВПР:
1. Вычислительные ошибки.
2. Нахождение значения выражения содержащего знак модуля.
3. Решение текстовых задач на движение, работу, проценты и задачи практического содержания.
5. Решение логических задач методом рассуждений;
Выводы и рекомендации по результатам выполнения работы
1. Продолжить работу по формированию устойчивых вычислительных навыков у учащихся.
2. Повторить и обобщить знания учащихся по теме модуль числа.
История
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
6-б
Бубенщикова М. О.
3
13
8
0
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
67
3
12
9
0
1
23
0
24
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
63
4,17
95,83
0
100
Школа %
110
1. Находить в визуальном источнике и вещественном памятнике
ключевые символы, образы.
2. Характеризовать на основе исторической карты (схемы)
исторические события, явления, процессы отечественной и
всеобщей истории эпохи Средневековья.
3. Находить и показывать на карте исторические объекты, используя
легенду карты; давать словесное описание их местоположения.
4. Характеризовать авторство, время, место создания источника.
5. Выделять в тексте письменного источника исторические описания
(хода событий, действий людей) и объяснения (причин, сущности,
последствий исторических событий); характеризовать позицию
автора письменного исторического источника.
6. Объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории; конкретизировать их на
примерах исторических событий, ситуаций.
7. Объяснять причины и следствия важнейших событий, явлений,
процессов отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья
(находить в учебнике и излагать суждения о причинах и следствиях
исторических событий, соотносить объяснение причин и следствий
событий, представленное в нескольких текстах); характеризовать
итоги и историческое значение событий.
8. Выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов
отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья.
9. Находить в визуальном источнике и вещественном памятнике
ключевые символы, образы; высказывать отношение к поступкам и
качествам людей, живших в другие эпохи с учетом исторического
контекста и восприятия современного человека; характеризовать
итоги и историческое значение событий.
Обществознание
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
6-в
Бубенщикова М. О.
2
4
19
0
46,18
70,83
22,72
33,33
30,44
66,94
47,92
83,33
70,1
70,83
32,78
40,28
26,9
12,5
84,29
91,67
54,51
61,11
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
24
0
7
10
8
28
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
11
44
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
14
56
0
0
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
25
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1.1. Характеризовать основные потребности человека, показывать
их индивидуальный характер, деятельность человека; приводить
примеры деятельности людей, ее различных мотивов и
особенностей в современных условиях.
77,31
100
Школа %
76
111
1.2. Приводить примеры деятельности людей, ее различных мотивов
и особенностей в современных условиях.
2. Применять знания о социальных свойствах человека,
формировании личности, деятельности человека и ее видах, об
образовании, правах и обязанностях обучающихся, общении и его
правилах, особенностях взаимодействия человека с другими
людьми, об обществе и природе, о положении человека в обществе,
процессах и явлениях в экономической жизни общества, об
явлениях в политической жизни общества, о народах России,
государственной власти в Российской Федерации, культуре и
духовной жизни, типах общества, глобальных проблемах.
3. Применять знания о социальных свойствах человека,
формировании личности, деятельности человека и ее видах, об
образовании, правах и обязанностях обучающихся, общении и его
правилах, особенностях взаимодействия человека с другими
людьми, об обществе и природе, о положении человека в обществе,
процессах и об явлениях в экономической жизни общества,
явлениях в политической жизни общества, о народах России,
государственной власти в Российской Федерации, культуре и
духовной жизни, типах общества.
4.1. Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию о человеке и его социальном окружении
из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций в СМИ; извлекать информацию из разных источников о
человеке и обществе, включая информацию о народах России;
используя обществоведческие знания, формулировать выводы.
4.2. Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию о человеке и его социальном окружении
из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций в СМИ; извлекать информацию из разных источников о
человеке и обществе, включая информацию о народах России;
используя обществоведческие знания, формулировать выводы.
5.1. Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт
свое отношение к сохранению духовных ценностей российского
народа; приводить примеры различного положения людей в
обществе.
5.2. Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт
свое отношение к сохранению духовных ценностей российского
народа; приводить примеры различного положения людей в
обществе.
6.1. Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию о человеке и его социальном окружении
из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций в СМИ; извлекать информацию из разных источников о
человеке и обществе, включая информацию о народах России.
6.2. Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию о человеке и его социальном окружении
из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
69,29
49,33
49,69
16
72,92
68
46,53
72
44,49
34
73,8
44
57,77
16
49,92
86
35,88
62
112
публикаций в СМИ; извлекать информацию из разных источников о
человеке и обществе, включая информацию о народах России.
7.1. Осваивать и применять знания о государственной власти в
Российской Федерации; характеризовать устройство общества,
Российское государство, высшие органы государственной власти в
Российской Федерации.
7.2. Осваивать и применять знания о государственной власти в
Российской Федерации; характеризовать устройство общества,
Российское государство, высшие органы государственной власти в
Российской Федерации.
7.3. Осваивать и применять знания о государственной власти в
Российской Федерации; характеризовать устройство общества,
Российское государство, высшие органы государственной власти в
Российской Федераци.
78,1
68
47,26
18,67
56,83
20
Рекомендации по ликвидации пробелов в знаниях и умениях, формированию УУД:
1. Внести изменения в рабочую программу по формированию УУД.
2. Проводить работу по формированию умений решать практические задачи, опираясь на теоретические
знания.
3. Применять задания по типу ВПР по различной тематике.
Биология
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
6-б
Рацлова Л. Ф.
3
15
7
0
72
0
16
9
0
64
6-в
Рацлова Л. Ф.
1
6
18
0
28
0
7
15
3
28
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
12
35
3
50
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1.1. Описывать строение и жизнедеятельность растительного
организма (на примере покрытосеменных или цветковых):
поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание,
52,84
транспорт веществ, рост, размножение, развитие; связь строения
вегетативных и генеративных органов растений с их функциями.
2.1. Характеризовать признаки растений, уровни организации
52,94
растительного организма, части растений: клетки, ткани, органы,
системы органов, организм.
3. Характеризовать процессы жизнедеятельности растений:
42,82
поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание,
рост, развитие.
24
70
6
100
Школа %
74
50
51
113
4.1. Описывать строение и жизнедеятельность растительного
организма (на примере покрытосеменных, или цветковых):
поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание,
транспорт веществ, рост, размножение, развитие.
6. Выполнять практические и лабораторные работы по морфологии
и физиологии растений, в том числе работы с микроскопом с
постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории.
7.1. Описывать строение и жизнедеятельность растительного
организма (на примере покрытосеменных, или цветковых):
поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание,
транспорт веществ, рост, размножение, развитие.
10.1. Характеризовать признаки растений, уровни организации
растительного организма, части растений: клетки, ткани, органы,
системы органов, организм. Выявлять причинно-следственные
связи между строением и функциями тканей и органов растений,
строением и жизнедеятельностью растений. Классифицировать
растения и их части по разным основаниям.
11.1. Различать и описывать живые и гербарные экземпляры
растений по заданному плану, части растений по изображениям,
схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам. Характеризовать
признаки растений, уровни организации растительного организма,
части растений: клетки, ткани, органы, системы органов, организм.
Классифицировать растения и их части по разным основаниям.
12К1. Различать и описывать живые и гербарные экземпляры
растений по заданному плану, части растений по изображениям,
схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам. Характеризовать
признаки растений, уровни организации растительного организма,
части растений: клетки, ткани, органы, системы органов, организм.
Сравнивать растительные ткани и органы растений между собой.
Выявлять причинно-следственные связи между строением и
функциями тканей и органов растений, строением и
жизнедеятельностью растений. Классифицировать растения и их
части по разным основаниям.
16. Описывать строение и жизнедеятельность растительного
организма.
Характеризовать
процессы
жизнедеятельности
растений.
62,14
59
36,55
44
26,53
27
65,07
72
40,42
62
39,99
67
33,56
26
Английский язык
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
6-а
Бубенщикова К. Е.
Ахметова О. А.
6
10
10
0
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
62
4
10
11
1
54
114
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
7
17
2
26
26,92
65,38
7,69
100
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1. Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова.
65,47
2. Читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием запрашиваемой информации.
57,49
3. Оперировать языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: грамматические формы.
54,01
4К1. Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка.
41,44
4К2. Правильно использовать средства логической связи;
структурно оформлять текст в соответствии с нормами письменного
этикета.
43,62
4К3. Правильное лексико-грамматическое оформление текста.
25,04
4К4. Владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные
слова,
пунктуационно
правильно
оформлять
электронное сообщение личного характера.
36,97
Школа %
88,46
73,08
61,54
44,87
28,85
28,21
42,31
География
Класс
6-а
Учитель
Батенёва К. Г.
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5»
«4»
«3»
«2»
1
13
12
0
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Качество
знаний
54
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5»
«4»
«3»
«2»
1
14
10
1
1
24
1
26
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловская
область %
1. Описывать по карте местоположение изученных объектов
83,21
гидросферы для решения учебных и (или) практикоориентированных задач.
58
3,85
92,31
3,85
100
Школа
%
80,77
115
3. Классифицировать объекты гидросферы (моря, озера, реки) по
заданным признакам.
4. Различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские
воды», «питание реки» и «режим реки»; применять их для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач.
5. Различать свойства вод отдельных частей Мирового океана,
сравнивать реки по заданным признакам.
6. Описывать состав, строение атмосферы. Различать понятия
«атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», «верхние слои
атмосферы», «погода» и «климат»; «бризы» и «муссоны».
7. Сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на
разных высотах над уровнем моря.
8. Определять амплитуду температуры воздуха.
9. Устанавливать зависимость между температурой воздуха и его
относительной влажностью на основе данных эмпирических
наблюдений.
10. Проводить измерения температуры воздуха, атмосферного
давления, скорости и направления ветра с использованием
аналоговых и (или) цифровых приборов и представлять результаты
наблюдений в табличной и (или) графической форме.
11. Различать понятия «погода» и «климат».
17. Объяснять направление дневных и ночных бризов, муссонов,
годовой ход температуры воздуха и распределение атмосферных
осадков для отдельных территорий; применять понятия
«атмосферное давление», «ветер», «атмосферные осадки»,
«воздушные массы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач.
69,25
61,54
51,35
76,92
70,54
80,77
43,45
80,77
48,07
69,23
32,25
61,54
67,52
73,08
71,38
73,08
63,46
69,23
22,61
23,08
Итоги ВПР 2025 года в 7-х классах
Обучающиеся 7-х классов писали Всероссийские проверочные работы по пяти учебным
предметам: «Русский язык», «Математика» – во всех классах; «География», «Физика»,
«История», «Обществознание», «Биология» – в классах на основе случайного выбора
Рособрнадзора. Форма проведения – традиционная.
Русский язык
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
7–а
Водолазова Е. В.
0
4
12
1
24
0
4
10
3
24
7-б
Николаева Т. В.
5
10
10
0
60
4
7
5
9
44
7–в
Козьмодемьянова Е.
В.
2
2
12
0
25
1
6
6
3
44
116
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
22
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
31
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
5
Всего
58
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1K1. Соблюдать на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста
объемом 110–120 слов, составленного с учетом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова
с непроверяемыми написаниями).
59,16
1K2. Соблюдать на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста
объемом 110–120 слов, составленного с учетом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова
с непроверяемыми написаниями).
37,13
1K3. Соблюдать на письме нормы современного русского
литературного языка во время списывания текста объемом 110–120
слов.
94,24
2. Работать с текстом: проводить смысловой анализ текста,
использовать способы информационной переработки текста.
66,18
3.1. Распознавать лексическое значение многозначного слова с
опорой на контекст.
74,43
3.2. Использовать многозначное слово в другом значении в
самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом
высказывании.
58,26
4. Проводить морфологический анализ причастий, деепричастий,
наречий, предлогов, союзов, частиц.
32,99
5.1. Различать производные и непроизводные предлоги, простые и
составные предлоги .
50,28
5.2. Соблюдать правила правописания производных предлогов.
40,14
6.1. Различать разряды союзов по значению, строению.
57,3
6.2. Соблюдать правила правописания союзов.
56,48
7.1. Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с
причастным оборотом, правильно расставлять знаки препинания в
предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным
оборотом.
59,48
7.2. Проводить пунктуационный анализ предложения с причастным
оборотом (в рамках изученного), проводить пунктуационный анализ
предложения с деепричастным оборотом (в рамках изученного).
36,41
37,93
53,45
8,62
100
Школа %
49,57
32,18
92,24
71,55
79,31
47,41
22,41
68,97
46,55
60,34
50
74,14
48,28
Вывод:
1. Повторить орфограммы по правописанию безударной проверяемой и непроверяемой гласной в корне;
правописанию согласной в корне; правописание частицы НЕ со словами; правописание приставок;
правописание местоимений.
2. Повторить и закрепить морфемный и словообразовательный анализы слов
117
3. Выполнение различных заданий на отработку умений по определению знаков препинания в
предложениях.
4. Усилить работу по распознаванию различных частей речи в предложении.
5. Усилить работу по развитию речи (фразеологизмы, антонимы и синонимы), повторить стили речи.
6. Использовать разные виды чтения на уроках, определять основную мысль текста, типы текста.
Рекомендации: обратить внимание на вышеперечисленные типичные ошибки. Усилить
орфографическую и пунктуационную работу. Целенаправленно работать над различными видами
разборов, грамматическими заданиями. Повторить все части речи, синтаксис. Продолжить работу с
текстом. Целенаправленно работать над грамматическими заданиями.
Следует включить в работу некоторые пункты: продолжить работу над разборами слов (1,2,3,4);
анализом текстов; выстроить работу на уроках по записи текстов, направленных на знание
орфографических и пунктуационных правил русского языка.
Математика
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
7-а
Тихонова М. В.
0
1
10
0
9
0
0
9
2
0
7-б
Ившина Н. И.
4
11
9
0
63
2
13
8
1
63
7-в
Тихонова М. В.
2
1
12
1
19
1
3
10
2
25
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
9
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
41
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
1
Всего
51
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1. Выполнять, сочетая устные и письменные приемы,
арифметические действия с рациональными числами. Находить
значения числовых выражений; применять разнообразные способы
67,41
и приемы вычисления значений дробных выражений, содержащих
обыкновенные и десятичные дроби.
2.1. Читать информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах; представлять данные в виде таблиц; строить
диаграммы (столбиковые (столбчатые) и круговые) по массивам
значений. Описывать и интерпретировать реальные числовые
данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках.
Использовать для описания данных статистические характеристики:
86,74
среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах.
3. Решать практико-ориентированные задачи, связанные с
отношением величин, пропорциональностью величин, процентами;
58,67
интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений,
связанных со свойствами рассматриваемых объектов.
8. Распознавать изученные геометрические фигуры, определять их
47,75
взаимное расположение, изображать геометрические фигуры,
17,65
80,39
1,96
100
Школа %
82,35
94,12
56,86
23,53
118
выполнять чертежи по условию задачи. Решать практические задачи
на нахождение углов.
17. Применять признаки делимости, разложение на множители
натуральных чисел.
5,97
11,76
История
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти Качество
2024/25 уч. года
знаний
«5» «4» «3» «2»
7-б
Бубенщикова М. О.
10
10
3
0
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
87
12
9
2
0
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
0
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
20
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
3
Всего
23
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1. Указывать (называть) участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII вв.
44,71
2. Привлекать контекстную информацию при работе с
историческими источниками по отечественной и всеобщей истории
XVI‒XVII вв.
42,1
3. Проводить поиск информации в тексте письменного источника.
55,07
4. Использовать историческую карту как источник информации о
границах России и других государств, важнейших исторических
событиях и процессах отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII
вв.; устанавливать на основе карты связи между географическим
положением страны и особенностями ее экономического,
социального и политического развития.
39,34
5. Использовать историческую карту как источник информации о
границах России и других государств, важнейших исторических
событиях и процессах отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII
вв.; характеризовать на основе исторической карты (схемы)
исторические события, явления, процессы отечественной и
всеобщей истории XVI‒XVII вв.
36,31
6. Определять и аргументировать собственную или предложенную
точку зрения на события и личностей отечественной и всеобщей
истории XVI‒XVII вв. c опорой на фактический материал.
33,33
7. Устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей
истории XVI‒XVII вв.
27,7
8. Выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов
отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII вв.
59,59
9. Представлять описание памятников материальной и
художественной культуры изучаемой эпохи.
50,06
10. Проводить поиск информации в визуальных и вещественных
68,5
памятниках эпохи; раскрывать существенные черты и характерные
91
0
86,96
13,04
100
Школа %
95,65
89,13
76,09
86,96
82,61
55,07
58,7
97,83
100
68,12
119
признаки
исторических
событий,
явлений,
процессов;
характеризовать итоги и историческое значение событий.
Обществознание
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
7-в
Бубенщикова М. О.
1
0
15
0
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
6
1
0
11
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
4
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
12
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
0
Всего
16
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1.1. Характеризовать конституционные права и обязанности
гражданина Российской Федерации; применять знания о
80,06
Конституции Российской Федерации; характеризовать роль
Конституции Российской Федерации в системе российского права.
2. Применять знания о социальных ценностях, о содержании и
значении социальных норм, регулирующих общественные
отношения; характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности (в том числе защиту человеческой жизни,
49,42
прав и свобод человека, гуманизм, милосердие), моральные нормы
и их роль в жизни общества.
4.1. Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
72,64
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт
свое отношение к явлениям социальной действительности.
5. Применять знания о социальных ценностях, о содержании и
59,32
значении социальных норм, регулирующих общественные
отношения.
6.1. Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию из фрагментов Конституции
Российской Федерации и других нормативных правовых актов, из
предложенных учителем источников о правах и обязанностях
граждан, гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина
в Российской Федерации, о правах ребенка и способах их защиты и
50,73
составлять на их основе план; преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему.
7.1. Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций в СМИ, соотносить ее с
собственными знаниями о моральном и правовом регулировании
поведения человека; извлекать информацию из разных источников
49,08
о принципах и нормах морали, проблеме морального выбора, об
отраслях
права
(гражданского,
трудового,
семейного,
4
6
25
75
0
100
Школа %
93,75
87,5
43,75
93,75
100
93,75
120
административного и уголовного) и личным социальным опытом;
используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами, о применении санкций за совершенные
правонарушения,
о
юридической
ответственности
несовершеннолетних.
8.1. Использовать полученные знания: для объяснения сущности
права, роли права в обществе, необходимости правомерного
поведения, включая налоговое поведение и противодействие
коррупции, различий между правомерным и противоправным
поведением, проступком и преступлением; для осмысления личного
социального
опыта
при
исполнении
типичных
для
несовершеннолетнего
социальных
ролей
(члена
семьи,
обучающегося, члена ученической общественной организации).
66,04
12,5
Рекомендации по ликвидации пробелов в знаниях и умениях, формированию УУД:
1. Внести изменения в рабочую программу по формированию УУД.
2. Проводить работу по формированию умений решать практические задачи, опираясь на теоретические
знания.
3. Применять задания по типу ВПР по различной тематике.
География
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
7-б
Гривко С. В.
11
12
3
0
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
88
8
12
6
0
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
12
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
9
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
5
Всего
26
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1. Описывать по географическим картам местоположение
90,02
изученных географических объектов для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач.
3. Интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
природы на отдельных территориях, представленную в одном или
43,69
нескольких источниках, для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач.
6. Классифицировать типы климатов Земли по заданным
34,76
показателям.
7. Представлять в различных формах (в виде таблицы)
37,81
географическую информацию, необходимую для решения учебных
и практико-ориентированных задач.
10. Распознавать проявления изученных географических явлений,
55,4
представляющие собой отражение таких свойств географической
77
46,15
34,62
19,23
100
Школа %
96,15
57,69
63,46
57,69
61,54
121
оболочки, как зональность (азональность), ритмичность и
целостность.
12. Интегрировать и интерпретировать информацию об
особенностях населения, представленную в одном или нескольких
источниках, для решения различных учебных и практикоориентированных задач.
14. Применять понятие «плотность населения» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач.
15. Определять страны по их существенным признакам.
86,96
92,31
41,76
80,77
41,76
80,77
Физика
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
7-а
Поторочина Т. Г.
0
3
14
1
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
17
0
0
17
1
3
15
0
18
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1. Решать задачи, используя физические законы на основе анализа
условия задачи выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения; проводить расчеты.
77,91
2. Решать задачи, используя формулы, связывающие физические
величины на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения; проводить расчеты.
84,31
3. Использовать при выполнении учебных задач справочные
материалы, делать выводы по результатам исследования.
43,89
4. Решать задачи, используя физические законы (закон Паскаля,
закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины
(масса тела, плотность вещества, сила, давление); на основе анализа
условия задачи выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения; проводить расчеты.
48,3
5. Решать расчетные задачи в одно-два действия, используя
физические законы.
24,16
6. Проводить прямые измерения физических величин: время,
расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное
давление; использовать простейшие методы оценки погрешностей
измерений.
70,15
0
16,67
83,33
0
100
Школа %
83,33
88,89
36,11
72,22
0
94,44
122
7. Распознавать механические явления и объяснять на основе
имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих
явлений.
46,19
5,56
8. Интерпретировать результаты наблюдений и опытов.
66,37
83,33
9. Анализировать ситуации практико-ориентированного характера,
узнавать в них проявление изученных физических явлений или
закономерностей и применять имеющиеся знания для их
объяснения.
47,8
38,89
10. Анализировать отдельные этапы проведения исследований и
интерпретировать результаты наблюдений и опытов; решать задачи,
используя физические законы.
14,05
0
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 16,67% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по
журналу) – 83% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 0 % обучающихся.
Биология
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
7-в
Рацлова Л. Ф.
2
2
12
0
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
25
2
3
8
3
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
3
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
12
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
1
Всего
16
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1.1. Характеризовать принципы классификации растений, основные
систематические группы растений. Различать и описывать живые и
63,66
гербарные экземпляры растений, части растений, бактерии, грибы,
лишайники по изображениям.
3. Определять систематическое положение растительного организма
75
(на примере покрытосеменных, или цветковых) с помощью
определительной карточки.
6.1. Различать и описывать живые и гербарные экземпляры
растений, части растений по изображениям, схемам, моделям,
35,33
муляжам, рельефным таблицам; грибы по изображениям, схемам,
муляжам; бактерии по изображениям.
8. Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности
растений, бактерий, грибов, лишайников. Выявлять признаки
41,91
классов покрытосеменных, или цветковых, семейств двудольных и
однодольных растений.
11.2. Характеризовать принципы классификации растений,
основные систематические группы растений (водоросли, мхи,
плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные,
или цветковые). Различать и описывать живые и гербарные
45,08
экземпляры растений, части растений по изображениям, схемам,
моделям, муляжам, рельефным таблицам; грибы по изображениям,
31
18,75
75
6,25
100
Школа %
56,25
56,25
43,75
12,5
43,75
123
схемам, муляжам; бактерии по изображениям. Выявлять признаки
классов покрытосеменных, или цветковых, семейств двудольных и
однодольных растений. Определять систематическое положение
растительного организма (на примере покрытосеменных, или
цветковых) с помощью определительной карточки.
16. Выявлять признаки классов покрытосеменных, или цветковых,
семейств двудольных и однодольных растений. Приводить примеры
культурных растений и их значение в жизни человека, понимать
причины и знать меры охраны растительного мира Земли.
19. Приводить примеры культурных растений и их значение в жизни
человека, понимать причины и знать меры охраны растительного
мира Земли. Раскрывать роль растений, грибов, лишайников,
бактерий в природных сообществах, в хозяйственной деятельности
человека и его повседневной жизни.
20,94
31,25
45,66
25
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 18,75% обучающихся; подтвердили (отм. = отм. по
журналу) – 75% обучающихся; повысили (отм. > отм. по журналу) – 6,25 % обучающихся.
Сравнительный анализ образовательных результатов обучающихся по итогам 3 четверти
2024/25 учебного года и ВПР-2025 в 7 «в» классе по биологии показал положительную
динамику уровня обученности обучающихся, что говорит о повышении качества знаний
обучающихся по предмету.
Английский язык
Класс Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
7-а
Бубенщикова К. Е.
1
2
12
0
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
20
1
2
8
4
4
11
0
15
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловская
область %
1. Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова.
64,57
2. Читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием запрашиваемой информации.
55,71
3. Оперировать языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: грамматические формы.
52,55
4К1. Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка.
42,87
20
26,67
73,33
0
100
Школа %
53,33
77,33
76
20
124
4К2. Правильно использовать средства логической связи;
структурно оформлять текст в соответствии с нормами письменного
этикета.
4К3. Правильное лексико-грамматическое оформление текста.
4К4. Владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные
слова,
пунктуационно
правильно
оформлять
электронное сообщение личного характера.
43,54
23,26
20
4,44
36,59
20
Итоги ВПР 2025 года в 8-х классах
Обучающиеся 8-х классов писали Всероссийские проверочные работы по семи учебным
предметам: «Русский язык», «Математика» – все классы; «Биология», «Химия», «Физика»,
«История», «Обществознание» – по случайному распределению Рособрнадзора.
Русский язык
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
знаний
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
8–а
Водолазова Е. В.
1
10
9
1
52
3
11
6
1
67
8–б
Потапова В. А.
1
12
14
0
48
1
11
12
3
44
8–в
Водолазова Е. В.
2
16
7
0
72
6
10
8
1
64
8–г
Потапова В. А.
0
4
9
6
21
0
4
2
13
21
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
16
67
9
92
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловская
область %
1K1. Владеть различными видами чтения: просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым. Соблюдать на письме
нормы современного русского литературного языка, в том числе во
время списывания текста объемом 120–140 слов, составленного с
учетом ранее изученных правил (в том числе содержащего
46,17
изученные в течение четвертого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
2.1. Определять типы подчинительной связи слов в словосочетании:
68,97
согласование, управление, примыкание.
3. Находить в предложении грамматическую основу.
64,24
4. Различать виды односоставных предложений (назывное
предложение, определенно-личное предложение, неопределенноличное предложение, обобщенно-личное предложение, безличное
предложение).
60,32
17,39
72,83
9,78
100
Школа %
32,61
81,52
78,26
72,83
125
6.1. Находить в ряду других предложение с обособленным
согласованным
определением,
пунктуационным
умением
обосновывать условия обособления согласованного определения, в
том числе с помощью графической схемы.
9. Проводить синтаксический анализ предложения.
73,56
86,96
29,38
32,61
Выводы и рекомендации:
1. Систематически повторять орфограммы по правописанию Н и НН в различных частях речи;
правописание частицы НЕ со словами.
2. Включить в содержание урока выполнение различных заданий на отработку умений по определению
знаков препинания в предложениях, определение типов односоставных предложений.
3. Усилить работу по языковым разборам (морфологический, морфемный, словообразовательный,
фонетический разборы).
4. Усилить работу с текстами разных стилей.
Математика
Класс Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
8–а
Быкова Н. А.
1
10
14
0
44
2
8
14
1
40
8–б
Тихонова М. В.
0
10
16
0
38
0
10
15
1
38
8–в
Жигалова М. А.
2
18
8
0
71
2
18
7
1
71
8–г
Головина Е. В.
0
4
6
4
29
0
4
6
4
29
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
9
78
6
93
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1. Использовать начальные представления о множестве
действительных чисел для сравнения, округления и вычислений;
72,91
изображать действительные числа точками на координатной
прямой.
2. Решать линейные, квадратные уравнения и рациональные
61,22
уравнения, сводящиеся к ним, системы двух уравнений с двумя
переменными.
3. Переходить от словесной формулировки задачи к ее
алгебраической модели с помощью составления уравнения или
70,63
системы уравнений, интерпретировать в соответствии с контекстом
задачи полученный результат.
5. Понимать и использовать функциональные понятия и язык
49,6
(термины, символические обозначения), определять значение
9,68
83,87
6,45
100
Школа %
78,49
70,97
73,12
40,86
126
функции по значению аргумента, определять свойства функции по
ее графику.
7. Выполнять тождественные преобразования рациональных
выражений на основе правил действий над многочленами и
алгебраическими дробями
11. Использовать графические модели: дерево случайного
эксперимента, диаграммы Эйлера, числовая прямая.
16. Находить вероятности случайных событий в опытах, зная
вероятности элементарных событий, в том числе в опытах с
равновозможными элементарными событиями.
18. Применять полученные знания на практике: строить
математические модели для задач реальной жизни и проводить
соответствующие вычисления с применением подобия и
тригонометрии (пользуясь, где необходимо, калькулятором).
38,72
46,24
53,3
53,76
24,21
36,02
6,54
0,54
Выводы:
Результаты проверочной работы показали наличие ряда проблем в математической подготовке
нынешних восьмиклассников, в том числе:
- недостаточный уровень овладения понятиями геометрических фигур, их свойствами и применение
для решения;
- невысокий уровень оперирования на повышенном уровне геометрическими понятиями, применения
геометрических фактов при решении задач, предполагающих несколько шагов решения, умения
анализировать чертеж.
Рекомендации:
Включать в уроки математики задания:
- по формированию понятий и умений заданий повышенного уровня сложности;
− при планировании уроков геометрии включать в их содержание задания на
формирование систематических знаний о фигурах, их свойствах, использование геометрических
понятий и теорем;
− при работе с обучающимися, целесообразно больше внимания уделять выполнению
заданий, требующих логических рассуждений, обоснований, а также заданий по геометрии,
в которых необходимо проанализировать чертёж и условие задачи.
Совершенствовать вычислительные навыки различных арифметических действий.
Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).
Выполнение различных заданий на логическое мышлений.
Развивать пространственное воображение.
География
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
8-г
Гривко С. В.
0
9
8
0
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
53
0
10
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Достижение планируемых результатов
7
0
0
16
1
17
59
0
94,12
5,88
100
127
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловская
область %
Школа %
85,1
94,12
75,36
94,12
19,66
82,35
36,17
82,35
74,61
52,94
21,6
23,53
1. Показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
крупные формы рельефа, крайние точки и элементы береговой
линии России; крупные реки и озера, моря, омывающие территорию
России.
2. Характеризовать географическое положение России с
использованием информации из различных источников.
3. Использовать знания о государственной территории и
исключительной экономической зоне, континентальном шельфе
России, для решения практико-ориентированных задач.
8. Описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды.
12. Проводить классификацию населенных пунктов России по
заданным основаниям.
17. Объяснять закономерности распространения гидрологических,
геологических и метеорологических опасных природных явлений на
территории страны.
Выводы:
«Сквозными» проблемами предметного характера, выявленными при анализе ВПР, являются
слабое знание учащимися географической номенклатуры, несформированность навыка определения
координат и расчетов с координатами точек, неумение использовать источники географической
информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и
закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты.
Рекомендации:
- провести работу над ошибками, организовать сопутствующее повторение;
- организовать работу по ликвидации пробелов и трудностей в усвоении материала;
- включать задания, вызвавшие затруднения в классные и домашние работы;
- с мотивированными обучающимися проводить разбор заданий повышенного уровня;
- продолжить формировать навыки самостоятельной работы учащихся;
- в полной мере использовать эффективные формы и методы, формирующие учебную мотивацию.
Английский язык
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти Качество
2024/25 уч. года
знаний
«5» «4» «3» «2»
8-б
Бубенщикова К. Е.
Москвина Е. А.
2
6
13
0
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
38
1
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Достижение планируемых результатов
4
8
15
6
0
21
8
24
71,43
28,57
0
100
128
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
Школа %
58,67
30,48
58,39
54,29
39,64
43,81
45,58
38,1
44,45
25,39
33,33
25,4
37,5
33,33
1. Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова.
2. Читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием запрашиваемой информации.
3. Оперировать языковыми средствами в коммуникативно значимом
контексте: грамматические формы.
4К1. Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка.
4К2. Правильно использовать средства логической связи;
структурно оформлять текст в соответствии с нормами письменного
этикета.
4К3. Правильное лексико-грамматическое оформление текста.
4К4. Владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные
слова,
пунктуационно
правильно
оформлять
электронное сообщение личного характера.
Рекомендации:
1. Продумать способы повышения как внешней, так и внутренней мотивации к изучению английского
языка в целом и выполнения конкретных заданий в частности и внедрить их в обучение;
2. Интенсивнее работать над формированием и развитием метапредметных навыков и умений;
3. Перейти на коммуникативно-когнитивную методику обучения, что подразумевает отказ от
грамматико-переводного метода и использование активных методов обучения с
вовлечением всех учащихся в активный учебный процесс, в ходе которого только
и возможно формирование и развитие как предметных, так и метапредметных умений и навыков;
4. Проводить урок на английском языке, создавать на уроке естественные коммуникативные
ситуации, повышать мотивацию учащихся и их интерес к изучению иностранного языка;
5. Шире использовать на уроке работу в парах и малых группах, вовлекать всех учащихся
в активное овладение иностранным языком.
Литература
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
8-г
Потапова В. А.
2
3
6
1
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
42
0
4
7
1
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
3
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
9
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
0
Всего
12
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1. Овладеть сущностью и пониманием смысловых функций
68,45
теоретико-литературных понятий и самостоятельно использовать их
в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
33
25
75
0
100
Школа %
66,67
129
собственных оценок и наблюдений; определять родовую и
жанровую принадлежность произведения.
3. Проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ
произведений
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное.
5К1. Проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ
произведений фольклора и художественной литературы.
5К2. Писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения.
5К3. Создавать письменные высказывания разных жанров (объемом
не менее 50 слов) .
6К3. Выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая
художественные
особенности
произведения;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему персонажей; определять
особенности композиции и основной конфликт произведения.
83,56
91,67
62,27
45,83
55,36
50
72,36
66,67
47,73
54,17
Биология
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
8-б
Рацлова Л. Ф.
0
11
15
0
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Итоги ВПР
«5» «4»
42
0
12
Качество
знаний
«3» «2»
12
2
4
19
3
26
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1. Характеризовать зоологию как биологическую науку, ее разделы
74,66
и связь с другими науками и техникой.
2. Раскрывать общие признаки животных, уровни организации
животного организма: клетки, ткани, органы, системы органов,
50,92
организм. Сравнивать животные ткани и органы животных между
собой.
3.2. Выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов
49,39
насекомых и млекопитающих.
6.2. Характеризовать процессы жизнедеятельности животных
38,41
изучаемых систематических групп.
8. Описывать строение и жизнедеятельность животного организма.
21,86
Различать и описывать животных изучаемых систематических
групп, отдельные органы и системы органов.
История
46
15,38
73,08
11,54
100
Школа %
76,92
69,23
76,92
32,69
30,77
130
Класс Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
8-в
Лежнина Л. А.
1
17
9
0
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
67
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
1
13
13
0
8
15
4
27
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1. Определять последовательность событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории XVIII в.
51,06
2. Анализировать визуальные источники исторической информации
по отечественной истории XVIII в.
62,49
3. Выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в
результате значительных социально-экономических и политических
событий и процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.;
характеризовать на основе исторической карты (схемы)
исторические события, явления, процессы отечественной и
всеобщей истории XVIII в.
50,57
4. Показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.;
характеризовать на основе исторической карты (схемы)
исторические события, явления, процессы отечественной и
всеобщей истории XVIII в.
41,24
5. Привлекать контекстную информацию при работе с
историческими источниками по отечественной и всеобщей истории
XVIII в.
48,46
6. Извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о
событиях отечественной и всеобщей истории XVIII в.
59,41
7. Выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов
отечественной и всеобщей истории XVIII в.
61,81
8. Представлять описание памятников материальной и
художественной культуры изучаемой эпохи.
54,18
9. Аргументировать предложенную точку зрения на события и
личностей отечественной и всеобщей истории XVIII в. с опорой на
фактический материал.
31,55
10.
Анализировать
визуальные
источники
исторической
информации; раскрывать существенные черты и характерные
признаки исторических событий, явлений, процессов.
54,17
Обществознание
52
29,63
55,56
14,81
100
Школа %
70,37
92,59
40,74
59,26
38,89
57,41
94,44
44,44
24,69
62,96
131
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
8-а
Лежнина Л. А.
2
9
13
0
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
46
0
1
9
14
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
18
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
6
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
0
Всего
24
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1.1. Применять знания об информации как важном ресурсе
современного общества, характеризовать духовно-нравственные
ценности (в том числе нормы морали и нравственности, гуманизм,
милосердие, справедливость) нашего общества, информационную
культуру и информационную безопасность
72,07
1.2. Применять знания об информации как важном ресурсе
современного общества, характеризовать духовно-нравственные
ценности (в том числе нормы морали и нравственности, гуманизм,
милосердие, справедливость) нашего общества, информационную
культуру и информационную безопасность
61,21
2. Применять знания об экономической жизни общества, ее
основных проявлениях, экономических системах, о собственности,
механизме рыночного регулирования экономики, финансовых
отношениях, роли государства в экономике.
55,51
3. Применять знания об экономической жизни общества, ее
основных проявлениях, экономических системах, о собственности,
механизме рыночного регулирования экономики, финансовых
отношениях, роли государства в экономике.
71,34
4. Приобретать опыт использования знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической деятельности и
повседневной жизни: для анализа потребления домашнего
хозяйства, структуры семейного бюджета, составления личного
финансового плана; выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; выбора форм сбережений;
реализации и защиты прав потребителя (в том числе финансовых
услуг); осознанного выполнения гражданских обязанностей; выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере.
70,77
5.1. Определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни свое отношение к предпринимательству и
развитию собственного бизнеса.
68,92
6.1. Применять знания об экономической жизни общества;
приводить примеры способов повышения эффективности
производства, деятельности и проявления основных функций
различных финансовых посредников.
59,36
4
75
25
0
100
Школа %
50
56,94
62,5
16,67
43,75
58,33
54,17
132
7.2.
Анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать
и
критически
оценивать
социальную
информацию,
включая
экономико-статистическую,
из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ.
8.1. Применять знания об экономической жизни общества, ее
основных проявлениях, экономических системах, о собственности,
механизме рыночного регулирования экономики, финансовых
отношениях.
47,62
12,5
57,36
37,5
Рекомендации:
Чаще проводить работу по составлению предложений с использованием обществоведческих
терминов и понятий;
-по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов;
-организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;
-организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса,
вызвавшим наибольшее затруднение;
-на уроках организовать на достаточном уровне работу с текстовой информацией, что должно
обеспечить формирование коммуникативной компетентности школьника: «погружаясь в текст»,
грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и использовать её в своей работе;
-на уроках проводить умение устанавливать причинно-следственные связи, поисковые работы
(с ориентацией на отбор нужной информации), исследовательские и другие.
Химия
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
8-в
Сватуха Н. А.
0
14
10
0
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
58
0
15
9
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
1
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
21
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
2
Всего
24
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1.1. Раскрывать смысл понятий «смесь (однородная и
неоднородная)», «простое вещество», «сложное вещество».
75,34
1.2. Использовать химическую символику для составления формул
веществ.
58,82
2.1. Раскрывать смысл понятия «химическая реакция».
63,92
2.2. Иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий и
применять эти понятия при описании веществ и их превращений.
55,83
3.1. Вычислять относительную молекулярную и молярную массы
веществ.
69,42
3.2. Раскрывать смысл атомно-молекулярного учения, закона
59,01
Авогадро. Применять основные операции мыслительной
0
63
4,17
87,5
8,33
100
Школа %
95,83
58,33
87,5
79,17
76,39
79,17
133
деятельности – анализ и синтез, сравнение, выявление причинноследственных связей – для изучения свойств веществ.
4.1. Раскрывать смысл понятия "химический элемент". Соотносить
обозначения, которые имеются в таблице «Периодическая система
химических элементов Д.И. Менделеева» с числовыми
характеристиками строения атомов химических элементов (состав и
заряд ядра).
4.2. Описывать и характеризовать табличную форму Периодической
системы химических элементов: различать понятия «главная
подгруппа (А группа)» и «побочная подгруппа (Б группа)», «малые
периоды» и «большие периоды».
4.3. Раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева,
демонстрировать понимание периодической зависимости свойств
химических элементов от их положения в Периодической системе.
4.4. Использовать химическую символику для составления формул
веществ. Демонстрировать понимание периодической зависимости
свойств химических элементов от их положения в Периодической
системе. Определять степень окисления элементов в бинарных
соединениях.
5.1. Раскрывать смысл основных химических понятий: «раствор»,
«массовая доля вещества (процентная концентрация) в растворе».
5.2. Вычислять массовую долю вещества в растворе.
6.1. Использовать химическую символику для составления формул
веществ.
6.2. Иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий и
применять эти понятия при описании веществ.
6.3. Раскрывать смысл основных химических понятий: «простое
вещество», «сложное вещество», «оксид», «кислота», «основание»,
«соль». Определять принадлежность веществ к определенному
классу
соединений
по
формулам.
Классифицировать
неорганические вещества.
6.4. Раскрывать смысл понятия «массовая доля химического
элемента в соединении». Вычислять массовую долю химического
элемента по формуле соединения.
6.5. Раскрывать смысл основных химических понятий: «количество
вещества», «моль», «молярная масса».
7.1. Использовать химическую символику для составления
уравнений химических реакций.
7.2. Классифицировать химические реакции по количеству и составу
участвующих в реакции веществ.
7.3.1. Следовать правилам пользования химической посудой и
лабораторным оборудованием, а также правилам обращения с
веществами в соответствии с инструкциями по выполнению
лабораторных химических опытов по получению и собиранию
газообразных веществ (водорода и кислорода). Применять основные
естественно-научные методы познания: наблюдение, измерение,
моделирование, эксперимент (реальный и мысленный).
7.3.2. Применять выявление причинно-следственных связей для
изучения свойств веществ и химических реакций.
72,94
87,5
71,3
95,83
68,19
100
51,09
95,83
55,61
35,71
50
12,5
54,28
77,78
65,32
79,17
45,83
45,83
28,57
37,5
34,87
29,17
34,98
37,5
46,71
45,83
56,03
54,17
35,92
29,17
134
8. Прогнозировать свойства веществ в зависимости от их
качественного состава, возможности протекания химических
превращений в различных условиях.
9. Следовать правилам пользования химической посудой и
лабораторным оборудованием, а также правилам обращения с
веществами в соответствии с инструкциями по выполнению
лабораторных химических опытов. Применять эксперимент
(реальный и мысленный).
59,99
29,17
72,76
91,67
Физика
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
8-а
Головина Е. В.
0
10
12
1
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
43
0
6
14
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
7
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
15
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
1
Всего
23
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловская
область %
1. Решать задачи, используя физические законы (закон Ома для
участка цепи, закон Джоуля – Ленца) и формулы, связывающие
физические величины.
76,01
2. Решать задачи; выделять физические величины, законы (закон
Ома для участка цепи, закон Джоуля – Ленца) и формулы,
связывающие физические величины.
63
3. Использовать при выполнении учебных задач справочные
материалы; делать выводы по результатам исследования; решать
задачи, используя физические законы.
63,76
4. Распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе
имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих
явлений: взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на
проводник с током.
45,6
5. Решать задачи, используя физические законы (закон сохранения
энергии в тепловых процессах, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля – Ленца) и формулы, связывающие физические величины.
19,44
6. Проводить прямые измерения физических величин: время, масса
тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, напряжение,
сила тока; использовать простейшие методы оценки погрешностей
измерений.
75,46
7. Распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся
знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении),
тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление,
кристаллизация, кипение, различные способы теплопередачи.
50,95
3
26
30,43
65,22
4,35
100
Школа %
73,91
86,96
47,83
65,22
15,22
95,65
36,96
135
8. Решать задачи, используя физические законы.
9. Интерпретировать результаты наблюдений и опытов; решать
задачи, используя формулы, связывающие физические величины.
10. Анализировать отдельные этапы проведения исследований и
интерпретировать результаты наблюдений и опытов; решать задачи,
используя физические законы.
61,5
86,96
50,77
69,57
13,64
3,26
Итоги ВПР 2025 года в 10-х классах
Русский язык
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
10-а
Николаева Т. В.
0
9
7
0
56
-
-
-
-
10 - б
Николаева Т. В.
1
4
6
0
45
-
-
-
-
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловская
область %
1. Выполнять лексический анализ слова.
77,67
2К1. Определять изобразительно-выразительные средства фонетики
и лексики.
88,64
2К2. Определять изобразительно-выразительные средства фонетики
и лексики.
79,6
3. Соблюдать основные произносительные и акцентологические
нормы современного русского литературного языка.
58,56
4. Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения лексических норм
современного русского литературного языка.
46,56
5. Анализировать и характеризовать высказывания с точки зрения
соблюдения морфологических норм современного русского
литературного языка; соблюдать морфологические нормы;
характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных
случаев
употребления
имен
существительных,
имен
прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов,
причастий, деепричастий, наречий (в рамках изученного).
61,28
6К1. Соблюдать правила орфографии с учётом морфемного анализа
слова.
45,33
6К2. Соблюдать правила орфографии с учётом морфемного анализа
слова.
61,36
7К1. Соблюдать правила орфографии; выполнять морфологический
анализ слова.
39,31
7К2. Соблюдать правила орфографии; выполнять морфологический
анализ слова.
41,56
8. Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и
видах представленной в нем информации в речевой практике.
78,51
9. Выполнять лексический анализ слова.
67,01
Школа %
81,48
81,48
64,81
55,56
7,41
62,96
29,63
48,15
29,63
33,33
37,04
62,96
136
10К1. Понимать, анализировать и комментировать основную и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно; создавать письменный текст в
соответствии с коммуникативной задачей; соблюдать на письме
нормы современного русского литературного языка.
10К2. Понимать, анализировать и комментировать основную и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно; создавать письменный текст в
соответствии с коммуникативной задачей; соблюдать на письме
нормы современного русского литературного языка.
10К3. Понимать, анализировать и комментировать основную и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно; создавать письменный текст в
соответствии с коммуникативной задачей; соблюдать на письме
нормы современного русского литературного языка.
10К4. Понимать, анализировать и комментировать основную и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно; создавать письменный текст в
соответствии с коммуникативной задачей; соблюдать на письме
нормы современного русского литературного языка.
83,55
0
70,35
0
63,62
0
53,03
0
Рекомендации:
1. Уделять особое внимание систематическому повторению тех элементов, которые вызывали
затруднения у учащихся
2. Провести работу над ошибками.
Математика
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
10-а
Ившина Н. И.
1
6
10
0
41
0
4
9
4
24
10 - б
Ившина Н. И.
2
2
9
0
31
0
3
10
0
23
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
12
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
17
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
1
Всего
30
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1. Оперировать понятиями: рациональное и действительное число,
80,84
обыкновенная и десятичная дробь, проценты.
40
56,67
3,33
100
Школа %
76,67
137
2. Оперировать понятиями: степень с целым показателем,
стандартная форма записи действительного числа, корень
натуральной степени; использовать подходящую форму записи
действительных чисел для решения практических задач и
представления данных.
3. Оперировать понятиями: синус, косинус и тангенс произвольного
угла; использовать запись произвольного угла через обратные
тригонометрические функции.
4. Оперировать понятиями: последовательность, арифметическая и
геометрическая прогрессии. Оперировать понятиями: бесконечно
убывающая геометрическая прогрессия, сумма бесконечно
убывающей геометрической прогрессии.
8. Строить и читать графики линейной функции, квадратичной
функции, степенной функции с целым показателем.
10. Выполнять преобразования тригонометрических выражений и
решать тригонометрические уравнения.
12. Оперировать понятиями: параллельность и перпендикулярность
прямых и плоскостей. Классифицировать взаимное расположение
прямых и плоскостей в пространстве. Оперировать понятиями:
двугранный угол, грани двугранного угла, ребро двугранного угла,
линейный угол двугранного угла, градусная мера двугранного угла.
13. Выполнять преобразования тригонометрических выражений и
решать тригонометрические уравнения.
15. Использовать графики функций для решения уравнений.
Строить и читать графики линейной функции, квадратичной
функции, степенной функции с целым показателем.
82,47
76,67
70,6
76,67
63,42
60
47,27
26,67
39,86
23,33
52,61
20
19,15
25
6,5
0
Рекомендации:
- применение различных методов и приемов формирования и развития универсальных учебных
действий у обучающихся, умения работать с разными источниками информации;
- диагностика специальных и коммуникативных компетенций обучающихся в рамках текущего и
промежуточного контроля с целью определения «проблемных зон», корректировки знаний
обучающихся;
- организация систематической содержательной работы над ошибками, направленной на исследование
ошибок, на поиск их причин;
- систематические индивидуальные и групповые консультации по подготовке к региональной
проверочной работе для обучающихся.
Обществознание
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
10-а
Лежнина Л. А.
1
9
4
0
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
71
0
6
6
2
43
7
50
138
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
7
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
0
Всего
14
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1.1. Уметь определять смысл, различать признаки научных понятий
и использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, в том числе достижений российской науки и
96,07
искусства, направлений научно-технологического развития
Российской Федерации.
2. Владеть знаниями: об обществе как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии основных сфер и социальных
68,29
институтов; общественных потребностях и общественных
отношениях.
5. Уметь устанавливать, выявлять, объяснять и конкретизировать
примерами
причинно-следственные,
функциональные,
иерархические и другие связи подсистем и элементов общества,
материальной и духовной культуры, массовой и элитарной
44,21
культуры; характеризовать причины и последствия преобразований
в духовной сфере жизни российского общества.
50
0
100
Школа %
92,86
42,86
38,1
Литература
Класс
Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
10 - б
Николаева Т. В.
3
4
4
0
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
64
1
3
2
5
9
2
0
11
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1.
Овладение
умениями
анализа
и
интерпретации
художественных произведений в единстве формы и содержания
(с учетом неоднозначности заложенных в нем смыслов и наличия
в нем подтекста) с использованием теоретико-литературных
90,31
терминов и понятий (в дополнение к изученным на уровне
основного общего образования).
5К1. Сформированность умений определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа художественных текстов; раскрывать
68,5
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
литературных
произведений;
способность
выявлять
в
36
81,82
18,18
0
100
Школа %
100
45,45
139
произведениях художественной литературы XIX в. образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых
аргументированных письменных высказываниях; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
литературных произведений; участвовать в дискуссии на
литературные темы.
6. Овладение современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных текстов.
8К1. Осмысление художественной картины жизни, созданной
автором
в
литературном произведении,
в
единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания.
8К3. Овладение умением самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной формах.
9К4. Овладение умением самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной формах; редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка.
94,35
100
70,77
54,55
81,61
45,45
63,14
45,45
Рекомендации:
Для устранения ошибок необходимо продолжить работу:
по формированию навыков самостоятельной письменной речи;
по овладению основными нормами литературного языка;
по формированию корректного и аргументированного личного мнения учащихся о
проблемах, поставленных автором, а также умения чувствовать подтекст;
по системному обучению составления плана сочинений, редактированию текста,
продумыванию структуры работы
по анализу текста (предусматривать вопросы на понимание содержания текста, авторской
позиции)
по совершенствованию форм и методов проведения учебных занятий, использовать
возможности индивидуального и дифференцированного обучения.
Физика
Класс Учитель
Итоги 3 четверти
2024/25 уч. года
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
10- а
Поторочина Т. Г.
1
5
7
0
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
46
0
6
5
2
3
10
0
13
Достижение планируемых результатов
Требования (умения) в соответствии с ФГОС
Свердловска
я область %
1. Сформированность умений распознавать физические явления
80,58
(процессы) и объяснять их на основе изученных законов. Владение
46
23,08
76,92
0
100
Школа %
92,31
140
основополагающими физическими понятиями и величинами,
характеризующими физические процессы.
3. Решать качественные задачи, требующие применения знаний из
разных разделов школьного курса физики, а также интеграции
знаний из других предметов естественнонаучного цикла:
выстраивать логическую цепочку рассуждений с опорой на
изученные законы, закономерности и физические явления.
7. Сформированность умений применять законы классической
механики,
молекулярной
физики
и
термодинамики,
электродинамики, квантовой физики для анализа и объяснения
явлений микромира, макромира и мегамира.
9. Владение основными методами научного познания,
используемыми в физике: проводить прямые и косвенные
измерения физических величин, выбирая оптимальный способ
измерения.
87,42
38,46
80,14
42,31
77,7
53,85
Общие выводы по результатам ВПР-2025
Анализируя данные таблицы, можно отметить, что участвовавших в ВПР обучающихся
4-8, 10 классов:
Данные свидетельствуют о понижении уровня образовательной подготовки при
проведении ВПР в сравнении с результатами 3 четверти. Причины: необъективность выставления
оценок учителем, недостаточный уровень подготовки к ВПР, несистематическое включение
заданий ВПР в урок, слабый контроль за знаниями обучающихся.
70 % обучающихся подтвердили свои отметки за 3 четверть 2024/25 учебного года.
19 % обучающихся понизили оценки по сравнению с отметкой преподавателя. 11 %
обучающихся повысили оценки по сравнению с отметкой преподавателя.
Рекомендации
1. Обсудить результаты ВПР-2025 на педагогическом совете. Включить в повестку
педагогического совета вопрос об объективности полученных результатов независимой оценки,
их использования в целях повышения качества образования.
2. Руководителям ШМО:
2.1. Провести содержательный анализ результатов ВПР по всем классам и составить подробный
отчет по классам.
2.2. Выявить не освоенные учениками контролируемые элементы содержания (КЭС) для
отдельных классов и отдельных обучающихся по предметам.
2.3. Разработать методические рекомендации для следующего учебного года, чтобы
устранить выявленные пробелы в знаниях для учителей-предметников в срок до 23.06.2025.
3. Классным руководителям 4–8-х классов:
3.1. Довести до сведения родителей результаты ВПР в срок до 22.05.2025.
4. Учителям-предметникам:
4.1. Проанализировать достижение высоких результатов и определить причины низких
результатов по предмету.
4.2. Использовать результаты ВПР для коррекции знаний учащихся по предметам, а также для
совершенствования методики преподавания русского языка, математики, географии, биологии,
истории, обществознания, физики, а также для создания индивидуальных образовательных
маршрутов обучающихся.
141
4.3. Скорректировать рабочие программы по предмету на 2025/26 учебный год с учетом анализа
результатов ВПР и выявленных проблемных тем; внести в рабочие программы изменения,
направленные на формирование и развитие несформированных умений, видов деятельности,
характеризующих достижение планируемых результатов освоения ООП.
4.4. Внедрить эффективные педагогические практики в процесс обучения.
4.5. При подготовке учащихся к написанию ВПР-2026 использовать пособия из федерального
перечня, в том числе электронные образовательные ресурсы, позволяющие ребенку
самостоятельно проверить правильность выполнения задания.
4.6. Использовать на уроках задания, которые направлены на развитие вариативности
мышления учащихся и способность применять знания в новой ситуации, создавать и
преобразовывать модели и схемы для экспериментальных задач, включать учебнопрактические задания, которые диагностируют степень сформированности УУД.
5. Учесть результаты ВПР-2025 для внесения изменений в план функционирования ВСОКО на
2025/26 учебный год. В рамках реализации процедур ВСОКО провести системный анализ по
следующим направлениям: корреляция результатов текущего контроля успеваемости с
результатами промежуточной аттестации, корреляция результатов текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации с результатами процедур внешней системы оценки
качества образования (ОГЭ, ЕГЭ, ВПР).
6. Провести анализ системы оценки образовательных достижений обучающихся. Формировать
единую систему оценки достижения учениками планируемых результатов освоения ООП в
соответствии с ФОП уровня образования и Методическими рекомендациями по системе оценки
достижения обучающимися планируемых результатов освоения программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования (письмо Минпросвещения от 13.01.2023 №
03-49).
5.2.2 Анализ результатов учебной деятельности основного и среднего общего
образования
Наша школа-это образовательно-воспитательное, информационное пространство,
где взаимодействуют учащиеся, педагоги, родители, являющиеся равноправными участниками
воспитательно-образовательного процесса. Конечно, в формулировку современной школы
просится фраза «объединенные общими целями и задачами», но если говорить применительно
к нашему образовательному учреждению, то специфика его такова, что у большинства
обучающихся по тем или иным причинам, объективным и субъективным не сформированы
ключевые компетенции для овладения универсальными учебными действиями. Однако
педагогический коллектив трудится в общей системе образования, в которой перед
педагогическим сообществом ставятся конкретные задачи. С 2018г Россия вступила в
международную программу по оценке образовательных достижений учащихся. Т.е.
оценивается сформированность функциональной грамотности учащихся 15-летнего возраста.
Иными словами, обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее
образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в
современном обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах
человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Указом Президента РФ от
07.05.2018 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период
до2024года» поставлена задача осуществления прорывного научнотехнического и социальноэкономического развития страны, планируется обеспечение вхождения России в число пяти
крупнейших экономик мира, в т.ч. обеспечение темпов экономического роста выше мировых.
Поставлена задача обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования,
вхождение РФ в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования.
142
•
•
•
•
•
•
Государственная программа РФ «Развитие образования» (2018-2025 гг.), утв. Постановлением
Правительства РФ от 26.12. 2017 г. № 1642. Программа направлена на повышение качества
образования. «Цель программы – качество образования, которое характеризуется: сохранением
лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания
текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и
естественнонаучного образования.
Одна из важнейших задач современной школы – воспитание и обучение функционально
- грамотных людей. Хорошая школа должна привить навыки решения реальных жизненных
проблем и самостоятельной работы с информацией. Это и называется «функциональной
грамотностью». Функциональная грамотность – тот уровень образованности, который может
быть достигнут учащимися за время обучения в школе, и предполагает способность человека
решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни и деятельности на основе
преимущественно полученных знаний. Параметры функциональной грамотности включают
языковую, компьютерную и информационную, правовую, гражданскую, финансовую,
экологическую грамотность, способность ставить и изменять цели и задачи собственной
деятельности, осуществлять коммуникацию, реализовывать простейшие акты деятельности в
ситуации неопределенности. Индикаторы функциональной грамотности школьников и их
показатели:
Общая грамотность: написать сочинение, реферат; считать без калькулятора; отвечать на
вопросы, не испытывая затруднений в построении фраз, подборе слов; написать заявление,
заполнить какиелибо анкеты, бланки.
Компьютерная: искать информацию в сети Интернет; пользоваться электронной почтой;
создавать и распечатывать тексты; работать с электронными таблицами; использовать
графические редакторы.
Грамотность действий в чрезвычайных ситуациях: оказывать первую медицинскую помощь
пострадавшему; обратиться за экстренной помощью к специализированным службам;
заботиться о своем здоровье; вести себя в ситуациях угрозы личной безопасности.
Информационная: находить и отбирать необходимую информацию из книг, справочников,
энциклопедий и др. печатных текстов; читать чертежи, схемы, графики; использовать
информацию из СМИ; пользоваться алфавитным и систематическим каталогом библиотеки;
анализировать числовую информацию.
Коммуникативная: работать в группе, команде; расположить к себе других людей; не
поддаваться колебаниям своего настроения, приспосабливаться к новым, непривычным
требованиям и условиям, организовать работу группы.
Владение иностранными языками: перевести со словарем несложный текст; рассказать о себе,
своих друзьях, своем городе; понимать тексты инструкций на упаковках различных товаров,
приборов бытовой техники; общаться с зарубежными друзьями и знакомыми на различные
бытовые темы. Грамотность при решении бытовых проблем: выбирать продукты, товары и
услуги (в магазинах, в разных сервисных службах); планировать денежные расходы, исходя из
бюджета семьи; использовать различные технические бытовые устройства, пользуясь
инструкциями; ориентироваться в незнакомом городе, пользуясь справочником, картой.
Данные качества функционально грамотной личности могут и должны рассматриваться
как портрет современного выпускника школы. В этом учебном году рассматривались 4
индикатора функциональной грамотности: Читательская грамотность – способность человека
понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того,
чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной
жизни. Математическая грамотность – способность индивидуума формулировать, применять и
интерпретировать математику в разнообразных контекстах. Она включает математические
рассуждения, использование математических понятий, процедур, фактов и инструментов,
чтобы описать, объяснить и предсказать явления. Она помогает людям понять роль математики
143
•
•
•
•
•
•
•
•
•
в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые должны
принимать конструктивные, активные и размышляющие граждане Естественнонаучная
грамотность – способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам,
связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными
идеями. Креативное мышление – способность продуктивно участвовать в процессе выработки,
оценки и совершенствовании идей, направленных на получение инновационных и
эффективных решений, и/или нового знания, и/или эффектного выражения воображения. Что
мы сейчас наблюдаем в образовании? Есть специальные программы для работы с одарёнными
детьми. Также активно развивается инклюзия. Но для создания среды с качественным
образованием необходимо уделять внимание и основной массе учеников, и «сложным» детям.
Среди причин низких образовательных результатов обучающихся выявлены следующие:
низкая познавательная активность и мотивация к обучению учащихся;
профессиональные дефициты педагогов;
снижение контролирующей функции классного руководителя;
низкая заинтересованность родителей в получении учащимися высоких образовательных
результатов;
неблагоприятные социальные условия функционирования ОО (низкий социальноэкономический уровень семей;
низкий образовательный уровень родителей;
до 30% семей, находящихся в трудной жизненной ситуации и состоящих на учетах, как
социальнонеблагополучные;
недостаточное развитие внутренней системы оценки качества образования и внутришкольного
мониторинга качества образования;
несоответствие критериев внутренней оценки образовательных достижений обучающихся
критериям оценок внешних оценочных процедур; профессиональное выгорание педагогов;
•
недостаточная материально-техническая оснащенность ОО.
Анализ по организации в школе внутришкольного контроля
Внутришкольный контроль в школе осуществляется в соответствии с Положением о
внутришкольном контроле.
Основными целями контроля являлись:
• Исполнение
нормативно-правовых
актов,
регламентирующих
деятельность
образовательного учреждения
• Повышение эффективности образовательного процесса, его нацеленность на конечный
результат
• Изучение результатов педагогической деятельности, выявление отрицательных и
положительных тенденций в организации учебно-воспитательного процесса.
Контроль осуществлялся различными методами: изучением школьной документации,
наблюдением за организацией учебно-воспитательного процесса, посещением уроков,
тестированием, анкетированием, контрольными срезами, устной, письменной, графической,
комбинированной проверкой знаний учащихся.
Анализ посещённых уроков констатируют, что учителя знают учебный материал, имеют
план проведения урока. На уроках применяются следующие методы обучения: словеснорепродуктивный, наглядный, частично-поисковый, исследовательский, практический. Работа
на уроках проходит в сотрудничестве с учителем. Структурные элементы уроков
взаимосвязаны, осуществляется логичный переход от одного этапа к другому. Осуществляются
межпредметные связи и связь с жизнью. Чередование и смена видов деятельности
обеспечивает поддержание работоспособности и активности учащихся на протяжении всего
урока. Задачи уроков реализуются. На уроках используются здоровьесбегерающие технологии.
144
Учителями 5-9, 10 классов успешно применяются деятельностный подход при проведении
уроков по ФГОС и ФОП.
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2024-2025 учебном
году явились:
- выполнение всеобуча;
- состояние преподавания учебных предметов;
- качество формирования УУД учащихся;
- качество ведения школьной документации;
- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных
контрольных работ;
- подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней
школы;
- подготовка и проведение Всероссийских проверочных работ в 4 – 8 -х классах выполнение решений педагогических советов и совещаний.
Формы контроля, использованные в 2024-2025 учебном году:
классно-обобщающий контроль в 5, 8 классах (фронтальный вид контроля, т.е.
контроль за деятельностью учащихся, учителей, классных руководителей),
уровень УУД;
обзорный контроль (тематический) – состояние школьной документации,
контроль календарно-тематического планирования и программ, календарнотематического планирования дополнительных занятий за счет часов школьного
компонента, надомного обучения; в организация повторения учебного материала
за курс начальной школы в 5-х классах; организация работы факультативных и
курсов дополнительного образования; организация итогового повторения,
подготовка к ЕГЭ-11, ГИА- 9; посещаемость занятий учащимися; работа с
отстающими и «трудными» учащимися.
административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам –
стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый
контроль (годовой на конец учебного года)
комплексно-обобщающий контроль – контроль за состоянием методической
работы в школе, работой с мотивированными учащимися на уроке и во
внеурочной деятельности.
План ВШК на 2024-2025 учебный год выполнен.
Таким образом, в школе создалась целостная система информационно-аналитического
обеспечения управления, система стимулирования участников образовательного процесса с
целью усиления заинтересованности работников учреждения в развитии творческой
инициативы по реализации поставленных перед коллективом задач.
Эффективное проведение внутришкольного контроля качества образования учащихся
в 2024-2025 учебном году позволило определить положительные тенденции в
организации образовательного процесса:
Педагоги эффективно внедряют новшества педагогической науки, ИКТ
145
Активизировалась внеклассная работа по учебным предметам
Повышение ответственности педагогов и учащихся за результаты своего
труда
РЕКОМЕНДАЦИИ педагогическому коллективу
Учителям-предметникам:
1. Совершенствовать качество проведения уроков, применяя современные подходы, как к
содержательной части уроков, так и к выбору образовательных технологий, эффективных
методов преподавания, овладения принципами личностно-ориентированного обучения.
Внедрение интерактивных форм обучения учащихся, позволяющих создать на уроках
благоприятные условия для повышения осознанной мотивации школьников в процессе
изучения предметов.
2. Обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход при организации
самостоятельной работы на уроке, контроля усвоения знаний учащимися по отдельным темам
(включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это
в плане урока).
3. Проведение индивидуальных и групповых консультаций с учащимися, согласно
утвержденного графика консультаций.
4. В систему входного, тематического, промежуточного и итогового контроля качества
обучения включать тестовые формы контроля, содержащие различные по форме задания (с
выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом).
5. Вести мониторинг освоения учащимися Обязательного минимума содержания
основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников
основной общей школы, дающий возможность своевременно выявлять затруднения
учащихся и корректировать учебный процесс.
Классным руководителям:
1.
Своевременно информировать
учащихся.
родителей об успехах и пробелах в знаниях
2.
Усилить работу по организации контроля над знаниями
работать с учителями-предметниками.
учащихся, теснее
3.
Представлять отчет о результатах деятельности по работе со слабоуспевающими
учащимися и учащимися «резерва».
Раздел 6.Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников
Цель. Установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников 9, 11
классов требованиям Государственного образовательного стандарта.
Задачи:
-Определение достаточности условий для достижения выпускником уровня
образованности. -Обеспечение оптимальных условий в образовательном учреждении для
достижения выпускниками уровня образованности, определенного ГОС, соблюдение прав
обучающихся в ходе подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации
выпускников.
146
-Проведение экзаменов в 9-х классах в форме ОГЭ в -11 классах в форме ЕГЭ классах.
-Обеспечение государственно-общественного характера управления в ходе подготовки и
проведения итоговой аттестации выпускников.
Раздел 6.1. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной
(итоговой) аттестации за 2024-20245учебный год
Согласно
Закону
Российской
Федерации
«Об
образовании»
освоение
общеобразовательных программ основного общего и среднего общего образования завершается
обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений
независимо от формы получения образования. В течение учебного года по плану
внутришкольного контроля администрацией осуществлялся контроль работы учителейпредметников по подготовке к государственной итоговой аттестации, проведению ОГЭ, ЕГЭ.
Обучающиеся, родители, педагогический коллектив были ознакомлены с нормативно-правовой
базой, порядком проведения ГИА на инструктивно-методических совещаниях, родительских
собраниях, индивидуальных консультациях в соответствии с Положениями о проведении
государственных экзаменов. Все педагогические работники и общественный наблюдатель,
задействованные при проведении ОГЭ прошли соответствующие очное обучение на базе школы
по подготовке и проведению экзаменов. На педагогических советах, заседаниях ШМО
рассматривались вопросы об организации подготовки к государственной итоговой аттестации
выпускников 9-х и 11-х классов и анализ государственной итоговой аттестации за курс
основного и среднего общего образования в 2024-2025 учебном году:
изучения нормативно-распорядительных документов, регламентирующих порядок
проведения ГИА;
результаты итогового собеседования по русскому языку в 9-х классах.,
Результаты итогового сочинения (изложения) в 11-х классах
Результаты защиты индивидуальных проектов в 10-х классах.
получение допуска к итоговой государственной аттестации
анализ организации подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников;
анализ результатов пробных экзаменов различных административных уровней по
обязательным предметам и предметам по выбору.
Информирование родителей обучающихся выпускных классов и самих обучающихся
проводилось через родительские собрания и ученические классные часы. Данная информация
зафиксирована в протоколах родительских собраний.
Контроль уровня качества обученности обучающихся 9, 11-х классов осуществлялся
посредством: проведения и последующего анализа контрольных работ, контрольных срезов,
диагностических работ в соответствии с планом внутришкольного контроля, а также пробных
тестирований в формате ГИА;
контроля выполнения программного материала по предметам школьного учебного
плана;
контроля ведения классных журналов; контроля успеваемости и посещаемости
выпускников 9, 11-х классов;
создание банка данных обучающихся группы риска по прохождению государственной
итоговой аттестации.
Все итоги контрольных процедур были обсуждены на совещаниях и заседаниях
педагогического коллектива, по их результатам были приняты определенные управленческие
решения. В школе были оформлены стенды по итоговой аттестации для 9,11 классов,
предметные стенды в кабинетах, у заместителя директора по учебно-воспитательной работе
находились папки с документами, рекомендациями «Готовимся к ГИА», информация по ГИА-
147
2025 размещена на школьном сайте. На школьную горячую линию вопросы не поступали, все
вопросы решались в рабочем порядке.
В 2024-2025 учебном году большое внимание уделялось психологическому
сопровождению при подготовке к ГИА. Были проведены следующие мероприятия:
1. Психологическая диагностика - оценка уровня стрессоустойчивости (65 % процентов
детей обладает высокий и выше среднего уровни сопротивляемости стрессовым ситуациям)
2. цикл тренинговых занятий по следующим направлениям:
Познание (восприятие) себя и отношений с окружающим миром.
Переживание критических (трудных) ситуаций.
арт-терапию «Тревожный чемоданчик».
1. Информационная поддержка.
В 2024-2025 учебном году в 9-х класса было 134 обучающийся, из их 1 ребенока с УО,
2 инвалида, 4 с ОВЗ, 2 ребенок были не допущены к итоговой аттестации .1 из них за
летний период сдал вю академическую задолжность и будет сдавать экзамены в
дополнительный срок в сентябре В рамках мониторинга подготовки обучающихся к
ГИА были проведены:
Диагностическая работа по математике в 9-х классах по линии муниципалитета и
федеральные
Диагностическая работа по русскому языку в 9-х классах по линии муиципалитета.
Школьный пробный экзамен по математике в 9-х классах.
Районный пробный экзамен по математике в 9-х классах
. Районный пробный экзамен по русскому языку в 9-х классах
Итоговое собеседование по русскому языку, как допуск к ГИА был проведен в феврале
2025 года. В ИС приняло участие 133 обучающихся . По результатам ИС зачет получили
все 133 обучающихся.
У обучающиеся 10-х классов прошла итоговая защита индивидуальных проектов,
обучающиеся защищали свои проекты. Все 32 человек успешно провели защиту 20 из
которых получили оценку «отлично» . В целом все обучающиеся справились с
поставленными задачами на повышенном уровне.
В связи с освоением образовательных программ основного общего образования и
получением годовых отметок по всем общеобразовательным предметам учебного плана
не ниже удовлетворительных, на основании «зачета» за итоговое собеседование по
русскому языку, на основании решений педагогического совета школы , обучающихся
были допущены к государственной итоговой аттестации в форме основного
государственного экзамена (далее - ОГЭ) обучающихся средней общеобразовательной
школы.
План работы по подготовке к государственной итоговой аттестации обучающихся,
освоивших образовательные программы основного и среднего общего образования
в 2023-2024 учебном году
№
п/п
Мероприятия
Сроки
Ответственные
Формирование нормативных правовых условий подготовки и проведения ГИА, ЕГЭ
148
1.1
Подготовка
приказов
регламентирующих Декабрь-июнь Соболева Е.Г.
проведение государственной итоговой аттестации
обучающихся,
освоивших
образовательные
программы основного общего образования
1.2
Подготовка проектов приказов о возложении на Декабрь-июнь Соболева Е.Г.
лиц, привлекаемых к проведению ОГЭ , ЕГЭ
персональной ответственности за качество и
соблюдение
требований,
предусмотренных
порядком проведения ГИА при
выполнении
обязанностей и работ при проведении ГИА, ЕГЭ в
досрочный период; в основной период; в
дополнительный период
2. Формирование и совершенствование аналитических условий организации и
проведения ЕГЭ
Ноябрь
Ившина Н.И.
(заседание
методического
совета)
2.1
Анализ общих результатов экзаменов 2024 года
2.2
Анализ результатов экзаменов по предметам 2024 Октябрь
года
(заседание
ШМО)
2.3
Участие в городских семинарах-практикумах Декабрьапрель Ившина Н.И.
«Подготовка обучающихся к ГИА» для педагогов
Лежнина Л.А.
2.4
Обеспечение
целостного
и
прохождения учебного материала
качественного В течение
года
Ившина Н.И.
Лежнина Л.А.
2.5
Выполнение в полном объеме теоритической и В течение
практической части учебных программ
года
Ившина Н.И.
Лежнина Л.А.
2.6
Проведение консультаций по предметам
2.7
Проведение диагностических, проверочных и ноябрьконтрольных работ, репетиционных экзаменов по апрель
русскому языку, физике и математике
2.8
Посещение уроков и консультаций администрацией В течение Соболева Е.Г.
и руководителями ШМО
года
2.9
Оформление в кабинетах стендов «Готовимся к
экзаменам»
2.10 Составление графика участия в экзаменах
Руководители ШМО
Декабрьиюнь учителя предметники
Ившина Н.И.
Лежнина Л.А.
октябрьмай
учителя предметники
Май
Ившина Н.И.
149
2.11 Повышение квалификации учителей общеобразова- В течение Соболева Е.Г.
тельных предметов основной
и старшей ступени года
Ившина Н.И.
2.12 Организация
и
проведение
аттестации В течение Соболева Е.Г.
педагогических
работников
(аттестационных года
экспертиз, квалификационных испытаний)
2.13 Повышение квалификации организаторов ГИА, В течение Соболева Е.Г.
педагогических работников ОУ по вопросам года
Ившина Н.И.
подготовки и проведения ОГЭ, ЕГЭ в 2024
году
2.14 Мониторинг
повышения
квалификации В течение Лежнина
Л.А..
учителейпредметников из ОУ, включенных в группу года
Руководители ШМО
риска по результатам ЕГЭ 2024 года
2.15 Мониторинг повышения квалификации и
В течение Лежнина Л.А.
подготовки:
года
учителей – предметников;
руководителя ППЭ;
организаторов ГИА, ЕГЭ в аудиториях ППЭ;
лиц, ответственных за информационный
обмен; - лиц, ответственных за доставку и хранение
экзаменационных материалов;
экспертов предметных комиссий;
общественных наблюдателей;
лиц, уполномоченных ГЭК в контроле
3. Формирование и совершенствование информационных условий организации и
проведения ОГЭ и ЕГЭ
3.1
Формирование списков для обучения организаторов В течение С оболева Е.Г.
ОГЭ и ЕГЭ
года
Ившина Н.И.
3.2
Разработка и тиражирование информационных В течение Руководители ШМО
плакатов и памяток для участников ОГЭ, ЕГЭ, года
родителей, педагогов
3.3
Информирование
обучающихся,
родителей В течение
(законных представителей), участников ЕГЭ
с года
порядком проведения ОГЭ, ЕГЭ
и
об ответственности за нарушение порядка
проведения ЕГЭ в 2024 году (под подпись) через:
- информационные письма;
- информационные плакаты;
- родительские собрания;
- средства массовой информации;
инструктажи и классные часы;
горячую линию;
сайт информационной поддержки ЕГЭ в
Свердловской области
Ившина Н.И.
Классные
руководители
выпускников
150
3.8
3.9
Размещение
официальных
документов В течение Ившина Н.И.
Рособрнадзора, Министерства образования и науки года
Лежнина Л.А.
РФ, Министерства общего и профессионального
образования Свердловской области, администрации
ГО Богданович, регламентирующих проведение
государственной итоговой аттестации обучающихся,
освоивших образовательные программы основного
общего образования на официальном школьном
сайте и информационном стенде
Организация телефонов «горячей линии»
В течение Соболева Е.Г.
года
Издание информационно-методических материалов
по вопросам проведения государственной итоговой
аттестации
обучающихся,
освоивших
образовательные программы основного общего
образования
3.10 Консультирование выпускников, и их родителей
(законных представителей) по вопросам проведения
государственной итоговой аттестации обучающихся,
освоивших образовательные программы основного
общего образования
3.11 Формирование списков педагогических работников
для формирования заявки
на повышение
квалификации по ДПП
по
общеобразовательным предметам
В течение Сеоболева Е.Г.
года
Ившина Н.И.
Лежнина Л.А.
В течение Соболева Е.Г.
года
Ившина Н.И.
учителяпредметники
В течении Ившина Н.И.
года
3.12 Подготовка и распечатка уведомлений для В течении Лежнина Л.А.
участников ЕГЭ, пропусков в ППЭ для «туристов», года
детей с ограниченными возможностями здоровья,
экстернов)
4. Формирование и совершенствование организационно - содержательных условий
организации и проведения ЕГЭ
4.1
Соблюдение информационной безопасности при март-июнь
организации
получения,
выдачи,
хранения
экзаменационных материалов
государственной
итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х классов
Ившина Н.И.
4.2
Соблюдение установленного порядка проведения март-июнь
государственной итоговой аттестации выпускников
9-х,11-х классов
Ившина Н.И.
Лежнина Л.А.
4.3
Формирование групп риска и потенциальных ноябрь
высокобалльников для организации индивидуальной
работы с обучающимися
Ившина Н.И.
4.4
Формирование групп «риска» ОУ, допустивших ноябрь
нарушения информационной безопасности при
проведении ДКР, репетиционного тестирования
Ившина Н.И.
151
4.5
4.6
Повышение квалификации, подготовка
В
течении Ившина Н.И.
руководителей ППЭ;
года
Лежнина Л.А.
организаторов ГИА, ЕГЭ в аудиториях ППЭ;
лиц, ответственных за информационный
обмен; - лиц, ответственных за доставку и хранение
экзаменационных материалов;
экспертов предметных комиссий;
общественных наблюдателей;
лиц, уполномоченных ГЭК в контроле
Проведение инструктажей и сертификация:
май
Ившина Н.И.
- руководителей ППЭ;
Лежнина Л.А..
- организаторов ОГЭ, ЕГЭ в аудиториях ППЭ
4.7
Проведение диагностических контрольных работ в В течении
9-х, 11-х классах общеобразовательных учреждений года
Ившина Н.И.
Лежнина Л.А.
4.8
Проведение репетиционных тестирований
в В течении
9-х, 11-х классах общеобразовательных учреждений года
Ившина Н.И.
Лежнина Л.А.
4.9
Проведение итогового сочинения 11 класс
Втечении
года
ШМО учителей
русского языка.
Апрель
Ившина Н.И.
Лежнина Л.А.
4.10 Проведение итогового собеседования 9 класс
4.10 Мониторинг
(на
основе
результатов В
течении Ившина Н.И.
диагностических
контрольных
работ, года
Лежнина Л.А.
репетиционного тестирования) индивидуальной
работы с учащимися группами риска
и
учащимися, включенными в группы потенциальных
высокобальников
5. Формирование и совершенствование организационно - технологических условий
организации и проведения ЕГЭ
5.1
Формирование смет расходов на проведение Февральмарт Соболева Е.Г.
государственной
итоговой
аттестации
обучающихся,
освоивших
образовательные
программы основного общего образования
5.2
Технологическая подготовка ОУ на предмет Февральмарт Соболева Е.Г.
готовности к проведению устной части ЕГЭ по
иностранным языкам, ЕГЭ информатике и ИКТ в
компьютерной форме, ОГЭ по физике
5.3
Технологическая подготовка ОУ
установление видеонаблюдения
на
предмет Февральмарт Соболева Е.Г.
152
5.4
Координационная работа со специалистами ОАО
«Ростелеком» по установке видеонаблюдения в
ППЭ
В
течение Соболева Е.Г.
года
5.5
Организация взаимодействия с Министерством
внутренних дел по вопросам привлечения полиции
для обеспечения правопорядка в ППЭ, в частности
по использованию металлодетекторов в ходе
проведения ЕГЭ
Обеспечение
информационно-технологических
условий проведения государственной итоговой
аттестации:
ЕГЭ,
ОГЭ,
диагностических
контрольных работ, исследований качества учебных
достижений
Ведение
«Региональной
информационной
системы
обеспечения проведения государственной итоговой
аттестации обучающихся, освоивших основные
образовательные программы основного общего и
среднего общего образования на территории
Свердловской области» в 2024-2025 учебном году
Семинары-практикумы с организаторами ЕГЭ по
вопросам соблюдения порядка проведения ЕГЭ
Май, июнь
5.6
5.7
5.8
Соболева Е.Г.
В
течение Ившина Н.И.
года
Лежнина Л.А.
В
течение Ившина Н.И.
года
Лежнина Л.А.
В
течение Ившина Н.И.
года
Лежнина Л.А.
Проведение обучающих семинаров и консультаций май
для
лиц,
осуществляющих
общественное
наблюдение
Гуляева А.С.
к май
5.10 Разработка паспорта готовности ППЭ,
проведению ГИА, ЕГЭ, помещений для работы
предметных и конфликтных комиссий, помещений
для
хранения экзаменационных материалов
5.11 Подготовка ППЭ, помещений
для проведения май
ЕГЭ, работы предметных и конфликтных комиссий,
помещений
для
хранения
экзаменационных
материалов
Ившина Н.И.
5.9
Ившина Н.И
6. Обеспечение психологической подготовки и сопровождения обучающихся.
6.1
6.2
6.3
Проведение классных часов с тематикой « Моя
итоговая аттестация», «Как подготовиться к
экзамену»
Индивидуальные
беседы
по
проблемам
психологической готовности обучающихся к ГИА
В
течение Классные
года
руководители.
психолог
В
течение Ившина Н.И, Соболева
года
Е.Г.., психолог
Выпуск и распространение листовок, плакатов, В
течение Классные руководители
буклетов с
тематикой
ГИА, вопросы года
психологической помощи
учащимся и их
родителям.
Оформление
стенда
Итоговая
аттестация»
153
7. Подведение итогов проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX
классов, освоивших общеобразовательные программы основного общего образования, в
период проведения государственной итоговой аттестации в 2023-2024 учебном году.
7.1
Отчет о проведении государственной итоговой Июнь
аттестации выпускников IX и ХI классов
Ившина Н.И.
7.2
Проведение педагогического совета «О результатах Август
ГИА в 2025 году»
Ившина Н.И.
Согласно Закону Российской Федерации “Об образовании” освоение
общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего
образования завершается обязательной
государственной (итоговой) аттестацией
выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения
образования.
Ответственные за организацию и проведение государственной (итоговой)
аттестации в 9-х ,11-х классах– заместитель директора по УВР Ившина Н.И.
Результаты ОГЭ учащихся 9 класса 2024год.
предмет
Число
Число
Число не
Количество Средняя
сдававших прошедших прошедших «2»после
оценка
порог
порог с 1
осенней
раза
сдачи
1 Русский язык
104
88(85%)
16(15%)
3,0
2 Математика
104
65(71%)
30(29%)
3
3,2
3 Обществознание 47
40
7
3.1
История
Химия
Биология
Физика
Английский
язык
9 Информатика
10 География
11 Литература
Итого экзаменов
4
5
6
7
8
5
9
20
7
7
5
9
18
7
7
0
0
2
60
43
3
409
56
27
2
333
4
16
1
76
0
3,6
3,7
3,2
3,9
4,1
3,6
3,0
3,3
154
1
2
3
Результаты ОГЭ учащихся 9 класса 2025год.
предмет
Число
Число
Число не
сдававших прошедших прошедших
порог
порог с 1
раза
Русский язык
128
118 (92%)
10
Математика
128
101 (79%)
27
Обществознание 37
33 (89%)
4
История
Химия
Биология
Физика
Английский
язык
9 Информатика
10 География
11 Литература
Итого экзаменов
4
5
6
7
8
6
13
28
10
6
6 (100%)
10 (77%)
27 (96%)
10 (100%)
6(100%)
72
56
70 (97%)
46 (82%)
Количество Средняя
«2»после
оценка
осенней
сдачи
3,5
3,5
3,2
4,5
3,7
3,2
4,1
4,5
3
1
2
10
3,5
3,0
На осенний период сдачи экзаменов остались 15 человек
предмет
количество
русский
7
математика
12
география
7
биология
1
обществознание
5
Сравнение средних баллов выпускников 9 классов по
предметам ОГЭ за последние 4 года.
Средний балл
№ Предмет
2022 год
1
2
3
4
5
6
7
9
10
11
12
Русский язык
Математика
Обществознание
История
Химия
Биология
Физика
Английский язык
Информатика
География
Литература
4,0
3,0
3,0
4,0
3,8
3,3
4,0
4,0
4,0
2023
год
3,0
3,0
3,0
4,0
3,7
3,3
3,0
3,3
3,0
3,0
3,1
2024
год
3,0
3,2
3.1
3,6
3,7
3,2
3,9
4,1
3,6
3,0
3,3
2025 год
3,5
3,5
3,2
4,5
3,7
3,2
4,1
4,5
3,5
3,0
155
Раздел 6.2. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной
(итоговой) аттестации за 2024-2025 учебный год в форме ЕГЭ
На конец 2024-2025 учебного года в 11 классе обучались 35 учеников Все были
допущены итоговой аттестации и получили аттестаты о среднем образовании. На
итоговую аттестацию было вынесено 10 предметов: 2 обязательных русский язык и
математика и 9 по выбору.
Из предметов по выбору учащиеся большее предпочтение отдали следующим
предметам:
Русс Иностр Исто обще фи- хим математика биол литер геогр информ итого
язык язык
рия ств
зика ия
проф базов
2020-2021
ЕГЭ
35
1
1
15
10
0
28
7
3
2
5
5
112
2021-2022
ЕГЭ
48
5
7
22
8
3
25
23
9
0
2
19
171
2022-2023
ЕГЭ
30
2
1
13
9
6
21
9
5
1
1
11
109
2023-2024
ЕГЭ
36
2
4
18
12
0
20
16
0
3
5
6
122
2024-2025
ЕГЭ
35
3
12
10
2
24
9
•
•
2
С целью оптимизации подготовки выпускников к государственной (итоговой)
аттестации в новом учебном году рекомендуется:
на заседании предметных методических объединениях обсудить результаты
государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов
разработать план устранения недостатков и обеспечить его выполнение в течение
учебного года.
•
включить в план работы мероприятий все направления деятельности, связанные
с организацией и проведением итоговой аттестации выпускников.
97
156
Результаты ЕГЭ по предметам за последние
годы сравнение среднего балла по предметам
предмет
2015 2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023 2024 2025
67,8 67
37,9 53,8
68
31
70.9
55.1
65
56,2
68
55
71
58
63
54
64,6
54
62
59
57
60
16,2 15
4,5
4,4
45.8 36
51.3 39
64
63,9
49,2 54
15
4
35
44,8
52
74
50
18
4,8
58,2
72
54
71
58
15
4,3
44
36+
64
66
54
-
-
44
69
19
62
61
41
36
68
53
16
4 ,4
38
74
34
66
59
14
4,0
39
55
63
62
53
14
4,2
52
78
42
9
4,5
3
4
5
6
7
Русский язык
Математика
профиль
Математика
базовый
Биология
История
Химия
Английский
обществознание
8
9
10
11
Физика
литература
География
информатика
46,6 51
59
54
68
42
-
46
32
56
-
51,4
72,5
49
54
47
49
48
52
64
51
55
63
66
52
54
62
66
51
66
40
47
51
1
2
48
47
57
73
52
Данные таблицы показывают, что средний тестовый балл по всем предметам
примерно одинаковый . а по английскому языку . физике, информатике, математике
профиль средний балл повысился .Данные сравнения показывают, что в целом
выпускниками этого года обязательные экзамены для получения аттестата экзамен по
русскому языку и математикеи сдали также , как и в прошлом году. Вырос средний балл
по предметам литература, химия, английский язык, физика. Но сохраняется проблема
качества профориентационной работы, решение которой исключило бы случайный
характер выбора экзаменов по выбору. 3 выпускника не перешагнули порог на экзаменах
по выбору.
Раздел 7. Анализ состояния и эффективности методической работы
за 2024-2025 учебный год
Методическая
работа
-
это
целостная,
основанная
на
достижениях
науки,
педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система
взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение
квалификации и профессионального мастерства каждого учителя.
В 2024-2025 учебном году педагогический коллектив МОУ СОШ №3 продолжил работу
над методической темой «Повышение эффективности образовательной деятельности в
условиях реализации ФГОС 3-го поколения через обновление методической работы,
непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства
педагога».
157
Цель анализа: создание условий для непрерывного развития учительского потенциала,
повышения уровня профессионального мастерства и профессиональной компетенции педагогов
как
фактора
повышения
качества
образования
в
условиях
реализации
новых
образовательных стандартов.
На 2024-2025 учебный год были поставлены следующие задачи:
- создать оптимальные условия (правовых и организационных) для повышения
образовательного уровня педагогических работников по квалификации с учётом современных
требований (нормативно-правовой базы);
- совершенствовать учебно-методическое и информационно-техническое обеспечение
образовательной деятельности с учётом современных тенденций развития образования;
- обеспечить рост профессиональной компетентности педагогов школы в ходе работы
учителей по темам самообразования с целью ориентации на развитие мотивации обучения,
способностей и возможностей каждого учащегося, на раскрытие его личностного,
интеллектуального, творческого потенциала;
- поддерживать и сопровождать педагогов, нуждающихся в методической поддержке, в
том числе молодых специалистов, создание точек роста для профессионального и карьерного
лифта педагогов;
- выявлять и поддерживать одаренных детей, повысить их активности в олимпиадном
движении;
- расширить сферы использования информационных технологий, создать условия для
раннего раскрытия интересов и склонностей учащихся к научно-исследовательской
деятельности,
для
освоения
учащимися
исследовательских,
проектировочных
и
экспериментальных умений.
Методическая работа школы в 2024-2025 учебном году была направлена на
выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и
учебно-воспитательный процесс. В школе работает педагогический коллектив, способный
создать условия для индивидуального развития учеников.
Учреждение располагает достаточным учебно-методическим потенциалом, который
необходим
для
успешной
реализации
учебных
программ,
выполнения
требований
государственного образовательного стандарта. Методическая работа осуществлялась по
следующим направлениям деятельности:
• повышение квалификации педагогов школы;
• учебно-методическая работа;
• инновационная работа;
• информационно- методическое обслуживание учителей;
158
• работа по выявлению и обобщению педагогического опыта;
• развитие педагогического творчества;
•диагностика
педагогического
профессионализма
и
качества
образования.
Методическая работа школы строилась на основе годового плана.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование
методики проведения урока, посещение конференций, участие в семинарах, курсы повышения
квалификации, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными
учащимися, коррекцию знаний, развитие их способностей и природных задатков, ознакомление
учителей с новой методической литературой. А также изучение и использование опыта коллег
по внедрению на уроках современных технологий обучения.
Наставник Тришевская С.Н. руководитель по государственной педагогической
практике студентки ШГПУ Калабиной В.В. апрель 2025.
С целью оказания помощи проводились консультации и беседы по следующим
направлениям деятельности:
1.Организационные вопросы. Ознакомление со школой, правилами внутреннего
трудового распорядка. Изучение программ, методических записок, пособий. Составление
рабочих программ и календарно - тематического планирования.
2.Изучение нормативно – правовой базы школы. Требования к поурочному плану.
Оформление рабочих программ, классного журнала.
3.Современный
урок
и
его
анализ.
Мотивация
к
обучению.
Составление
технологических карт уроков. Формы и методы работы на уроке. Виды диагностики результатов
обученности.
4. Самоанализ урока. Организация индивидуальной работы с обучающимися.
Выявление одаренных и неуспевающих детей, построение системы работы с данными
категориями детей.
5. Осуществление контроля знаний учащихся: состояние рабочих тетрадей, диагностика
результатов обученности, чтобы выявить объективность оценивания знания учащихся в
соответствии с критериями и нормами оценивания.
6.Рефлексия педагогической деятельности: планирование работы на последующие
уроки, анализ собственной педагогической деятельности и планирования форм и способов
самообразования.
Методическая работа в школе была направлена на включение учителей в творческий
педагогический поиск; на повышение уровня профессионального мастерства каждого учителя;
на практическое оказание помощи в реализации методических приемов в обучении и
воспитании, а в конечном итоге на рост уровня образованности и воспитанности обучающихся.
159
Большую роль в педагогической практике всех учителей играют темы самообразования,
над которыми учителя-предметники работают, накапливая опыт, реализуя его на уроках, во
внеурочное время, на внеклассных мероприятиях, в выступлениях на заседаниях МО и
педсоветах. В 2023-2024 учебном году учителя работали над следующими темами
самообразования:
Начальная школа
Учитель
Андреева М.В.
Тема
Познавательная самостоятельность и ее развитие у учащихся начальных
классов
Гуськова Т.В.
Решение наглядно-действенных задач на уроках математики в условиях
перехода на ФГОС НОО
Манькова С.В.
Здоровьесберегающие технологии в начальной школе по ФГОС, их виды и
реализация
Маслова Е. Е.
Формирование познавательных универсальных учебных действий на
уроках в начальной школе
Нифантова С.А.
Взаимодействие игровой и учебно- познавательной деятельности младших
школьников в условиях реализации ФГОС НОО
Пинаева А.Е.
Развитие речи младших школьников на уроках и внеклассных занятиях
Плотникова
Развитие логического мышления на уроках математики по ФГОС НОО
И.В.
Пургина А.И.
Использование ИКТ, как один из способов активизации познавательной
деятельности школьников.
Стрижова К.В.
Развитие речевой деятельности младших школьников на уроках русского
языка и литературного чтения в свете ФГООС НОО
Тихонова О. В.
Развитие познавательных способностей у младших школьников по ФГОС
НОО
Тришевская
Формирование читательской самостоятельности младших школьников
С.Н.
через умения и навыки работы с книгой
Черданцева
А. Использование ЦОР в работе по формированию функциональной
В.
грамотности младших школьников
Черепкова О.А.
Деятельностный метод в развитии познавательных процессов» (во
внеурочной деятельности)
Чижова А.А.
Использование современных педагогических технологий в процессе
обучения
160
Основная школа
учитель
тема
Анненкова Ю.В.
Чтение как средство формирования языковой компетенции
Ахметова О.А.
Современные образовательные технологии и методы в преподавании
английского языка
Бубенщикова
Формирование глобальных компетенций и креативного мышления на
М.О.
уроках истории и обществознания
Вавилов М.А.
Повышение уровня развития школьников посредством подвижных игр
Вавилова Т.А.
Повышение уровня развития школьников посредством спортивных игр
Водолазова Е.В.
Формирование коммуникативной и языковой компетенций на уроках
русского языка и литературы
Головина Е.В
Использование
системно-деятельностного
подхода
для
повышения
качества знаний на уроках физики и математики
Гривко С.В.
Внедрение исследовательских и проектных технологий как элементов
системно-деятельностного подхода в процессе обучения и воспитания с
целью формирования универсальных учебных действий учащихся
Гуляева А.С.
Активизация творческой, познавательной деятельности учащихся во
внеурочной деятельности
Жигалова М.А
Формирование познавательных универсальных действий в основной школе
по математике в процессе внедрения ФГОС
Ившин Е.О.
Создание здоровьесберегающей технологии на уроках физической
культуры в условиях введения и реализации ФГОС
Ившина Н.И
Методика подготовки старшеклассников к ЕГЭ
Иканин А.В.
Развитие познавательных интересов на уроках технологии посредством
творческой, практической деятельности учащихся в условиях реализации
ФГОС
Исмакаев Р.Л.
Применение эффективных технологий и методов обучения учащихся
двигательным действиям на занятиях физической культурой с целью
повышения качественной подготовки учащихся в рамках реализации
ФГОС
Кононенко В.В.
Формирование творческих способностей учащихся через разнообразие
форм и методов практической деятельности в условиях реализации ФГОС
161
Коробицына
Современные технологии обучения по предмету ОБЖ в связи с переходом
Ж.В.
на ФГОС
Кулябина И.В
Активные методы обучения на уроках информатики как эффективное
средство реализации ФГОС
Ларионова О.А.
Использование интерактивных технологий на уроках русского языка и
литературы
Лежнина Л.А.
Разработка листа учебного развития предметных умений по истории и
обществознанию для учащихся основной школы в условиях перехода к
ФГОС
Мелькова Т.А
Реализация системно-деятельностного подхода как средства
формирования ИКТ-компетенций на уроках информатики
Москвина ЕА
Развитие познавательной и творческой активности учащихся старших
классов посредством проектной технологии
Николаева Т. В.
Работа
с
текстом
как
средство
формирования
коммуникативной
компетенции учащихся в период введения ФГОС
Поторочина Т.Г
Использование
системно-деятельностного
подхода
для
повышения
качества знаний на уроках физики
Рацлова Л. Ф.
Активизацию познавательной деятельности и формирование ключевых
компетентностей обучающихся
Сватуха Н. А.
Использование современных образовательных технологий как средство
достижения планируемых результатов обучения
Соболева Е.Г.
Работа с текстом в системе обучения жанровым формам речи, её влияние
на развитие речевой компетентности обучающихся
Соколова А.Н.
Разработать и апробировать систему заданий, основанных на применении
технологии ТРИЗ, в том числе и в формате проектной деятельности,
направленных на развитие метапредметных, предметных и личностных
результатов учебной деятельности
Тихонова М.В.
Развитие творческих способностей учащихся на уроках математики
За 2024-2025 учебный год педагоги принимали участие в различных конкурсах и
профессиональных олимпиадах.
Конкурсы и профессиональные олимпиады
ФИО
Название
Дата и место
проведения
Результат
162
Вавилов
Муниципальный
этап
М.А.
«Учитель год-2025»
конкурса
Областной этап конкурса «Учитель
Январь-февраль
Победитель
Февраль март
Участие
13.10.24
сертификат
года -2025»
Водолазо
Всероссийская олимпиада учителей
ва Е.В.
русского языка «Хранители русского
участника
языка»
отборочного этапа
Тестирование «Практическая методика
преподавания
13.10.24
сертификат
конкурс
30.11-05.12.24
Диплом 3 степени
мастерства
Москва (очно)
медаль«За службу
русского
(Международный
языка»
образовательный
портал «Солнечный свет»)
Всероссийский
профессионального
педагогов
«Мой
лучший
урок»,
образованию»
который проводится при поддержке
Министерства Просвещения Российск
ой Федерации
Всероссийская
олимпиада
по
Диплом 2 степени
27.02.25
литературе, посв. Дню памяти А.С.
Российское
Пушкина
научное общество,
«Золотое
перо
России:
Пушкинское наследие», онлайн
г. Москва
Кочедыко
Международный творческий конкурс
Академия Развития 1 место
ва А.А.
для педагогов «Фантазии полет и рук
Творчества
творенье»
«АРТ- талант»
Номинация «ДПИ»
г. Санкт-Петербург
сроки проведения:
01.03.202525.05.2025
Кулябина
Всероссийский конкурс
1.10-6.10.2024
И.В
профессионального мастерства
Очный
педагогов «Мой лучший урок»,
Москва
который проводится при поддержке
министерства Просвещения Российско
й Федерации. 2024
формат.
Финалист
163
Москвина
Конкурс
Е.А
проектов «Дебют в науке» в рамках
научно-исследовательских
международной
18.04.2025 УрФУ
Диплом II степени
конференции
«Иностранный язык в сфере
профессиональной коммуникации в
условиях реальной и виртуальной
среды» очно
Пургина
Программа «Активный учитель» среди
А.И.
педагогов 1-4 классов по итогам 2023-
Учи.ру
1 место
2024 у.г.
Всероссийский конкурс
17.10.2024
«Педагогические проекты»
Образовательный
портал
Диплом 2 место
«ФГОС
Онлайн»
Всероссийский
конкурс
«Педагоги
России 2024»
11.10.2024
Центр
Диплом 1 место
дистанционной
сертификации
работников
образовательного
процесса
«Педагоги России»
«Всероссийский конкурс «Наставники
10
июня
счастливых детей»
августа 2024 года
01.11.2024
НАП
Диплом II
«Интеллекуально-
степени
творческий
в номинации
потенциал России»
«Эссе «Каждый
-
31 Результаты
счастливый
человек
счастлив посвоему»»
164
Международный
конкурс 08.11.2024
«Совокупность
требований
обязательных
ФГОС
к
1 место
Международный
системе журнал «Педагог»
начального общего образования»
ИОМ «Учитель будущего»
23 января 2025 г.
Сертификат
УРГПУ
успешно
об
освоившем
индивидуальном
образовательном
маршруте на базе
Центра
непрерывного
повышения
профессионально
го
мастерства
педагогических
работников
«Учитель
будущего»
Педагогический дебют
14.02.2025
Всероссийский
Май,
профессиональный
педагогический конкурс «Лучший
51 место
АНО 1 место
«Научно-
персональный сайт (блог) педагога», в образовательный
рамках федерального проекта
центр
Цифровая образовательная среда
педагогических
проектов»
Тихонова
Программа «Активный учитель»
Январь 2025
IV место
Тришевск
Всероссийский конкурс
1.10-6.10.2024
II место Финалист
ая С.Н.
профессионального мастерства
1.11- 6.11.2024
педагогов «Мой лучший урок»,
Очный
который проводится при поддержке
Москва
М.В.
министерства Просвещения Российско
й Федерации. 2024
формат.
165
Региональный
этап
присуждение
IV
конкурса
на
Май 2025
Участие
Учи.ру
I МЕСТО в школе
Всероссийской
детской премии «Новая философия
воспитания»
Черданце
Программа «Активный учитель»
ва А.В.
по
итогам
лета
2024 года
Также 11 педагогов прошли Тестирование по оценке предметных компетенций по
преподаваемым предметам на платформе ЯКласс.
67% педагогов в течние 2024-2025 учебного года обучились на дистанционных
платформах и очных курсах повышения квалификации, семинарах и вебинарах.
Повышение квалификации
2024 год
ФИО
Название курсов
Анненкова Ю.В.
«Специфика обучения английскому языку в начальной, основной и средней
школе в условиях реализации ФГОС»
Ахметова О.А.
Соврем.технологии
образовательной
и
коррекционно-развивающей
деятельности в образовательной организаци, реализ. ФГОС НОО с ОВЗ и
ФГОС ООО для детей с уо (интеллектуальными нарушениями)
«Специфика обучения английскому языку в начальной, основной и средней
школе в условиях реализации ФГОС»
Батенева К. С.
Духовно-нравственное развитие и воспитание детей с нарушением
интеллекта в условиях реализации ФГОС
Индивидуальный
проект:
организация
учебно-исследовательской
и
проектной деятельности согласно ФГОС СОО
Интеллектуальное развитие детей с помощью ментальной арифметики
Методика и технология организации дистанционного обучения по
географии в образовательной организации согласно ФГОС ООО и ФГОС
СОО (для учителей географии 5-9 классов основной школы и средней
школы)
Бубенщикова
Е.
К.
«Специфика обучения английскому языку в начальной, основной и средней
школе в условиях реализации ФГОС»
166
Быкова Н. А.
Реализация программы по «Математике» углубленного уровня для
обучающихся на основе ФОП СОО и обновленного ФГОС ООО
Санитарно-просветительская
программа
«ОСНОВЫ
ЗДОРОВОГО
ПИТАНИЯ (ДЛЯ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА)»
Вавилов М.А.
Адаптивная физическая культура в условиях реализации ФГОС для лиц с
ОВЗ, в том числе с интеллектуальными нарушениями (умственной
отсталостью)
Вавилова Т.А.
ВФСК ГТО как инструмент реализации государственной политики по
привлечению населения к занятиям ФК
Адаптивная физическая культура в условиях реализации ФГОС для лиц с
ОВЗ, в том числе с интеллектуальными нарушениями (умственной
отсталостью)
Водолазова Е. В.
«Лица, на которых возложена трудовая функция по проведению
противопожарного инструктажа»
Организация
работы
классного
руководителя
в
современной
образовательной организации в рамках реализации обновленных ФГОС
Санитарно-просветительская программа «Основы здорового питания (для
детей школьного возраста)»
«Индивидуальный проект: организация учебно-исследовательской и
проектной
деятельности
обучающихся
в
условиях
реализации
обновлённых ФГОС»
Дополнительная профессиональная программа «Индивидуальный проект:
организация
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности
согласно ФГОС СОО»
Дополнительная
профессиональная
программа
«Эффективные
образовательные технологии» (очно, Москва)
Обучение по оказанию первой медицинской помощи
Гривко С. В.
Методика и технология организации дистанционного обучения по
географии в образовательной организации согласно ФГОС ООО и ФГОС
СОО
Гуляева А.С.
Патриотическое воспитание детей в современных условиях
Воспитательные компетенции современного учителя
Организация
и
проведение
соответствии с ФГОС НОО
культурно-досуговых
мероприятий
в
167
Гуськова Т. В.
«Возможности и специфика применения проектного метода в начальной
школе на уроках математики и внеурочной деятельности как средство
формирования УУД согласно ФГОС НОО»
Духовно-нравственное развитие и воспитание детей с нарушением
интеллекта в условиях реализации ФГОС
«Основы здорового питания (для детей школьного возраста)»
Жигалова М. А.
Реализация программы по «Математике» углубленного уровня для
обучающихся на основе ФОП СОО и обновленного ФГОС СОО
Санитарно-просветительская
программа
«ОСНОВЫ
ЗДОРОВОГО
ПИТАНИЯ (ДЛЯ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА)»
Кононенко В. В.
Методика преподавания изобразительного искусства в системе общего и
дополнительного образования в условиях реализации ФГОС
Обучение по оказанию первой медицинской помощи
«Интеграция
информационных
технологий
и
коммуникационных
инструментов в профессиональную деятельность педагога в рамках
реализации ФОП»
Коробицына
В.
Ж.
«Основы безопасности и защиты Родины»:-практико-ориентированное
обучение
«Преподавание основ безопасности жизнедеятельности и организация
комплексной безопасности образовательной организации. Педагогическая
деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
в соответствии с ФГОС)
«Особенности преподавания учебного предмета. Основы безопасности и
защиты Родины» в ФОП ООО и ФОП СОО»
«Подготовка руководителей и работников ГО и органов управления
Свердловской области подсистемы единой государственной системы
предупреждения и ликвидации ЧС»
Лежнина Л. А.
Организационно-методическая
деятельность
в
общеобразовательной
организации. С присвоением квалификации "Методист"
Индивидуальный
проект:
организация
учебно-исследовательской
и
проектной деятельности согласно ФГОС СОО
Современные информационные технологии: работа с электронными
таблицами
168
Санитарно-просветительская
программа
«ОСНОВЫ
ЗДОРОВОГО
ПИТАНИЯ (ДЛЯ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА)»
Манькова С. В.
«Смысловое чтение как условие формирования и развития универсальных
учебных действий обучающихся»
Маслова Е. Е.
Духовно-нравственное развитие и воспитание детей с нарушением
интеллекта в условиях реализации ФГОС
Индивидуальный
проект:
организация
учебно-исследовательской
и
проектной деятельности согласно ФГОС СОО
Интеллектуальное развитие детей с помощью ментальной арифметики
Скорочтение и развитие памяти: методы и упражнения
Особенности работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися
Психолого-педагогические
аспекты
развития
мотивации
учебной
деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках
реализации ФГОС НОО
«Формирование мотивации к обучению у школьников»
«Гуманизация межличностных отношений в коллективе класса»
Мелькова Т. А.
Преподавание учебного предмета «Информатика» в соответствии с
требованиями обновленного ФГОС СОО
Углубленный уровень: обучение по учебному предмету «Информатика» в
соответствии с ФОП ООО и обновленного ФГОС ООО
«Ранняя
профилактика
деструктивного
поведения
обучающихся
в
образовательной среде»
Москвина Е. А.
«Основы здорового питания (для детей школьного возраста)»
Актуальность проблемы ВИЧ-инфекции. Медицинские и правовые
аспекты ВИЧ-инфекции. Формы и методы работы по профилактике ВИЧинфекции
Обучение по основам первой медицинской помощи
Николаева Т.В.
Санитарно-просветительская программа «Основы здорового питания (для
детей школьного возраста)»
Нифантова С. А.
Возможности и специфика применения проектного метода в начальной
школе на уроках литературного чтения и внеурочной деятельности как
средство формирования УУД согласно ФГОС НОО
169
Носкова А.А.
Санитарно-просветительская программа «Основы здорового питания (для
детей школьного возраста)»
Обучающий онлайн-курс «Современные приемы и подходы, применимые
для формирования патриотического сознания и духовно-нравственного
воспитания у обучающихся в условиях реализации ФГОС»
Обучающий онлайн-курс «Современные практики работы учителя в
условиях реализации ФГОС»
Онлайн – курс «Цифровые инструменты и сервисы для учителя»
Онлайн – курс «Цифровые технологии в образовательном процессе»
Обучение по оказанию первой медицинской помощи
Пальшина А.В.
«Специфика обучения английскому языку в начальной, основной и средней
школе в условиях реализации ФГОС»
Пинаева А.Е.
Обучение по оказанию первой медицинской помощи
Плотникова И. В.
Скорочтение и развитие памяти: методы и упражнения
Особенности работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися
Обучение по оказанию первой медицинской помощи
Интелектуальное развитие детей с помощью ментальной арифметики
Пургина А. И.
«Работа с одаренными детьми: развитие и совершенствование системы
работы в условиях реализации ФГОС»
«Организация проектной деятельности детей младшего школьного
возраста с использованием цифрового контента»
«Скорочтение и развитие памяти: методы и упражнения»
Организация
социально
значимой
деятельности
школьников
в
образовательной организации
«Методы
мотивации
учащихся
для
занятий
исследовательской
через
исследовательскую
деятельностью»
«Развитие
критического
мышления
деятельность»
«Социальное проектирование: работа с инновационным педагогическим
проектом в соответствии с требованиями ФГОС»
«Основные требования к участию в российских конкурсах и
конференциях - от формулировки темы работы до защиты на
конференции»
Креативность этапы-творческой деятельности
170
Рацлова Л. Ф.
«Педагоги России: инновации в образовании»
Сватуха Н. А.
«Реализация
программы по «Химии» углубленного уровня для
обучающихся на основе ФОП СОО и обновленного ФГОС СОО.»
Соколова А.Н.
Конструирование современного урока истории в условиях реализации
ФГОС третьего поколения (УМО)
Обучение по оказанию первой медицинской помощи
Актуальность проблемы ВИЧ-инфекции. Медицинские и правовые
аспекты ВИЧ-инфекции. Формы и методы работы по профилактике ВИЧинфекции
Конструирование современного урока истории в условиях реализации
ФГОС третьего поколения
Стрижова К. В.
Скорочтение и развитие памяти: методы и упражнения
Стругова М. Ю.
«Труд (технология) в условиях внесения изменений в ФОП ООО»
«Инклюзивное образование детей: особенности работы педагога-психолога
с умственно отсталыми (интеллектуальными нарушениями) детьми в
условиях реализации ФГОС»
«Экстренная психологическая помощь»
«Профилактика буллинга в образовательной среде»
«Специфика педагогической работы с детьми с синдром дефицита
внимания и гиперактивности (СДВГ)»
Тихонова М. В.
Углубленный уровень: обучение по учебному предмету «Математика» в
соответствии с ФОП ООО и обновленного ФГОС ООО
Санитарно-просветительская
программа
«ОСНОВЫ
ЗДОРОВОГО
ПИТАНИЯ (ДЛЯ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА)»
«Построение
комплексной
профориентационной
деятельности
в
образовательных организациях, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования на базе проекта «Билет
в будущее» и Единой модели профориентации»
Обучение по оказанию первой медицинской помощи
Профилактика девиантного поведения обучающихся в школе
Тихонова О. В.
«Возможности и специфика применения проектного метода в начальной
школе на уроках литературного чтения и внеурочной деятельности как
средство формирования УУД согласно ФГОС НОО»
«Основы здорового питания (для детей школьного возраста)»
171
Тришевская С. Н.
«Организация деятельности учителя-дефектолога с обучающимися с
задержкой психического развития в образовательных учреждениях»
Индивидуальный
проект:
организация
учебно-исследовательской
и
проектной деятельности согласно ФГОС СОО
«Основы здорового питания (для детей школьного возраста)»
Дополнительная
профессиональная
программа
«Эффективные
образовательные технологии»
Черданцева А. В.
«Возможности и специфика применения проектного метода в начальной
школе на уроках окружающего мира и внеурочной деятельности как
средство формирования УУД согласно ФГОС НОО»
Работа с одаренными детьми: развитие и совершенствование системы
работы в условиях реализации ФГОС
Особенности работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися
Черепкова О. А.
«Возможности и специфика применения проектного метода в начальной
школе на уроках окружающего мира и внеурочной деятельности как
средство формирования УУД согласно ФГОС НОО»
«Интеллектуальное развитие детей с помощью ментальной арифметики
(УМО)
2025 год
ФИО
Анненкова Ю.В.
Название курсов
Деятельность классного руководителя: профилактика и пути выявления
конфликтных
ситуаций,
буллинга,
моббинга
и
троллинга
в
образовательной организации
Технологии развития интеллектуально-творческого потенциала детей
Повышение качества образования: эффективные педагогические и
управленческие практики
Использование инструментов искусственного интеллекта в педагогической
практике
Ахметова О.А.
Образовательная деятельность с обучающимися с овз в школах,
функционирующих в неблагоприятных социальных условиях.
Логопедический массаж и арт гимнастика в преодолении моторных
нарушений устной речи у детей и взрослых
172
Программа
сопровождение
профессиональной
детей
с
переподготовки
ограниченными
«Тьюторское
возможностями
здоровья:
содержательные и психологические аспекты» I сессия
Методы работы с детьми с интеллектуальными нарушениями в
соответствии с ФГОС
Батенева К. С.
«Методические основы развития познавательных УУД на уроках
географии в условиях внедрения обновлённого ФГОС ООО»
Современные
методы
организации
внеурочной
деятельности
в
образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС
Деятельность классного руководителя: профилактика и пути выявления
конфликтных
ситуаций,
буллинга,
моббинга
и
троллинга
в
образовательной организации
Бубенщикова М.
Деятельность классного руководителя: профилактика и пути выявления
О.
конфликтных
ситуаций,
буллинга,
моббинга
и
троллинга
в
образовательной организации
Быкова Н. А.
Форма или дресс-код? Как регламентировать внешний вид учеников и
педагогов в ОО
Методы работы с детьми с интеллектуальными нарушениями в
соответствии с ФГОС
Деятельность классного руководителя: профилактика и пути выявления
конфликтных
ситуаций,
буллинга,
моббинга
и
троллинга
в
образовательной организации
Вавилов М.А.
ИОМ на базе ЦНППМ «Учитель будущего»
Вавилова Т.А.
ИОМ на базе ЦНППМ «Учитель будущего»
Водолазова Е. В.
«Введение обновлённых ФГОС общего образования: управленческий
аспект», удостоверение № 140533
«Организация учебной деятельности (в соответствии с требованиями
ФГОС ООО и ФГОС СОО) на основе анализа результатов внешнего
оценивания достижений обучающихся по русскому языку и литературе»
«Организация работы по профилактике конфликтов в образовательных
организациях,
снижение
рисков
подростковой и молодёжной среде»
экстремистских
проявлений
в
173
Индивидуальный
проектной
проект:
организация
деятельности
учебно-исследовательской
обучающихся
в
условиях
и
реализации
обновленных ФГОС
Деятельность классного руководителя по профилактике экстремизма и
терроризма среди школьников
«Организация гражданско – патриотического воспитания в коллективе
класса»
«Интеграция
информационных
технологий
и
коммуникационных
инструментов в профессиональную деятельность педагога в рамках
реализации ФОП»
«Работа педагога в условиях трансформации образовательной среды:
цифровые технологии и персонализированный подход в воспитании и
обучении детей»
Головина Е. В.
Деятельность классного руководителя: профилактика и пути выявления
конфликтных
ситуаций,
буллинга,
моббинга
и
троллинга
в
образовательной организации
Гривко С. В.
Особенности работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися
Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и
школы
Гуляева А.С.
Педагогическое образование: социальный педагог в условиях реализации
профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» (с
присвоением квалификации «Социальный педагог»)
Современные
методы
организации
внеурочной
деятельности
в
образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС
Гуськова Т. В.
Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и
школы
Жигалова М. А.
Деятельность классного руководителя по профилактике экстремизма и
терроризма среди школьников
Ившина Н. И.
Форма или дресс-код? Как регламентировать внешний вид учеников и
педагогов в ОО
Деятельность классного руководителя: профилактика и пути выявления
конфликтных
ситуаций,
буллинга,
образовательной организации
Ившин Е.О.
«Специалист по пожарной профилактики»
моббинга
и
троллинга
в
174
«Организация
подготовки
учащихся
к
Государственной
итоговой
аттестации»
Кононенко В. В.
«Въездные стелы как один из механизмов формирования айдентики
территорий»
Деятельность классного руководителя по профилактике экстремизма и
терроризма среди школьников
Коробицына Ж.
«Современные подходы к образованию детей с ОВЗ в условиях основного
В.
общего образования»
«Руководители
организаций,
лица,
назначенные
руководителями
организаций ответственными за обеспечение пожарной безопасности на
объектах защиты, в которых могут одновременно находиться 50 и более
человек, объектах защиты, отнесенных к категориями повышенной
взрывопожароопасности»
«Лица, на которых возложена трудовая функция по проведению
противопожарного инструктажа»
Методы работы с детьми с интеллектуальными нарушениями в
соответствии с ФГОС
Деятельность классного руководителя: профилактика и пути выявления
конфликтных
ситуаций,
буллинга,
моббинга
и
троллинга
в
образовательной организации
Кочедыкова
«Педагогическое образование: социальный педагог в условиях реализации
А.А.
профессионального стандарта. «Специалист в области воспитания»».
Квалификация «Социальный педагог».
Кулябина И. В.
Индивидуальный
проектной
проект:
организация
деятельности
учебно-исследовательской
обучающихся
в
условиях
и
реализации
обновленных ФГОС
Деятельность классного руководителя: профилактика и пути выявления
конфликтных
ситуаций,
буллинга,
моббинга
и
троллинга
в
образовательной организации
Лежнина Л. А.
Введение обновленных ФГОС общего образования: управленческий
аспект.
Подготовка экспертов региональных предметных комиссий по проверке
развернутых
ответов
участников
программам СОО обществознание
ГИА
по
общеобразовательным
175
Деятельность классного руководителя по профилактике экстремизма и
терроризма среди школьников
Махнева Е.Ю.
Деятельность классного руководителя: профилактика и пути выявления
конфликтных
ситуаций,
буллинга,
моббинга
и
троллинга
в
образовательной организации
Манькова С. В.
«Особенности организации работы педагогов с одаренными детьми»
«Педагог настоящего: как учиться и учить в современном мире».
Особенности работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися
Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и
школы
Маслова Е. Е.
Диплом
участника
курса
«Современные
подходы
к
организации
образовательной среды: использование интерактивного оборудования и
цифровых технологий для развития ключевых навыков и финансовой
грамотности»
Сертификат об успешно освоившем индивидуальном образовательном
маршруте на базе Центра непрерывного повышения профессионального
мастерства педагогических работников «Учитель будущего»,
Методы работы с детьми с интеллектуальными нарушениями в
соответствии с ФГОС
Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и
школы
Секреты успешных педагогических практик
Мелькова Т. А.
Всероссийская
педагогическая
стажировка
«Повышение
качества
образования: эффективные педагогические и управленческие практики»,
г.Санкт-Петербург
Индивидуальный
проектной
проект:
деятельности
организация
обучающихся
учебно-исследовательской
в
условиях
и
реализации
обновленных ФГОС
Деятельность классного руководителя по профилактике экстремизма и
терроризма среди школьников
Москвина Е. А.
Индивидуальный
проектной
проект:
деятельности
обновленных ФГОС
организация
обучающихся
учебно-исследовательской
в
условиях
и
реализации
176
Деятельность классного руководителя по профилактике экстремизма и
терроризма среди школьников
«Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации в условиях
реальной и виртуальной среды»
Носкова А.А.
Обучающий онлайн-курс «Развитие мотивации в образовательной
деятельности детей школьного возраста с учетом требований ФГОС»
Обучающий
онлайн-курс
психологические
приемы
«Современные
и
методы
педагогические
формирования
мотивации
и
к
познавательной деятельности у детей»
Онлайн-курс «Учебный профиль Сферум в VK Мессенджере: решение
образовательных задач с использованием сервиса»
Николаева Т.В.
Индивидуальный
проектной
проект:
деятельности
организация
учебно-исследовательской
обучающихся
в
условиях
и
реализации
обновленных ФГОС
Деятельность классного руководителя по профилактике экстремизма и
терроризма среди школьников
Нифантова С. А.
Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и
школы
Пинаева А.Е.
«Современные
подходы
к
организации
образовательной
среды:
использование интерактивного оборудования и цифровых технологий для
развития ключевых навыков и финансовой грамотности»
Плотникова
В.
И.
Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и
школы
Поторочина Т. Г. Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и
школы
Пургина А. И.
Методы работы с детьми с интеллектуальными нарушениями в
соответствии с ФГОС
Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и
школы
«Навыки будущего. Развитие надпредметных компетенций в младшем
школьном возрасте»
Сватуха Н. А.
Деятельность классного руководителя по профилактике экстремизма и
терроризма среди школьников
177
«Реализация
программы по «Химии» углубленного уровня для
обучающихся на основе ФОП СОО и обновленного ФГОС СОО.»
Подготовка экспертов региональных предметных комиссий по проверке
развернутых
ответов
участников
ГИА
по
общеобразовательным
программам СОО Химия
«Подготовка экспертов территориальных комиссий Вариативный модуль:
учебный предмет «химия».»
Соколова А.Н.
Деятельность классного руководителя по профилактике экстремизма и
терроризма среди школьников
Подготовка экспертов региональных предметных комиссий по проверке
развернутых
ответов
участников
ГИА
по
общеобразовательным
программам СОО Обществознание
Стрижова К. В.
Особенности работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися
Методы работы с детьми с интеллектуальными нарушениями в
соответствии с ФГОС
Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и
школы
Стругова М. Ю.
Психолого-педагогические
основы
профилактики
суицидального
переподготовки
«Тьюторское
поведения несовершеннолетних
Программа
сопровождение
профессиональной
детей
с
ограниченными
возможностями
здоровья:
содержательные и психологические аспекты» I сессия
Реализация модели «Школа полного дня»: актуальные педагогические
практики (в рамках проекта «Школа Минпросвещения России»)
Тихонова М. В.
Деятельность классного руководителя по профилактике экстремизма и
терроризма среди школьников
Функциональная грамотность: как применять знания в жизни
«Методические
особенности
обучения
решению
практико-
ориентированных задач в основной школе»
Тихонова О. В.
Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и
школы
Тришевская
Н.
С. Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и
школы
178
Черданцева А. В. Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и
школы
Книги на лето: как сделать так, чтобы младшеклассникам захотелось читать
Черепкова О. А.
Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и
школы
Чижова А.А.
Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и
школы
Семинары
ФИО
Водолазова Е.В.
Название
Семинар «Система работы на уроках русского языка и литературы по
реализации обновлённых ФГОС ООО и ФГОС СОО
«Итоговая аттестация по русскому языку и литературе: результаты и
перспективы»
Онлайн-семинар для экспертов территориальных предметных комиссий по
проверке развёрнутых ответов участников ОГЭ по русскому языку
Москвина Е.А.
Рождественский методический семинар. Ассоциация учителей англ языка
г Екат-г
Николаева Т.В.
«Итоговая аттестация по русскому языку и литературе: результаты и
перспективы»
Семинар-практикум «Профессиональный рост педагога: эффективные
механизмы и практики взаимодействия и сотрудничества в школьной
команде»
Стругова М.Ю.
Супервизия «Анализ кейсов по актуальным вопросам психологической
помощи в кризисных ситуациях в условиях образовательной
организации».
Разбор сложных случаев, повышение профессиональных компетенций.
Окружной семинар «Обсуждение вопросов психологической
безопасности образовательной среды в Южном управленческом округе».
Методический семинар по вопросам повышения компетенций педагога
психолога
Вебинары
ФИО
Название
179
Водолазова Е.В.
«Новые экзаменационные модели ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку на 2025
год: изменения в демоверсиях и в подготовке выпускников»
«ВПР по русскому языку и литературе для основной школы в новом
формате: изменения на 2025 год»
«Итоговое выпускное сочинение в 2024 году: к чему готовим
выпускников»
«Средства выразительности в моделях ВПР, ОГЭ и ЕГЭ по литературе и
русскому языку: оптимизируем подготовку»
«Функциональная грамотность школьников: готовые решения для развития
полезных навыков»
«Вектор образования ИРО»
«Интерактивные
формы
воспитания
в
деятельности
классного
руководителя»
«Актуальность проблемы ВИЧ-инфекции. Медицинские и правовые
аспекты ВИЧ-инфекции. Формы и методы работы по профилактике ВИЧинфекции»
«Сочинение на ОГЭ: изменения в модели и алгоритмы подготовки»,
сертификат
Ларионова О.А.
«ВПР по русскому языку и литературе для основной школы в новом
формате: изменения на 2025 год»
Маслова Е.Е.
«Индивидуальная работа с обучающимися»
«Психолого-педагогическая
деятельность
со
слабомотивированными
школьниками»
Пургина А. И.
«Система природоведческих представлений и понятий в начальной школе»
Вебинар «Работа с одаренными детьми: проблемы и перспективы»
«Психолого-педагогическая
деятельность
со
слабомотивированными
школьниками»
«Счастливые педагоги-счастливые ученики»
Сватуха Н. А.
Всероссийский вебинар на тему «Трудные задания ГИА по химии 2025
года. Расчетные задачи ОГЭ, ЕГЭ.»
«Актуальность проблемы ВИЧ-инфекции. Медицинские и правовые
аспекты ВИЧ-инфекции. Формы и методы работы по профилактике ВИЧинфекции.»
180
Всероссийский вебинар на тему «Трудные задания ГИА по химии 2025
года. Расчетные задачи ОГЭ, ЕГЭ.»
Всероссийский вебинар «Трудные задания ГИА по химии 2025 года.
Решение задач высокого уровня сложности (задание 34 ЕГЭ)»
«Педагоги России: инновации в образовании».
Образовательная программа «Стратегии и практики в образовании для
развития личности и общества», 8 ч
Всероссийский вебинар «Трудные вопросы ГИА по химии 2025 года.
Взаимосвязь неорганических веществ в ЕГЭ (задания 7,9,31)».
«Организация
подготовки
учащихся
к
Государственной
итоговой
аттестации по химии»
Стругова М.Ю.
«Миссия куратора в педагогическом коллективе».
Вебинар «Школьные службы примирения»
Тихонова М. В.
«Этикет в педагогической деятельности»
«Развитие эффективных навыков коммуникации с детьми и подростками»
«Развитие социальной компетентности обучающихся в коллективе»
«Специфика применения метода рационализации и обобщенного метода
интервалов при решении неравенств»
"Особенности построения математических моделей в процессе решения
текстовых задач"
"Классный руководитель как организатор воспитательной работы в
классном коллективе"
"Внутрипредметные и межпредметные связи школьного курса математики
5-9 классов"
Значительную помощь в овладении новыми педагогическими технологиями учителя
получают в методических объединениях. В школе работают 6 методических секций. Для них
характерна практическая направленность: учителя обмениваются опытом работы, посещают
открытые уроки своих коллег, обсуждают результаты педагогической деятельности.
На заседаниях школьных методических объединений педагоги изучали нормативные
документы, составляли рабочие программы, разрабатывали мероприятия для педметных недель
и др. Также педагоги принимали участие в работе муниципальных ассоциаций педагогов.
Участие в работе МАП
181
Учитель
Вид работы
Тема выступления (урока)
Уровень
Дата
мероприяти
я
Ившина
заседание
Н.И.
Итоги Репетиционного
МО
26.03.2025
МО
30.08.2024
МО
01.11.2024
МО
05.03.2025
МО
13.05.2025
МО
05.12.2024
МО
28.03.25
МО
30.09.2025
МО
10.04.2025
тестирования, планы на 4 четверть
Кононенко
районная
Тема
выступления:
В.В.
научно-
деятельность
практическая
области
конференция
предмета и реализация обучения в
по
«Учебная
предметной
«Черчение»:
основы
условиях ФГОС»
выступление
«Использование ИКТ на уроках
изобразительного искусства»
Коробицы
выступление
на Ж.В.
«Учебно –полевые сборы и военноспортивная игра как форма военнопатриотического
и
физического
воспитания обучающихся».
Лежнина
организация
Военно-патриотическая игра
Л.А.
мероприятия
«Победа - 80»
Мелькова
открытое
«Нейросети в мире информатики»
Т.А.
мероприятие в https://vk.com/wall-198786382_4704
рамках
предметной
недели
информатики
Москвина
доклад
Е.А.
Проектная деятельность учащихся
на уроках английского языка с
использованием ИКТ
Рацлова
сообщение
Л.Ф.
Информационно-методическое
письмо
об
особенностях
преподавания учебного предмета
«биология» в 2024-2025 учебном
году
организация
НПК
«Проектируем будущее»
182
организация
«Биологический марафон»
МО
24.04.2025
МО
30.10.2024
как МО
15.05.2025
биологической
игры
Сватуха
выступление
«Система
Н.А.
работы
учителя
при
обучении обучающихся решению
заданий ОГЭ.»
Тришевска
выступление
«Предметная
я С.Н.
интеграция
средство
формирования
функциональной грамотности»
Черданцев
представление
Использование вариативных
а А.В.
педагогическог
дидактических игр в
о опыта
обучении младших школьников с
школа
30.08.2024
школа
15.05.2025
умственной отсталостью на уроках
предметной области «Язык и
речевая практика»
Современные приемы
формирования функциональной
грамотности в начальной школе.
Участие в конференциях
Участник
Ахметова О.А.
Тема
Организация
Образование детей с особыми
Богдановичская
образовательными
интернат,
потребностями
адаптированные основные
в современных условиях: опыт,
общеобразовательные
поиск, развитие
программы
Психолого-
школа- 19.12.2024
реализующая
педагогическое ИРО «СОШ №1 имени
сопровождение детей с особыми
Героя Советского Союза
образовательными
Неустроева С.А.»
потребностями.
(стажировочная
площадка)
Дата
13.02.2025
183
Бубенщикова
Очная
М.О.
«Актуальные
конференция
ИРРО
Свердловской 26.08.2024
практики
области.
сохранения памяти о Великой
Главные
Отечественной
к.и.н.
войне
перспективы
и
реализации
модераторы:
Огоновская
советник
педагогического проекта «От
образования
Сталинграда до Берлина».
К.А. Мурзина.
Место
И.С.;
министра
проведения:
г.Екатеринбург
Краеведческий музей.
Онлайн
конференция
Банк России
27.08.2024
«Августовка Учи.ру – 2024. Как
образовательная
22-23.08,
сделать школу комфортной для
платформа Учи.ру
12.09
«Финансовая
грамотность
в
системе образования: проекты
Банка России».
Водолазова Е.В.
всех»
Всероссийская НПК «Дорога к
ГАОУ ДПО СО «Институт 28-29.11.24
книге: развитие читательской
развития образования»
грамотности
в
современном
образовании»
XI
Международная
практическая
«Традиции
научно- Уральский
конференция
и
инновации
в
11.04.2025
государственный
педагогический
педагогическом образовании»
университет
Всероссийский
Всероссийский
форум
форум
«Педагоги России: инновации в
«Педагоги
России:
образовании».
инновации
в
15.04.2025
образовании».
Гуляева А.С.
Профилактика
среди молодежи
ВИЧ-инфекции
ГАУЗ СО Свердловский
областной
центр
по
профилактики и борьбы со
СПИД
19.09.2024
184
Профилактика
девиантного
поведения несовершеннолетних
Гуськова Т.В.
«Организация
Развития 27.08.2024
образования
учебного МКУ УО ГО Богданович
процесса
путём
внедрения
активных
методов
обучения,
направленных
образования
Институт
на
15.05.2025
качество
в
начальной
школе»
Кочедыкова
« Формирование социально-
ГБУ СО ЦППМСП
А.А.
приемлемого поведения у
«Ладо»
09.04.2025
обучающихся.»
Маслова Е.Е.
«Организация
учебного МКУ УО ГО Богданович
процесса
путём
внедрения
активных
методов
обучения,
направленных
образования
на
15.05.2025
качество
в
начальной
школе»
Москвина Е.А.
XV
международной
практической
научно- УрФу,
Уральская 27-
конференции- ассоциация
29.08.2024
форума «Языковое образование
преподавателей
сегодня – векторы развития».
английского языка
«Иностранный язык в сфере УрФУ
18.04.2025
проф.коммуникации в условиях
реальной и виртуальной среды»,
очное выступление с докладом
IV
международная
научно- ЗАО
практическая конференция им.
Е.Н.
Солововой
“Издательство 6-7.11.2024
„Титул “
«Обучение г. Москва
иностранным
языкам
–
современные
проблемы
и
решения»
I
Всероссийская
научно- МГУ
практическая конференция им.
Р.П.
Мильруда
«Методика
ИМ.
Ломоносова
М.В. 2728.03.2025
185
обучения иностранным языкам –
взгляд в будущее»
XXI международная
научная
конференция молодых ученых
УрФУ
УГИ
кафедра
14.02.2025
иностранных языков
«Актуальные вопросы перевода,
лингвистики,
истории
литературы»
Николаева Т.В.
Всероссийская НПК «Дорога к
ИРО
28-
книге: развитие читательской
грамотности
в
образовании»
фестиваля
29.11.2024
современном
в
рамках
«Открывая
книгу,
открываем мир»
XII
Межрегиональный
фестиваль
инновационных
педагогических
идей
«Стратегия будущего»
Санкт-Петербургское
24.03.2025
государственное
бюджетное
учреждение
«Информационнометодический
центр»
Калининского
района
Санкт-Петербурга
(в
рамках 15 Петербургского
международного
образовательного форума)
Управленческие
развития
механизмы
конструктивного
взаимодействия
в
открытом
образовательном пространстве
Государственное
25.03.2025
бюджетное
общеобразовательное
учреждение Гимназия №
63 Калининского райна
Санкт-Петербурга(в
рамках 15 Петербургского
международного
образовательного форума)
Научно-практическая
Государственное
конференция «Чтение детей и
бюджетное
взрослых: связь поколений»
дополнительного
учреждение
26.03.2025
186
профессионального
образования
Петербургская
Санктакадемия
постдипломного
педагогического
образования имени К.Д.
Ушинского(в рамках 15
Петербургского
международного
образовательного форума)
Носкова А.А.
Онлайн-конференция
Образовательная
22–
«Августовка Учи.ру — 2024. платформа Учи.ру
23.08,12.09.
Как сделать школу комфортной
2024
для всех»
Пинаева А.Е.
«Организация
учебного МКУ
процесса
путём
внедрения
активных
методов
обучения,
направленных
на
УО
МО
г. 15.05.2025
Богданович
качество
образования в школе»
Плотникова
«Организация
учебного МКУ УО ГО Богданович
И.В.
процесса
путём
внедрения
активных
методов
обучения,
направленных
образования
на
в
15.05.2025
качество
начальной
школе»
Пургина А. И.
Цифровые
технологии
в
Институт
образовании и работе учителя
образования
Всероссийская
Образовательный
педагогическая
конференция
«ФГОС
развития 28.08.2024
центр 15.01.2025
и «ИТ-перемена»
особенности его применения»
Рацлова Л.Ф.
Школа без двоек.
Педагогические и
управленческие практики
25.09.2024
187
профилактики школьной
неуспешности
Соколова А.Н.
Международный
научно- Министерство просв. РФ, 20-
образовательный
форум
минитерство образрвания 21.11.2024
«Современный учитель – взгляд
и молодёжной политики
в будущее»
сверд.области, УрГПУ и
т.д.
Стругова М. Ю.
«Правовые и психологические
аспекты
деятельности
Центр психологической и
обеспечению психологического
, медицинской и
благополучия обучающихся в
социальной помощи
рамках отдельных направлений
«ЛАДО»
психокоррекции
19.09.2024
по психолого-педагогической
и
воспитательной практики»
Видеоконференция
ГБУ
«Организация
«Ладо»
СО
«ЦППМСП 30.01.2025
СО
«ЦППМСП 31.01.2025
СО
«ЦППМСП 20.02.2025
профилактических медицинских
осмотров
и
планирование
профилактической работы на
основе
анализа
результатов
социально-психологического
тестирования в образовательной
организации»
Видеоконференция «Подросток
ГБУ
в сети: поведение в интернете,
«Ладо»
риски
и
основы
цифровой
гигиены
Областной
«Профилактика
(конфликтных
семинар
буллинга
ситуаций)
ГБУ
«Ладо»
в
образовательных организациях»
Тихонова М. В.
Школа без двоек.
Педагогические и
управленческие практики
25.09.2024
188
профилактики школьной
неуспешности
«Интеграции информационных
Дворец молодежи
технологий и
коммуникационных
инструментов в
профессиональную
деятельность педагога в рамках
реализации ФОП»
Форум
«Педагоги
России» Дворец молодежи
программа
«Образовательный
ландшафт
2025:
меняемся
вместе»
Тихонова О.В.
«На шаг впереди: используем
Образовательная
новые технологии в школе»
платформа «Учи.ру»
«Организация
учебного МКУ УО ГО Богданович
процесса
путём
внедрения
активных
методов
обучения,
направленных
образования
на
в
20.02.2025
15.05.2025
качество
начальной
школе»
Тришевская
«Организация
учебного МКУ УО ГО Богданович
С.Н.
процесса
путём
внедрения
активных
методов
обучения,
направленных
образования
на
в
15.05.2025
качество
начальной
школе»
Черданцева
Развитие личности ученика и
Образовательная
А.В.
гибких навыков на внеурочных
платформа: учи.ру
28.10.2024
занятиях
Мастер-класс «Методы развития
креативного
мышления
Платформа «Учи.ру»
в
начальной школе»
Разработки - передача и распространение опыта
26.12.2024
189
Учитель
Наименование
программа
Результат
Бубенщикова
Рабочая
М.О.
патриотической направленности «Будущее за
курса
гражданско- Свидетельство о
публикации
нами» для учащихся 7 классов
Сценарий классного часа к Дню знаний в 7
классе
Сценарий проведения праздника к Дню матери
в 6 классе
Водолазова Е.В.
Публикация методической разработки на сайте Свидетельство о
«Инфоурок» 20.02.25
размещении
авторского материала
на сайте Infourok.ru
Публикация тезисов «Формы работы с семьёй» Свидетельство
в сборнике материалов XXIII Всероссийской публикации
научно-практической
«Организация
конференции
работы
с
родителями
в
образовательной организации в современных
условиях:
аспекты»
теоретические
(ГАПОУ
и
СО
прикладные
«Камышловский
педагогический колледж»)
Кулябина И.В.
Выступление в качестве спикера на форуме
руководителей центров образования «Точка
роста» Свердловской области (г.Екатеринбург)
(Секция III. Применение технологий на основе
нейросетей и искусственного интеллекта в
образовательной
деятельности)
ИРО
Екатеринбург
Мелькова Т.А.
Выступление в качестве спикера на форуме
руководителей центров образования «Точка
роста» Свердловской области (г.Екатеринбург)
(Секция III. Применение технологий на основе
нейросетей и искусственного интеллекта в
образовательной деятельности)
о
190
Тема:
Роль
нейросетей
и
искусственного
интеллекта для современного образования:
новые возможности и вызовы
Москвина Е.А.
Статья
в
сборнике
международной
конференции УрФУ 18.04.2025 «Иностранный
язык в сфере проф.коммуникации в условиях
реальной и виртуальной среды» РИНЦ в Еlibrary
Николаева Т.В.
Подготовка
к
ЕГЭ
по
русскому
языку.
Презентация: Задание 22 ЕГЭ по русскому
Публикация на сайте
«Мультиурок»
языку
Подготовка
к
ЕГЭ
по
русскому
языку. Публикация на сайте
Презентация: Задание 14 ЕГЭ по русскому
языку
(слитное,
раздельное
и
«Мультиурок»
дефисное
написание слов).
Пургина А. И.
«Современные технологии в начальной школе: Сертификат о
плюсы и минусы» (ФГОС онлайн)
публикации
Рабочий лист по лит.чтению «Люблю природу
Свидетельство о
русскую. Осень» (Инфоурок)
размещении
авторского материала
Итоговая работа по литературному чтению 2 Свидетельство о
класс 1 четверть (Инфоурок)
размещении
авторского материала
Проект по литературному чтению 2 класс Свидетельство о
«Время чтения»
размещении
(Инфоурок)
авторского материала
Статья «Роль семьи в начальной школе»
Свидетельство о
(Международный
образовательный
журнал публикации
«Педагог»)
Контрольная
работа
многоугольника" 2 класс
по
теме
"Периметр Свидетельство о
публикации
(Инфоурок)
Контрольная работа по русскому языку "Слово Свидетельство о
и предложение" 2 класс
(Инфоурок)
публикации
191
Сватуха Н.А.
Авторская
разработка
«Отчет
по Сайт инфоурок
воспитательной работе классного руководителя 08.01.2025
9 класса»
Авторская разработка урока в 8 классе по теме Копилка уроков – сайт
«Состав и строение атома.»
для учителей
27.01.2025
Исходя из поставленных задач, была запланирована организация работы с одаренными
детьми, организация работы со слабоуспевающими детьми, участие в творческих конкурсах
(муниципальных, региональных, всероссийских) и т.д.
Работа с одаренными детьми
Предметные недели
Предмет
Математика
Мероприятия
Результат
Математический турнир
Рачев Илья – победитель,
Лучшая тетрадь по математике
Клименко Алиса – призёр,
Игра
Шахбалаева Зибаханым –
«Час
веселой
Международный
математики»
конкурс
«Юный
участие
Клестова 2б - призер
гений»
4
в
Горбунов
Г.
–
победитель
Русский язык
Конкурс «Король письма»
Рачев Илья, Шахбалаева
Моя тетрадь самая лучшая
Зибаханым,
Блиц-опрос
Ксения
Конкурс «Знатоки русского языка»
Горбунов Г. – победитель
Международный
конкурс
–
Юрьева
призёры
4в
«Юный
гений»
Музыка
Выставка
творческих
работ,
С 30 сентября по 4 октября
обучающихся на тему «Я рисую
в связи с празднованием
музыку» 7,8 классы
Международного
КВН «Знатоки музыки» 5 классы
Музыки в нашей школе
Викторина о музыке «Играем со учителем
смешариками» 6 классы
искусства
проведена предметная
Неделя музыки
Финансовая грамотность
«Финансовый диктант»
дня
30 чел (сертификат)
192
VII Всероссийский онлайн-зачет по 2 (Ахметова А., Щипачева
финансовой грамотности
История
Конкурс
творческих
работ
П.)
«Наш Головачёва
Ольга
семейный герб», приуроченный к Починская Анна 6 б класс
окончанию 2024 года, объявленного
– 1 место
годом семьи.
Коробицын Глеб 6в класс
– 2 место
Обществознание
Организация акции «Напиши письмо
участие
солдату»
классов
в
акции
Викторина «Знатоки избирательного
7б класс - 1место
права»
7а класс – 2 место
7-ых
7в класс – 3 место
10 -11 классы
Литературное чтение
Мероприятия разной направленности
12 учащихся
Участие во всемирном дне поэзии (21
марта)
3 учащихся
Мой любимый литературный герой
Конкурс загадок и ребусов
День поэзии
Игра-викторина
«Мир
сказок
Андерсена»
ОБиЗР
Мероприятие по ГО «Будьте с огнём
осторожны всегда»! 5-ые классы
Мероприятие по ГО «Огонь-друг,
огонь-враг!» 6-ые классы
Английский язык
Video-contest среди 10,11 классов
Применение
в
самопрезентации уч-ся
23 апреля -День английского языка в Театральная
МОУ СОШ № 3
школьного
постановка
театра
Storytellers (учащиеся 9-х
классов) для 10 и 11
классов
193
Биология
Интеллектуальная игра
1 место 5 «а»,
«Биологический калейдоскоп» 5
2 место 5 «б»,
классы
3 место 5 «в»
4 место 5 «г»
Окружающий мир
Олимпиада «Знатоки природы»
Физическая культура
Неделя Легкой атлетики
участие
Конкурсы по предмету
Руководитель
Анненкова Ю.В.
Наименование конкурса
Количество
Победителе
участников
й
Международный
конкурс 1 – Соболева 3 место
чтецов «Red Bird»
Елизавета (2а
Призеров
класс)
Ахметова О.А.
«По
дорогам
сказок» 2
2
(дистанционно)
Муниципальный конкурс « 1(
Максим
1
Моя Родина,Россия»
Глухов 2в)
Муниципальный
2
1
1
конкурс 4
0
3
0
0
Конкурс
чтецов «Зимушка Зима»
Бубенщикова
Международный
М.О.
«Юный гений» по предмету
История
Международный
конкурс 1
«Юный гений» по предмету
Обществознание
Олимпиада по финансовой
грамотности
38
2
и
предпринимательству
Водолазова Е.В.
Всероссийский
конкурс
сочинений – 2024 (очно)
школ. Этап – 3
20
муниц. Этап –
3
4
194
Открытая
всероссийская
интеллектуальная
школ. Тур – 39
39+38
чел (8 кл) +38
олимпиада
«Наше чел (5 кл)
наследие» (очно)
муниц. Тур –
39 чел (8 кл)
+18 чел (5 кл)
Муниципальный
чтецов
«И
конкурс 2
только
в
единстве сила России»
Школьный
конкурс 76
сочинений
«Есть
профессия
–
3
8
0
2
такая
Родину
защищать» январь-февраль
Поэтический
марафон 9
«Строки,
опалённые
войной» 21.02.25
Муниципальный
конкурс
2
декоративно-прикладного
искусства,
изобразительного
искусства
и
художественного
слова
«Салют», посвящённый 80летию Великой Победы в
Великой
Отечественной
войне 20.02.25
Ившин Е.О.
Солдатская звезда
1 место
Областной конкурс
Кононенко В.В.
Участие в конкурсе ИЗО 7 человек
1
«Полиция глазами детей»
Кузнецов
(дистанционно)
Артем 8 А
класс
Участие в конкурсе ИЗО 7 человек
«Супергерои
чистоты
и
место
195
здоровья», организованный
проектом Роспотребнадзора
«Санпросвет»
(дистанционно)
Областной
конкурс 1
1
«Дорогами Добра»
Муниципальный
конкурс
«Салют»
и
2 место-1
1 место-1
Муниципальный
ДПИ
Гран-при-1
ИЗО
конкурс
2 место-1
«Дыхание
3 место-1
весны»
Участие в акции «Музыка 5 человек
на все времена»
VI
муниципальный 1 человек
конкурс-
фестиваль,
посвященный
творчеству
1 место
русских композиторов —
юбиляров
2024-2025
учебного года
Конкурс
изо
«Пасха 5 человек
Красная- Красный звон»
Возрастная
Возрастная
группа 10- группа 10-13
13 лет:
Панова
лет:
Зеличенко
Мария
7б Мира
5а
класс
1 класс
2
место
место
Григорьева
Дарья
5г
класс
2
место
Залетова
Эмилина 6б
класс
место
Возрастная
3
196
группа 14-17
лет:
Сидорова
Мария
7в
класс
2
место
Коробицына Ж.
Пожарно-спасательный
В.
спорт (очно)
3
2
1
5
4
1
4
3
1
4
2
2
Зарница
10
2
Кочедыкова
Муниципальный открытый
5
5
А.А.
фестиваль
1
1
18
2
Сборка-разборка автомата
Калашникова (очно)
Снаряжение магазина
(очно)
Стрельба из
пневматической винтовки
(очно)
детской
подростковой
и
моды
«Золотая катушка»
г. Богданович
Кулябина И.В.
«Моя страна-моя Россия»,
Министерство
просвещения
Федерации
Российской
2024
год)
(дистанционно)
Ларионова О.А.
Открытая
всероссийская
интеллектуальная
олимпиада
«Наше
наследие» (дистанционно)
Международная олимпиада
по русскому языку «Путь к
знаниями» (дистанционно)
1
4
197
Лежнина Л.А.
Установочная
военно-
6
-
историческая игра «Победа
- 80»
военно-историческая
игра 5
1 место
«Победа - 80»
Манькова С.В.
Эрудит-Марафон учащихся
16
«ЭМУ»
Маслова Е. Е.
«Юный
гений» 8
Горбунов
международный конкурс
(диплом
Тчанников
1
степени)
Москвина Е.А.
Всероссийский
конкус
переводов
“Amber 10-а, б
(диплом
2
степени)
6 человек 9в, Валова
Арина 10-а
September”
Региональный
«Читатель
конкурс 11 человек 9- -
года»
номинация
ИРРО
11 кл
Москвина М
«Декламация
прозаического
текста
2:
9-б кл
на
52 балла
иностранном языке»
Булгаков Е
10-б кл
59 баллов
10-б кл
Школьный конкурс чтецов
5 участников 9 -
поэтических произведений кл:
на английском языке
-
Киселева,
Москвина,
Качусова,
Жигалова,
Махнева
Муниципальный
чтецов
на
конкурс
6
-
иностранных
Махнева
языках
Муниципальный
1
Е
9-в
конкурс
видеороликов
иностранных языках
на
2
-
2
Казанцева В
9-б
198
Егорова
В
10-б
Всероссийский
конкурс
20
-
Лауреаты 3
исполнительского
степени
мастерства
«Спектакль»
на иностранных языках (с
Дипломанты
международным участием)
«Буктрейлер
«Живые
»: Казанцева
книги»
для
школьников и студентов
Вероника 9
Российской Федерации и
кл
других стран
«Каверверсия
песни»
Боярский К,
Сальников
Т,Солдаткин
а Е,
Яренских
А,Мартынов
а Н,
Махнева
К,Мещеряко
ва А,
Кузнецова
К,Ещанова
А, Киселева
М 9 кл
«Чтение
вслух»
Коробицына
С,
Щипачева П
11 кл,
Махнева К 9
кл
199
Конкурс юного
2
переводчика от УрФУ
Николаева Т.В.
Олимпиада
«Хранители
русского
Сертификат
языка-2024». участника
Отборочный этап.
олимпиады
Метапредметная
98/
Есмагамбет
олимпиада для школьников 12/
ова Камилла
ОВИО «Наше наследие»
– 7б призёр
1
школьный
тур/
школьного и
муниципальный
тур/
муниципаль
ного туров
региональный тур (очно)
Конкурс чтецов «В мире 6
поэзии
и
0
прозы»
(муниципальный
1
Лера
тур)
место)
22.03.2025
Пинаева А.Е.
«Юный
гений» 7
3
1
международный конкурс
Пургина А. И.
Олимпиада
по
русскому 1
1
языку Белый мишка
Олимпиада по математике
(Международный
1
лауреат
проект
«Интеллект-Экспресс»)
Международный
конкурс 3
1
«Лига эрудитов 6» (русский
язык)
(Свидетельство
о
подготовке победителей)
Олимпиада
по
(Егорова
культуре 2
2
«Культура вокруг нас»
Красота православия
3
Будущий гений
2
2
Юный гений
2
2
2
–
3
200
Рацлова Л.Ф.
Районная
игра
биологическая
«Биологический «а» и 8 «в»
марафон»
Соколова А.Н.
5- учащиеся 8 5 место
класса
Участие в муниц.конкурсе 2(Щипачева
«Мы выбираем будущее» А.,
(создание
викторины
и
ролика)
Голомолзина
В. – 11п.кл.)
Интеллект.игра
«Я-
6
-
-
будущий избиратель» для
8-10кл.
Муниц.интеллект.игра
4 (Грибова В., 3 место
«Голос за будущее» в МОУ
Щипачева П.,
СОШ №1 (9,11кл.)
Болдырева Д.,
Махнева Е.)
Участие в муниц.конкурсе 2
«Мы выбираем будущее»
(создание
викторины
(Щипачева
А.,
и Голомолзина
ролика)
В. – 11п.кл.)
1
место-
муниципал
ьный тур, 2
место
–
межтеррито
риальный
тур
Стругова М.Ю.
Муниципальный открытый
фестиваль
детской
подростковой
6 человек
и
моды
МБУДО
2 место- 6
ЦДТ
человек
«Креатив»
«Золотая катушка»
Тихонова М.В.
Олимпиада по математике 8
3
4
на сайте Учи.ру
Тихонова О. В.
Участие в конкурсе «ЭМУ»
9 чел.
Участие в образовательном
10 чел
марафоне
«Космическое
приключение»
на
образ.
платформе Учи.ру
Тришевская С.Н. «Моя страна-моя Россия»,
Министерство
1
1
201
просвещения
Российской
Федерации 2024 год
Муниципальный
инклюзивного
конкурс
творчества
«Мир без границ»
Коробицын
Иван,
Носкова
Надежда
Участие во Всероссийских
2-а
9 чел.
2-а
14 чел.
2
2
онлайн-олимпиадах
Учи.ру:
«Английский язык»
Участие во Всероссийских
онлайн-олимпиадах
Учи.ру:«Наука вокруг нас»
Черданцева А.В.
«Белый мишка» олимпиада
0
по русскому языку
«Белый мишка» олимпиада
2
1
1
по математике
«Эрудит»
2
Эрудит-Марафон
5
Шарахматов
Учащихся «ЭМУ
а
(Олимпиада по математике)
(диплом
степени)
Эрудит-Марафон
1
Учащихся «ЭМУ
(Олимпиада
ва
по
(диплом
английскому языку
Красота православия
«Пасха
степени)
3
1
Красная-красный 2
1
звон»
Черепкова О.А.
Шарахмато
Эрудит-Марафон
Учащихся «ЭМУ
(Олимпиада по математике)
5
1
2
202
Эрудит-Марафон
1
Учащихся «ЭМУ
(Олимпиада
по
окружающему миру
Внеклассные мероприятия
Дата
Мероприятие
Класс
К-во
Ответствен
(ы)
задействова
ный
Примечание
нных
учащихся
Участие
04.-05.2025
20.09.2024
во 1-б
14 чел.
Всероссийских
Тихонова
Грамоты-7 чел.,
О.В.
Дипломы
онлайн-олимпиадах
победителя-4 чел.,
Учи.ру:
Сертификаты
«Наука вокруг нас»
участника-3 чел.
Юннаты-2024
1-4
1
Гуляева
2
победителя-
А.С.
Абрамов
Г.,
Секачева
2б
Д.Якушев Максим
участника
26.09.2024
30.09.2024
Посещение
7 а, б, в 63
Бубенщико
краеведческого
ва М.О.;
музея «Герои нашей
Некрасова
области»
Ю.О.
Беседа,
7 в, 7 б
посвящённая
Запорожской
ЛНР,
и
Херсонской
областей
Бубенщико
ва М.О.
воссоединению
ДНР,
43
с
Диплом
203
Российской
Федерацией
1.10.2024
Онлайн-урок
нужно
«Что 11- п
знать
20 человек
про
Соколова
Сертификат
А.Н.
участия
Соколова
Сертификат
А.Н.
участия
Москвина
Жюри
Е.А.
оставили
инфляцию?»
16.10.2024
Онлайн-урок
8 человек
11-у
"Азбука
страхования и пять
важных
советов,
которые
тебе
помогут"
17.10.2024
Школьный
9
а 7 человек
вокальный конкурс
«Битва
конкурса
хоров»,
участниц
без
песня «Every Baby»
внимания
(не
на английском языке
вручили
свидетельств
участия)
25.10.2024
Экскурсия в УрФУ в 9-б,д;
12
гуманитарный
9-б, д; 11-у
институт
11-у
человек
Москвина
Осознанный
Е.А
подход к выбору
для
специальности
старшеклассников
29.10.2024
уч-ся
Просмотр спектакля
в
10-11
35
драмтеатре
«Мастер
Николаева
Т.
и
В.,
Лежнина
Маргарита»
31.10.2024
Л. А.
Фестиваль языков и 9 а, б, 8 человек
Москвина
Определение
культур
Е.А
будущей
в
у
УрФУ
,в
гуманитарный
с
специальностью
институт
департамент
лингвистики
08.11.2024
Экскурсионная
7-ые
поездка по городам классы
Урала:
Сысерть,
Бубенщико
Изучение истории
ва М.О.
родного края
204
Берёзовский,
Екатеринбург
«Легенды об Урале»
8.11.2024
Конкурс чтецов ко
дню
1 чел
МАП
народного
единства (1 школа)
учителей
русского
5-г
языка
и
литератур
ы
15.11.2024
Муниципальная
1-4
1
выставка
творческого
Гуляева
Сертификат
А.С.
участника
и
декоративноприкладного
искусства,
посвященному
международному
Дню матери «Все
краски жизни для
тебя»
05.12.2024
Районное
мероприятие
8-9
в классы
35
Кулябина
обучающихс
И.В
рамках предметной
я
+7 МельковаТ
недели
руководител
информатики
ей
.А
«Нейросети в мире
информатики»
https://vk.com/wall198786382_4704
05.12.2024
Международный
Тихонова
Тихонова
интеллектуальный
Лиза,
О.В.
конкурс «Классики»
Лысцова
Вероника
20.12.2024
Экскурсия в Совет
7
ветеранов,
класс
а 19
Бубенщико
Просмотр
ва М.О.
патриотических
205
приуроченная к Дню
видеосюжетов
героев Отечества
последующим
с
обсуждением.
Разговоры
героях
о
Великой
Отечественной
войны.
01.2025
Участие
во 1-б
12 чел.
Всероссийских
10.01.2025
28.01.2025
Тихонова
Грамоты-5 чел,
О.В.
Дипломы
онлайн-олимпиадах
победителя-5 чел,
Учи.ру:
Сертификаты
«Ближе к Дальнему»
участника-2 чел.
«Святочные
8-в
12
Водолазов
гадания»
а Е.В.
Интерактивная игра 5-б, 5-в 37
Литератур
«Малахитовая
ный музей
шкатулка»
к
юбилею П. Бажова
02.2025
Участие
во 1-б
12 чел.
Всероссийских
7.02.2025
Тихонова
Грамоты-8 чел.,
О.В.
Дипломы
онлайн-олимпиадах
победителя-3 чел.,
Учи.ру:
Сертификаты
«Математика»
участника-1 чел.
Литературный батл 9,11
Центр.горо
Задания по темам
в город.библиотеке
д.
советской
«Бэби-бумеры
библиотека
российской
против
6
поколения
истории,
«Альфа»»
искусству,
дитературе
12.02.2025
«Мисс
7б
27
матемактика»
14.02.2025
XXI международная
научная
конференция
Ившина,
Тихонова
9 а,в
6
Москвина
ЕА
участие
и
206
молодых
ученых
«Актуальные
вопросы
перевода,
лингвистики,
истории
литературы» УрФУ
УГИ
кафедра
иностранных языков
20.02.2025
Муниципальный
конкурс
7-8 лет
«Салют».
1уч.
– Гуськова
Шатрова
Номинация
Ирина
«Художественное
место)
Т.В.
(2
слово»
21.02.2025
Игра по математике 6-е
«Как
Быкова
74
стать
Н.А.
отличником?»
03.2025
Участие
во 1-б
Всероссийских
18.03.2025
13
чел.
Тихонова
Грамоты-6 чел.,
О.В.
Дипломы
онлайн-олимпиадах
победителя-5 чел.,
Учи.ру:
Сертификаты
«Окружающий мир»
участника-2 чел.
Мюзикл
8-а, 8-в
22
ДиКЦ
Встреча с детской 5-б,5-в,
18
Городская
«Дубровский»
Свердловской
детской
филармонии
24.03.2025
писательницей
Н. 8-а, 8-в
библиотека
Пивоварчик
26.03.2025
Школа
успешной 9 б, 9 в
коммуникации
в
УрФУ УГИ кафедра
4
Москвина
Кирпищико
ЕА
ва
С,
Жигалова А,
Казаржевска
участие
207
лингвистики
30.03.2025
и
я
М,
коммуникаций
Москвина М
«Дневные
3
УрГЭУ
9 чел.
Тихонова
Грамоты-4 чел,
О.В.
Дипломы
сборы 11п
старшеклассников –
2025»
04.2025
Участие
во 1-б
Всероссийских
онлайн-олимпиадах
победителя-5 чел,
Учи.ру:
«Английский язык»
10.04.2025
« Зарница»
5-6
25чел
классы
18.04.2025
Видеоурок «Акции. 11у
Ившин
Е.О.
10
Что должен знать
Соколова
А.Н.
начинающий
инвестор?»
06.05.2025
Конкурс
чтецов 1-б
весь класс
«Строки, опаленные
Тихонова
Лысцова
О.В.
Вероника,
войной…».
Щеголькова
Василиса,
(классный
Кузнецова Ева
тур)
14.05.2025
«Кожаный мяч»
5 класс
14 чел
Ившин
Е.О.
16.05.2025
Эстафета 9 мая
4, 5 кл
36 чел
Ившин
Е.О.
17.05.2025
Поэтический
марафон «Строки,
опалённые войной»
в рамках
Всероссийской
акции «Ночь
музеев»,
посвящённой Году
8-в
1 Крутакова Литератур
Анастасия
ный музей
208
Защитника
Отечества
«Осенняя прогулка»
17.09, 27.09
5-б,в
40
Водолазов
а Е.В.
Областная
03-04.10
тотального
акция 5-в
22
чтения
«День чтения», посв.
90-летию
Свердловской
области
книг
(чтение
в
беседке
парка)
Посещение службы 9б
10.12.2024
27
мировых судей
А.Н.
Онлайн-урок по ФГ 11у
12.12.2024
Соколова
9
«Дропы. Кто это и
Соколова
Сертификат
А.Н.
участия
как ими не стать»
Интеллектуальная
17.12.2024
командная
9б
27 человек
игра
Городская
библиотека
«Годовщина битвы
за Москву»
Проектная деятельность
Учитель-
Ученик
Предмет
Тема проекта
куратор
Результат
/баллов
Анненков
Учащиес
а Ю.В.
я
Английск
2-х ий язык
«My favorite toy», «My favorite food», «My 32
favorite pet».
человека
классов
Учащиес
«My family tree», «My day», «My room», «My 51
я
favorite food», «My favorite season», «My человек
4-х
классов
Гривко
С.В.
weekend».
5 класс
Географи
«Солнечная система»
8 класс
я
«История формирования территории России
в лицах»
209
Кержаева
« Население США»
М. 11п
Кононенк
Мартыно
о В.В.
ва
«Въездная группа моего города»
участие
призёр
А.
Жигалова
А.
Маслова
Горбунов
«Знакомство с памятниками малой родины.
Е.Е.
Г.
Памятники героям, защитникам Отечества»
Москвина
Кержаева
Е.А
Мария 11 ий язык
Английск
История английского флота: легенды и
факты, которые стоит знать.
п
Тихонова
Соловьев
12.12.2024
Творческая семейная выставка
О.В.
,
«Парад Снеговиков» (центральная районная
Григори
библиотека)
участие
щенко
Тойгильд
Школьная
ин
«Великой Победе посвящаем»
выставка
творческих
работ
Богдан,
Гуляев
Ярослав,
Болдырев
Артём
Тришевск
18
Литерату
Творческий проект «Парад героев» по
ая С.Н.
учащихся
рное
сказкам Г.Х.Андерсена
чтение
Бубенщи
Школьная
ков В.,
«Великой Победе посвящаем»
Антаков
В.,
Чертовик
ова П.,
Гребенщ
иков А.
выставка
творческих
работ
участие
210
Черданце
Сидоров
Green-Team – экологическая кейс-игра для 2 место
ва А.В.
Матвей,
детей. Тема: «Проращивание семян»
М
ульков
Илья
Черепков
Бабошин
Green-Team – экологическая кейс-игра для 2 место
а О.А.
а Арина
детей. Тема: «Проращивание семян»
Анненков
Дмитрий
В рамках предмета «Индивидуальный проект» 31 ученик 10 а и 10 б классов успешно
защитили свои работы.
Предмет
Количество
учащихся
Английский
Количество оценок
отлично
хорошо
удовлетворительно
3
1
2
0
Биология
2
1
1
0
Информатика
5
1
1
3
История
1
0
1
0
Литература
2
1
0
1
Обществознание
6
5
0
1
Физика
7
3
4
0
Физическая
3
1
2
0
Химия
1
1
0
0
Черчение
1
0
1
0
язык
культура
Экспертная деятельность
Учитель
Водолазова Е.В.
Вид деятельности
- Эксперт по проверке экзаменационных работ по русскому языку –
10.09.24
211
- Эксперт по проверке работ школьного тура ВсОШ по литературе –
13.09.24
- Эксперт по проверке школьного и муниципального туров ОВИО «Наше
наследие» - 13-14.09.24
Эксперт по проверке работ муниципального этапа ВсОШ по русскому
языку – 22
- Репетиционное итоговое собеседование – 24.01.25
- Итоговое собеседование – 12.02.25
- Муниципальный конкурс чтецов «В мире поэзии и прозы» - 22.03.25,
член жюри, 6 классы
- «Тотальный диктант – 2025» – 05.04.25
Гривко С.В.
Эксперт по проверке ОГЭ география
Кононенко В.В.
Работа в составе экспертной комиссии Индивидуальные проекты
17.04.2025
Кулябина И.В.
III Муниципальный фестиваль по робототехнике. (в составе жюри)
Лежнина Л.А.
Эксперт по проверке ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию
Маслова Е.Е.
Работа в составе экспертной комиссии Индивидуальные проекты
17.04.2025
Москвина Е.А.
Экспертиза работ ВСОШ школьного этапа
Экспертиза работ ВСОШ муниципального этапа
Экспертиза работ пробного ОГЭ и ЕГЭ от УО
Экспертиза
работ
конкурса
чтецов
на
иностранных
языках
муниципального этапа
Николаева Т.В.
- Эксперт по проверке работ школьного тура ВсОШ по литературе –
13.09.24
- Эксперт по проверке школьного и муниципального туров ОВИО «Наше
наследие» - 13-14.09.24
- Эксперт по проверке работ Всероссийского конкурса сочинений
(муниципальный этап) 10-11 классы – 24.09.24
Проверка работ муниципального тура олимпиады по литературе
Проверка работ Итогового Сочинения в 11 классах
Проверка видеороликов участников Конкурса стихотворений
Рацлова Л.Ф.
Эксперт по проверке ОГЭ биология
Соболева Е.Г.
Эксперт по проверке ОГЭ русский язык
212
Соколова А.Н.
Эксперт по проверке ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию
Сватуха Н.А.
Научно- практическая конференция по биологии (член комиссии) 10.04.25
Тришевская
Работа в составе экспертной комиссии Индивидуальные проекты
С.Н.
17.04.2025
Информационно-аналитическая справка
по итогам I (школьного) этапа и II (муниципального) этапа Всероссийских
олимпиад школьников в 2024-2025 учебном году
В соответствии с планом-графиком внутришкольного контроля проведен анализ результатов
школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников.
Цель проведения:
проанализировать организацию и результаты школьного этапа Всероссийской
олимпиады школьников;
выявить одаренных обучающихся по отдельным предметам с целью участия в
муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников и индивидуальной
работы с одаренными обучающимися.
Вид контроля: тематический, заседание МО, анализ результативности.
Время проведения: ноябрь 2024 года.
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников проводился с 12.09.2024 по 25.10.2024.
В школьном этапе предметных олимпиад принимали участие учащиеся 4–11-х классов.
Для организации и проведения школьного этапа предметных олимпиад был проведен ряд
мероприятий:
обеспечены сбор и хранение заявлений родителей (законных представителей)
обучающихся, заявивших о своем участии в олимпиаде, о согласии на сбор, хранение,
использование, распространение (передачу) и публикацию персональных данных
своих несовершеннолетних детей;
составлен список участников школьного этапа Всероссийской олимпиады согласно
заявлениям, предоставленным учащимися и их родителями (законными
представителями);
приказами МОУ СОШ № 3 закреплены аудитории для проведения олимпиад очного
тура, определены время проведения олимпиад, а также дежурные в аудитории во
время проведения олимпиад;
проведен инструктаж с дежурными в аудитории по правилам проведения школьного
этапа олимпиады;
предметные комиссии во главе с руководителями РМО провели большую работу по
проверке работ теоретического тура.
В 2024/2025 учебном году школьный этап олимпиады организован с использованием
информационно-коммуникационных
технологий:
по
18
общеобразовательным
предметам (география, иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский,
китайский, итальянский), искусство (мировая художественная культура), история,
литература, обществознание, основы безопасности жизнедеятельности, право, русский язык,
технология, физическая культура, экология, экономика) на платформе ГАОУ ДПО СО
«ИРО» (https://vsosh.irro.ru). По 6 общеобразовательным предметам (астрономия, биология,
информатика, математика, физика, химия) с использованием информационного ресурса
«Онлайн-курсы Образовательного центра «Сириус» в информационно-коммуникационной
сети Интернет.
213
По общеобразовательным предметам (иностранные языки, искусство (МХК), физическая
культура, технология, русский язык, основы безопасности и защиты Родины) олимпиада
проводится в два тура – онлайн-тур (теоретический) с использованием информационнокоммуникационных технологий и очный тур (практический), по литературе предусмотрен
только очный тур.
В школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников приняли участие 299 учащихся 4–11х классов (из них 3 участника с ОВЗ) – 46,7 процентов от общего количества учащихся 4–11-х
классов, это на 0,7% больше, чем в прошлом году.
В текущем учебном году в школьном этапе Всероссийской предметной олимпиады приняли
участие 33 учащихся 4-го класса в олимпиаде по математике и русскому языку.
1. Сравнительный анализ количества участников школьного этапа Всероссийской
олимпиады школьников за три года
Учебный год
2021/22
Количество участников (учащиеся, принявшие участие
в данном этапе олимпиады по нескольким предметам,
учитываются один раз)
236
2022/23 2023/24 2024/25
292
299
289
Вывод: в 2024/25 учебном году наблюдается незначительное увеличение количества
участников (в сравнении с прошлым учебным годом).
2. Количество участников по предмету по параллели Количество участников по
предмету по параллели
Суммарное
Параллель
количество
Предмет
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Русский язык
0 0 0 26 24 16 8 18 10 7 5
114
Математика
0 0 0 22 26 30 0 0 3 3 0
84
Обществознание
0 0 0 0 0 3 3 13 6 6 2
33
Биология
0 0 0 0 10 44 2 11 8 4 0
79
Физика
0 0 0 0 0 0 0 13 15 1 2
31
Основы безопасности и защиты Родины
0000 0 0 07 5 5 3
20
История
0000 0 5 15 4 3 4
22
Литература
0000 6 4 89 7 6 4
44
Искусство (МХК)
0000 0 0 00 0 0 0
0
Экология
0000 0 0 00 0 0 1
1
География
0000 3 5 01 3 0 0
12
Химия
0 0 0 0 0 0 0 7 15 0 1
23
Право
0000 0 2 00 0 0 0
2
Экономика
0000 0 1 00 0 1 1
3
Информатика и ИКТ
0000 0 0 00 2 5 2
9
Астрономия
0000 0 0 00 0 0 0
0
Английский язык
0000 4 2 11 8 7 5
28
Немецкий язык
0000 0 0 00 2 0 0
2
Итальянский язык
0000 0 0 00 0 0 0
0
214
Испанский язык
0000 0 0 00 0 0 0
0
Китайский язык
0000 0 0 00 0 0 0
0
Французский язык
0000 0 0 00 0 0 0
0
Физическая культура (Девушки)
0 0 0 0 4 15 3 4 4 2 2
34
Физическая культура (Юноши)
0 0 0 0 7 17 2 3 7 1 3
40
Труд (технология) КДДТ
0000 0 2 13 0 0 0
6
Труд (технология) РТ
0000 0 1 01 0 0 0
2
Труд (технология) ТТиТТ
0000 0 1 01 0 0 0
2
Труд (технология) ИБ
0000 0 1 01 0 0 0
2
Наибольшее количество участников приняли участие в олимпиаде по русскому языку,
математике, биологии и физической культуре.
3. Количество призёров и победителей по параллели
Суммарное
Количество олимпиад
количество
Параллель
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
4
7 400000000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
11
5
13 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
15
6
39 8 3 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
51
7
6 010000000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7
8
24 3 3 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
31
9
12 4 3 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
20
10
9 100000000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10
11
17 3 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21
4. Количество победителей и призеров школьного этапа Всероссийской олимпиады
школьников в 2023/24 учебном году
Суммарное
Параллель
количество
Предмет
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Русский язык
000932 0230 0
19
Математика
000612 0010 0
10
Обществознание
000000 0520 2
9
Биология
0 0 0 0 8 34 2 9 1 2 0
56
Физика
000000 0450 0
9
Английский язык
000000 1064 3
14
Основы безопасности и защиты Родины
000000 0442 0
10
История
000005 1122 2
13
Литература
000053 5141 3
22
Искусство (МХК)
000000 0000 0
0
Экология
000000 0000 1
1
215
География
000005 0110 0
7
Химия
000000 0530 0
8
Право
000002 0000 0
2
Экономика
000000 0000 0
0
Информатика и ИКТ
000000 0000 2
2
Астрономия
000000 0000 0
0
Итальянский язык
000000 0000 0
0
Труд (технология) КДДТ
000000 0000 0
0
Французский язык
000000 0000 0
0
Труд (технология) РТ
000000 0000 0
0
Немецкий язык
000000 0010 0
1
Физическая культура (Девушки)
000040 3342 0
16
Испанский язык
000000 0000 0
0
Труд (технология) ТТиТТ
000000 0000 0
0
Физическая культура (Юноши)
000074 2350 2
23
Труд (технология) ИБ
000001 0000 0
1
Китайский язык
000000 0000 0
0
Вывод: наибольший показатель результативности участия в школьном этапе Всероссийской
олимпиады школьников (более 50% победителей и призеров от общего количества участников)
наблюдается по следующим предметам: биологии, литературе, физической культуре,
литературе, что свидетельствует о качественной подготовке участников олимпиады по данным
предметам.
5. Сравнительный анализ количества победителей школьного этапа Всероссийской
олимпиады школьников за три года
Учебный год
2020/21
2021/22
2022/23
2024/25
23
42
107
67
Количество победителей
6. Сравнительный анализ количества призеров школьного этапа Всероссийской
олимпиады школьников за три года
Учебный год
2021/22
2022/23
2023/24
2024/25
66
114
126
113
Количество призеров
7. Сравнительный анализ количества победителей и призеров школьного этапа
Всероссийской олимпиады школьников за три года
Учебный год
Количество победителей и призеров
2021/22
2022/23
2023/24
2024/25
89
156
233
180
Вывод: количество победителей и призеров школьного этапа Всероссийской олимпиады
школьников по сравнению с прошлыми учебными годами значительно снизилось.
Рекомендации
1. Направить обучающихся 7–11-х классов из числа победителей и призеров школьного
этапа, показавших лучшие результаты, с учетом добровольного согласия учащихся и
рейтинга на муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников.
2. Руководителям ШМО провести детальный анализ олимпиадных работ, рассмотреть
результаты анализа на заседаниях предметных ШМО, разработать мероприятия по
216
повышению мотивации учеников к участию во Всероссийской олимпиаде
школьников.
3. Организовать специальную подготовку педагогических кадров для работы с
одаренными детьми, включая ресурсы дистанционного обучения, курсы повышения
квалификации.
4. Провести в марте 2024 года методический семинар по теме «Как повысить
результативность участия во Всероссийской олимпиаде школьников».
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
по итогам муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по
общеобразовательным предметам в 2024/25 учебном году
Цель проведения:
проанализировать результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников;
оценить деятельность учителей по работе с одаренными и высокомотивированными
учениками.
Вид контроля: тематический, заседание МО, анализ результативности.
Время проведения: 7 ноября – 10 декабря 2024 года.
В 2024/2025 учебном году муниципальный этап олимпиады организован очно по 21
общеобразовательному предмету.
Предметные комиссии во главе с руководителями МАП провели большую работу по
проверке работ.
Победители и призеры школьного этапа олимпиады были направлены на участие в
муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным
предметам.
Победители муниципального этапа обучающихся МОУ СОШ № 3
Предмет
Учитель
Участник
Параллель Статус
Английский
Москвина Елена Москвина
Мария 9
Призёр
язык
Анатольевна
Владимировна
Английский
Москвина Елена Булгаков Евгений 10
Призёр
язык
Анатольевна
Александрович
Биология
Рацлова
8
Победитель
Баулин
Матвей
Людмила
Сергеевич
Фёдоровна
Биология
Рацлова
8
Победитель
Берсенева
Ксения
Людмила
Павловна
Фёдоровна
Биология
Рацлова
8
Победитель
Валова
Варвара
Людмила
Денисовна
Фёдоровна
Биология
Рацлова
8
Победитель
Мингареева Ксения
Людмила
Александровна
Фёдоровна
Биология
Рацлова
8
Победитель
Озорнин
Михаил
Людмила
Анатольевич
Фёдоровна
217
Биология
Физическая
культура
Рацлова
Людмила
Фёдоровна
Рацлова
Людмила
Фёдоровна
Николаева
Татьяна
Владимировна
Козьмодемьянова
Елена
Викторовна
Николаева
Татьяна
Владимировна
Ившина Надежда
Ивановна
Николаева
Татьяна
Владимировна
Поторочина
Тамара
Геннадьевна
Вавилов Максим
Андреевич
Вавилов Максим
Андреевич
Вавилова
Татьяна
Алексеевна
Вавилова
Татьяна
Алексеевна
Вавилова
Татьяна
Алексеевна
Вавилов Максим
Андреевич
Физическая
культура
Физическая
культура
Исмакаев Роман
Леонидович
Вавилов Максим
Андреевич
Физическая
культура
Физическая
культура
Вавилов Максим
Андреевич
Вавилов Максим
Андреевич
Биология
Литература
Литература
Литература
Математика
Русский язык
Физика
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Дарья
8
Победитель
Секачев
Ярослав
Андреевич
8
Призёр
Болдырева
Андреевна
Дарья
9
Призёр
Николаева
Анастасия Юрьевна
9
Призёр
Полуяхтова
Алексеевна
Бубенщикова Алёна 10
Алексеевна
Призёр
Сальников
Тимур
Михайлович
Сальников
Тимур
Михайлович
9
Призёр
9
Призёр
Сальников
Тимур
Михайлович
9
Призёр
Абрамова
Дарья
Дмитриевна
Кошелева Варвара
Денисовна
Куликова
Мария
Ивановна
7
Призёр
7
Призёр
8
Призёр
Павлова Вероника 8
Владимировна
Призёр
Пермикина София
Александровна
8
Призёр
Полыгалова
Екатерина
Михайловна
Гиниатулина Арина
Вячеславовна
Данилова
Александра
Павловна
Махнева Екатерина
Алексеевна
Назарова Кристина
Евгеньевна
7
Призёр
10
Победитель
9
Победитель
7
Победитель
7
Победитель
218
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Физическая
культура
Вавилов Максим
Андреевич
Вавилов Максим
Андреевич
Вавилов Максим
Андреевич
Вавилов Максим
Андреевич
Вавилов Максим
Андреевич
Исмакаев Роман
Леонидович
Вавилов Максим
Андреевич
Вавилов Максим
Андреевич
Вавилов Максим
Андреевич
Вавилов Максим
Андреевич
Исмакаев Роман
Леонидович
Пиксаева Вероника
Владимировна
Полыгалова Алена
Михайловна
Бобрикович
Илья
Сергеевич
Замана
Арсений
Валерьевич
Бабошин
Андрей
Александрович
Баранов
Роман
Константинович
Демин
Тимофей
Дмитриевич
Дергачев
Андрей
Михайлович
Палкин
Кирилл
Андреевич
Палкин
Максим
Андреевич
Печеркин
Сергей
Александрович
7
Победитель
7
Победитель
7
Призёр
7
Призёр
9
Призёр
11
Призёр
9
Победитель
9
Победитель
9
Призёр
9
Призёр
11
Победитель
Вывод: в 2024/25 учебном году на муниципальном уровне победителями стали 15 человек, что
значительно больше, чем в прошлом году. Всего у школы 36 призовых мест. Наибольшую
активность и результативность показали ученики 7-х и 8-х классов по физической культуре и
биологии.
2. Количество учащихся в олимпиадах
Суммарное
Количество олимпиад
количество
Параллель
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
6
2 00000000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2
7
5 00000000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5
8
20 5 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
27
9
12 4 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
19
10
9 10000000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10
11
20 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21
3. Количество призёров и победителей по параллели
Параллель
Количество олимпиад
Суммарное
количество
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
8
8 00000000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8
9
3 01000000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4
10
2 00000000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2
219
11
13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
13
4. Сравнительный анализ количества участников муниципального этапа Всероссийской
олимпиады школьников за 4 года
Количество победителей
и призеров
2022/23
2021/22
2023/24
2024/25
Количество участников
15
67
46
78
Количество призеров
0
9
16
9
Количество победителей
1
13
9
18
Вывод: наблюдается стабильное увеличение количества победителей. Но необходимо
разработать план мероприятий, направленных на улучшение показателей работы с одаренными
детьми (включить в план работы предметные модули, конкурсы, викторины с заданиями,
подобными и альтернативными олимпиадным).
Организовать специальную подготовку педагогических кадров для работы с одаренными
детьми, включая ресурсы дистанционного обучения, курсы повышения квалификации.
Таким образом, методическая работа в школе велась по следующим направлениям:
1.Аналитическая деятельность – проводился регулярный анализ успеваемости и
эффективности учебных программ, что позволило скорректировать планы и выделить слабые
места.
2. Информационная – обновление учебных материалов, внедрение электронных
платформ.
3. Консультативная – помощь учащимся в преодолении затруднений, связанных с
изучением предмета, а также поддержка в организации самостоятельной работы, консультации
для учеников и родителей.
4. Организационная - проведение мероприятий, организационная поддержка учебного
процесса, обеспечение организации урока на всех этапах его проведения, подготовка и
использование различных средств обучения, контроль успеваемости и посещаемости учащихся,
выставление оценки в классный журнал, своевременная сдача необходимых отчётных данных.
В результате работы выявлены следующие проблемы:
- Информативная насыщенность огромного объема материала предметам вызывает
сложность для усвоения, так как многие учащиеся не обладают достаточными навыками работы
с источниками информации и текстами.
220
А это немаловажно, потому что на это затрачивается очень много учебного времени,
вместо того, чтобы продуктивно работать на занятии, мы тратим время, чтобы научить
обучаемых, как работать с учебником и другими источниками информации;
- материально –техническая база школы оставляет желать лучшего, для большинства
лабораторных и практических работ нет необходимого ресурсов. На лабораторных занятиях у
учащихся не только повышается уровень знаний, но и развиваются практические умения и
навыки, возникает способность каждого обучающегося к самостоятельному действию.
- сложность адаптации учебного материала к различным уровням подготовки учеников;
- недостаточная работа учителей по самообразованию;
- недостаточная взаимопосещаемость уроков членами МО;
Планы на следующий учебный год:
1.Повышать педагогическое мастерство учителя с учётом требований ФГОС 3-го
поколения с учётом особенностей и потребностей учащихся;
2.Организовать посещение уроков для педагогов. Учитель должен обеспечить чёткую
организацию урока на всех этапах его проведения, подготовить и рационально использовать
различные средства обучения;
3. Создать банк методических материалов по каждому учебному предмету.
Совершенствовать существующие и новые формы, методов и средств обучения с целью
повышения качества образования;
4. Продолжить работу по обобщению и распространению передового педагогического
опыта учителей;
5.Уделять больше внимания индивидуальному подходу к ученикам. Осваивать онлайнплатформы для онлайн-коммуникации и обмена информацией. Работать с одарёнными детьми,
привовлекать учащихся в проектную деятельность.
Раздел 8. Анализ воспитательной деятельности педагогического
коллектива в 2024-2025 учебном году
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
В 2024-2025 учебном году воспитательная работа в школе была организована в
соответствии со следующими нормативными документами:
221
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №996-р) и План
мероприятий по её реализации в 2021–2025 годах (распоряжение Правительства Российской
Федерации от 12.11.2020 №2945-р).
− Стратегия национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 №400).
−
Федеральный закон от 04.09.2022 №371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации».
−
Приказы Минпросвещения Российской Федерации №992 от 16 ноября 2022 года «Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования», №993
от 16 ноября 2022 года «Об утверждении федеральной образовательной программы основного
общего образования», №1014 от 23 ноября 2022 года «Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования» и другие.
−
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года №АБ1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания».
−
Федеральный закон №261 от 14.07.2022 «О российском движении детей и молодёжи».
- Рабочая программа воспитания.
− Календарный план воспитательной работы.
− Планы воспитательной работы классных руководителей.
− План работы психолого-педагогической службы.
− План работы Совета профилактики.
− План внеурочной деятельности.
− План работы Совета старшеклассников.
− План работы Родительского совета.
− План работы Движения первых.
− План работы советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
− План работы Штаба воспитательной работы.
− План работы Центра детских инициатив.
− Профминимум базового уровня.
− Положение о ВСОКО.
− Локальные акты (положения, правила, порядки и др.).
− Приказы, касающиеся организации воспитательной работы.
−
−
Общая цель воспитания обучающихся в школе: развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно- нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания:
− усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
− формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение, принятие);
− приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных
знаний;
222
− достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС.
Воспитательная работа осуществлялась по следующим основным направлениям
воспитательной деятельности:
− гражданское воспитание;
− патриотическое воспитание;
− духовно-нравственное воспитание;
− эстетическое воспитание;
− формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия;
− трудовое воспитание;
− экологическое воспитание;
− ценность научного познания.
На 2024-2025 учебный год были поставлены следующие задачи:
− Обеспечить поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих
созданию общешкольного коллектива и укрепляющих его жизнь.
− Повысить уровень гуманизации воспитательного процесса, выражающуюся в создании
условий для всестороннего развития личности, для побуждения её к самоанализу,
саморазвитию, самовоспитанию.
− Продолжить работу по воспитанию нравственности, патриотизма, культуры поведения и
общения, любви к прекрасному, способности к сохранению и воспроизводству
общечеловеческих ценностей.
− Совершенствовать
оздоровительную работу с учащимися, направленную на
формирование ценности здоровья и здорового образа жизни и привитие навыков здорового
образа жизни.
− Совершенствовать систему семейного воспитания, направленную на повышение
ответственности родителей за воспитание детей, правовую и экономическую защиту личности
ребёнка.
− Организовать работу, направленную на воспитание в детях толерантного отношения к
происходящим событиям и окружающим людям.
− Продолжить работу, направленную на создание в школе благоприятной психологической
атмосферы, способствующей раскрытию потенциала каждого ребёнка.
− Обеспечить развитие школьного ученического самоуправления, активизацию
деятельности детей.
− Развивать и совершенствовать систему внеурочной деятельности и дополнительного
образования за счет привлечения партнёров, разработки сетевых программ.
− Организовать работу, направленную на развитие коммуникативных умений педагогов,
навыков работать в системе «учитель – ученик - родитель».
Основные виды, формы и содержание воспитательной деятельности:
− Основные школьные дела.
− Классное руководство.
− Урочная деятельность.
− Внеурочная деятельность.
− Взаимодействие с родителями (законными представителями).
− Самоуправление.
− Профориентация.
− Профилактика и безопасность.
− Внешкольные мероприятия.
− Трудовая деятельность.
− Организация предметно-пространственной среды.
223
− Школьные медиа.
− Детские общественные объединения.
− Социальное партнёрство.
Выводы:
1. Нормативное обеспечение воспитательной работы соответствует требованиям и является
достаточным.
2. Основные
цель,
задачи,
направления
и
содержание
воспитания
соответствуют Федеральным рабочим программам воспитания всех уровней образования (НОО
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 372; ООО приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 370; СОО приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 371).
3. Календарный план воспитательной работы корректируется согласно мероприятиям,
которые добавляются по рекомендациям Министерства просвещения, Министерства
образования Свердловской области, Управления образования города Богдановича.
Рекомендации:
Обеспечить своевременное внесение корректировок в локальные акты образовательной
организации в связи с изменениями в законодательстве федерального и регионального уровней.
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Руководящий состав:
Директор школы – осуществление контроля развития системы организации воспитания
обучающихся.
Заместитель директора по ВР - организация воспитательной работы в образовательной
организации: анализ, принятие управленческих решений по результатам анализа,
планирование, реализация плана, контроль реализации плана. деятельности объединений
дополнительного образования, Школьного спортивного клуба, деятельности педагоговорганизаторов, педагогов-психологов, социальных педагогов, педагогов дополнительного
образования, классных руководителей. Обеспечение работы «Навигатора дополнительного
образования» в части школьных программ.
Заместители директора по УВР – осуществление контроля реализации воспитательного
потенциала урочной и внеурочной деятельности, организация работы с неуспевающими и
слабоуспевающими учащимися и их родителями (законными представителями), учителямипредметниками. Организация методического сопровождения и контроля учителейпредметников по организации индивидуальной работы с неуспевающими и слабоуспевающими
обучающимися, одаренными учащимися, учащимися с ОВЗ, из семей «группы риска».
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями - вовлечение детей и молодежи в общественно полезную деятельность,
направленную на формирование у них духовных, нравственных ценностей и установления
правильных социальных ориентиров, организация деятельности ученического самоуправления.
Педагогический состав:
Социальные педагоги – организация работы с обучающимися, родителями (законными
представителями), классными руководителями, учителями-предметниками по профилактике
правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних, детского неблагополучия в том числе
в рамках межведомственного взаимодействия. Проведение в рамках своей компетентности
коррекционно-развивающей работы с учащимися «группы риска» и их родителями (законными
представителями). Организация разработки КИПРов (при наличии обучающихся категории
СОП), обеспечение их реализации, подготовки отчетов о выполнении.
Педагог-психолог - организация психологического сопровождения воспитательного
процесса: проведение коррекционных занятий с учащимися, состоящими на различных видах
учёта; консультаций родителей (законных представителей) по корректировке детскородительских отношений, обучающихся по вопросам личностного развития. Проведение
занятий с обучающимися, направленных на профилактику конфликтов, буллинга,
224
профориентацию др.; куратор психолого-педагогической службы и Школьной службы
медиации.
Педагог-организатор, куратор Движения Первых – организация и проведение школьных
мероприятий, обеспечение участие обучающихся в муниципальных, региональных и
федеральных мероприятиях, в том числе по линии Движения Первых.
Педагоги-дополнительного образования – разработка/ корректировка, обеспечение
реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.
Классные руководители (36 специалистов) - организация воспитательной работы с
обучающимися и родителями на уровне классного коллектива.
Учитель-логопед - проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих
занятий с обучающимися, консультаций родителей (законных представителей) в рамках своей
компетентности.
Учитель-дефектолог - проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с
обучающимися, направленные на умственное развитие ребенка и развитие его познавательных
способностей.
Вывод:
1. Штат воспитательной службы сформирован в полном объёме, имеются все необходимые
специалисты.
2. Деятельность советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями по сравнению с 2023-2024 учебным годом расширена и
включает реализацию мероприятий Росдетцентра и организацию ученического самоуправления.
МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Методическое сопровождение воспитательной работы в 2024-2025 учебном году было
организовано с учетом следующих подходов:
1. Организация работы школьного методического объединения классных руководителей,
где педагоги обменивались опытом, обсуждали проблемы в области воспитания обучающихся,
искали пути их решения. Работа данного объединения позволила углубить методическую
работу, развить коллективное мышление и предложить новые идеи для улучшения
воспитательного процесса.
2. Формирование необходимых компетенций для повышения качества воспитательной
работы в школе: проведение цикла семинаров-практикумов для классных руководителей и
учителей-предметников, специалистов психолого-педагогической службы, педагоговорганизаторов. В 2024-2025 уч. году были проведены совещания-практикумы для классных
руководителей по следующим темам:
−
«Организация воспитательной работы классных руководителей на 2024-2025 учебный
год»;
−
«Организация работы в классном коллективе с детьми, находящимися в группе риска»;
−
«Формируем ценностные ориентации школьников»;
−
«Профориентация в работе классного руководителя. Диагностические методики»;
−
«Организация содержания воспитания в контексте развития функциональной
грамотности школьников»;
−
«Развитие индивидуальности учащихся в процессе их воспитания. Здоровьесберегающие
технологии в воспитательном процессе»;
−
«Педагогический мониторинг эффективности воспитательного процесса».
3. Диагностика образовательных потребностей классных руководителей и педагоговпредметников в области воспитания. Это позволило выявить слабые и сильные стороны в их
профессиональной деятельности и определить направления для дальнейшего развития.
Диагностика включала в себя в себя посещение уроков и классных воспитательных
мероприятий, анализ результатов диагностики ценностных ориентаций обучающихся.
3. Разработка методических материалов: подготовка/подбор материалов для проведения
тематических классных часов, родительских собраний, оформление тематических буклетов,
225
инфо-карточек для классных руководителей, обучающихся и их родителей (законных
представителей).
4. Контроль качества воспитательного процесса. В 2024-2025 учебном году в рамках
внутришкольного контроля были проведены проверки:
− Нормативно-методическое обеспечение воспитательного процесса;
− Система дополнительного образования;
− Воспитательная работа на уровне классных коллективов;
− Система работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;
− Система работы по формированию и поддержке безопасной и психологически
комфортной среды в школе;
− Система профориентационной работы в рамках реализации профминимума базового
уровня;
− Школьный урок как ресурс воспитания обучающихся;
− Система работы с родителями (законными представителям) обучающихся;
− Деятельность Центра детских инициатив (ЦДИ);
− Деятельность Штаба воспитательной работы (ШВР);
− Организация предметно-пространственной среды школы;
− Система работы классных руководителей по формированию духовно-нравственных
ценностей обучающихся;
− Деятельность органов самоуправления школы;
− Социальное партнерство как ресурс повышения эффективности воспитательной
деятельности педагогического коллектива;
− Качество организации основных школьных дел;
− Внеурочная деятельность (курсы внеурочной деятельности, дополнительное
образование, воспитательные мероприятия);
5. Стимулирование педагогов к самообразованию в области воспитания обучающихся. Это
работа осуществлялась через направление педагогов на курсы повышения квалификации и
вебинары, рекомендации актуальных методических материалов, статей, фильмов.
С целью создания целостной системы воспитания школы, повышения уровня методической
работы в школе продолжил свою деятельность Штаб воспитательной работы (далее – ШВР). В
течение учебного года было проведено 4 заседания, на которых рассматривались актуальные
вопросы воспитания и организации взаимодействия субъектов воспитания школы.
Деятельность ШВР в 2024-2025 учебном году была более результативной по сравнению с 20232024 учебным годом и способствовала созданию целостной системы воспитания школы,
определению приоритетов воспитательной работы, более качественной организации и
проведению воспитательных мероприятий.
Выводы:
1. Методическое сопровождение осуществлялось согласно плану с использованием
административного и личностного ресурсов.
2. Количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации по вопросам
воспитания и социализации обучающихся, недостаточное.
3. В школе были организованы места предъявления результатов (продуктов) обучения на
курсах повышения квалификации, а также успешных практик воспитания (методическое
объединение классных руководителей, семинары-практикумы, наставничество).
4. В результате работы ШВР действия различных школьных субъектов и структур в области
воспитания стала более согласованной и результативной.
Рекомендации:
1. С целью выявления и трансляции успешного практического опыта в области воспитания
обучающихся,
формирования
банка
лучших
практик,
расширения
диапазона
профессионального общения организовать проведение Фестиваля успешных практик
воспитания.
2. Обеспечить в 2025-2026 уч. году прохождение курсов повышения квалификации по
вопросам воспитания не менее 50% педагогических работников школы.
226
3. Продолжить развитие и совершенствование деятельности Штаба воспитательной работы
через привлечение партнеров и организацию межведомственного взаимодействия.
4. Организовать выявление, обобщение и распространение моделей и лучших практик
воспитательной работы через участие в профессиональных конкурсах, публикации.
КАЧЕСТВО РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
АНАЛИЗ ВИДОВ, ФОРМ И СОДЕРЖАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Воспитательная деятельность школы в 2024-2025 учебном году была представлена
четырнадцатью основными модулями.
Для качественной оценки воспитательной деятельности использовались следующие материалы:
− справка по итогам анализа воспитательной работы на уровне классных коллектив;
− справки по итогам внутришкольного контроля по вопросам воспитания;
− отчет-анализ работы педагогов-организаторов, педагогов дополнительного образования,
инструкторов по физической культуре;
− отчет-анализ работы социальных педагогов, педагогов-психологов;
− результаты мониторинга уровня сформированности личностных результатов
обучающихся;
− результаты анкетирования обучающихся 2-11 классов и родителей (законных
представителей) обучающихся 1-11 классов, которое включало вопросы, касающиеся всех
модулей;
− отчеты педагогов дополнительного образования;
− результаты диагностики ценностных ориентаций обучающихся;
− справки по итогам посещения уроков, занятий объединений дополнительного
образования, воспитательных мероприятий.
Основные школьные дела
Основные школьные дела – это охватывающие всю школу или какую-либо параллель
обучающихся школьные мероприятия, в подготовке и проведении которых совместно с
педагогами принимают участие обучающиеся: ребята из Совета старшеклассников, активисты
Движения первых, участники волонтёрского отряда, творческие группы, создаваемые из
заинтересованных обучающихся на момент подготовки и проведения мероприятия.
При проведении школьных мероприятий по-прежнему использовались разнообразные
интерактивные локации, тематические активности, позволяющие придать мероприятиям
формат событийности, ненавязчивости, в свободном режиме вовлечь в мероприятие большое
количество обучающихся.
В 2024-2025 учебном году были проведены следующие школьные дела:
− КТД «День Здоровья».
− Акция «Мы помним!», посвященная Дню солидарности в борьбе с терроризмом.
− Ритуалы посвящения «Я – первоклассник!», «Я – пятиклассник!», «Я – пешеход!».
− Тематические фотовыставки.
− КТД «Учитель, перед именем твоим…», посвященное Дню Учителя.
− Неделя толерантности.
− КТД «Новогодний переполох».
− КТД «Украсим школу вместе».
− Неделя «Мы за ЗОЖ!».
− Мероприятия, посвящённые Году семьи в РФ, «Семья – начало всех начал».
− Акция «Чистая школа».
− Интерактивная игра «Космический бум».
− Неделя дорожной безопасности.
− Акции по благоустройству школьной и городской территории.
− Итоговые линейки с церемонией награждения
227
− Праздники Последнего звонка.
− Прощание с начальной школой.
− Выпускные балы
Большое внимание было уделено мероприятиям, посвященным Году защитника
Отечества и 80-летия победы в Великой Отечественной войне. Были проведены следующие
мероприятия:
− Благотворительная акция в поддержку участников специальной военной операции.
− Мероприятия в рамках Дня снятия блокады Ленинграда («библиотечный урок в
городской библиотеке, мастер-класс «Блокадная ласточка», мероприятие «Блокадный
хлеб» в ДиКЦ, акция памяти «Блокадный хлеб», просмотр и обсуждение фильма «Крик
тишины» и др.)
− Родительские собрания «О чем говорить с детьми в год 80-летия Победы?»
− Посещение выставки «О героях Отечества».
− Встречи с ветеранами СВО.
− Акция «Письмо солдату»
− Мероприятия, посв. 36 годовщине со Дня вывода советских войск из Афганистана (акция
«Цветы у обелиска», городское памятное мероприятие в Аллее Славы)
− Мероприятия в рамках Месячника защитников Отечества (игра «Зарница 2.0» (школьный
и муниципальный этапы), муниципальный конкурс декоративно-прикладного и
изобразительного искусства, художественного слова «Салют», просмотр спектакля «Три
бойца» в городской библиотеке)
− Всероссийский кинопоказ «Перерыв на кино»
− Поэтический марафон «Строки, опалённые войной»
− Цикл военно-исторических игр «Победа – 80» (городской)
− Открытый межрегиональный турнир по лазерному бою «Своих дедов достойны славы»,
посв. 82 годовщине УДТК
− Муниципальная акция «Верни герою имя» (юнармейцы у памятника возле ТЦ
«Спутник»)
− Публикация тематических постов в сообществе школы в социальной сети Вконтакте в
течение всего учебного года.
− Мероприятия, посв. Дню Победы в ВОВ (Всероссийский «Диктант Победы» в ДиКЦ;
Общешкольный смотр строя и песни; Выставка творческих работ «Великой Победе
посвящаем»; Муниципальный патриотический конкурс «Равнение на Победу»;
Спектакль «Шёл солдат» (ДиКЦ); Общешкольный митинг возле мемориальной доски;
Акция «Цветы у обелиска»; Региональный военно-патриотический конкурс «Солдатская
звезда»; Памятное мероприятие у памятника Г.П. Кунавину; Вахта Памяти у Памятника
погибшим возле ТЦ «Спутник»; Мастер-класс по изготовлению Георгиевской ленты;
Школьный фестиваль инсценированной песни «Песни Победы»; Поэтический марафон
«Строки, опалённые войной» в рамках «Ночи музеев-2025» (литературный музей); Акция
«Окна Победы»).
Анализ проведения школьных дел показал, что при их организации наиболее успешно
проходят этапы совместной подготовки и проведения. По сравнению с 2023-2024 учебным
годом увеличилось число обучающихся и педагогов, привлекаемых к планированию
мероприятий, а также количество классов, в которых проводится этап подведения итогов,
рефлексии.
По результатам анкетирования обучающихся выявлено, что:
− имеют возможность принимать участие в планировании, разработке и проведении
школьных и классных дел и мероприятий 70% обучающихся ;
− большинство школьных мероприятий интересны обучающимся.
Выводы:
1. Уровень качества организации школьных дел повысился.
228
2. Формы, используемые при проведении воспитательных мероприятий, интересны
большинству обучающихся.
3. Круг привлекаемых к подготовке обучающихся и педагогов увеличился.
4. В 50% классных коллективов технология проведения школьных дел реализуется в
полном объеме.
Рекомендации:
1. К планированию и подготовке школьных дел привлекать не только творческие группы
обучающихся на уровне школы, но и творческие группы на уровне классных коллективов, что
позволит повысить заинтересованность обучающихся данным мероприятием, охватить большее
количество обучающихся.
2. Выстроить партнерские отношения с творческими организациями, а также
организациями, имеющими отношение к воспитанию и привлекать их для участия в школьных
воспитательных мероприятиях.
3. Обеспечить полноценную реализацию технологии проведения школьных дел не менее,
чем в 65% классных коллективах: совместное с обучающимися планирование, подготовка,
проведение и анализ.
Классное руководство
Классное руководство в 2024-2025 учебном году осуществляли 36 классных
руководителей, деятельность которых регламентируется Положением о классном руководстве.
Основной документ, на основании которого осуществляется воспитательная работа
классного руководителя с классным коллективом, – план воспитательной работы.
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как деятельности,
направленной на решение задач воспитания и социализации обучающихся, предусматривала:
− планирование и проведение классных часов/мероприятий не реже 1 раза в неделю;
− еженедельное проведение занятий курсов внеурочной деятельности «Разговоры о
важном» (1-11 классы);
− инициирование и поддержку участия класса в школьных делах;
− организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел;
− сплочение коллектива через организацию различных мероприятий;
− разработку совместно с учащимися Кодекса класса;
− ознакомление и контроль соблюдения Правил внутреннего распорядка обучающихся;
− изучение особенностей личностного развития обучающихся;
− доверительное общение и поддержку обучающихся в решении различных проблем;
− консультации с учителями-предметниками;
− организацию работы с родителями (законными представителями) обучающихся:
проведение родительских собраний (не реже 1 раза в четверть), регулярное информирование
родителей по вопросам ответственности родителей за воспитание детей, привлечение к
проведению школьных и классных мероприятий, организацию участия в общешкольных
собраниях, конференциях.
Анализ планов воспитательной работы классных руководителей показал, что
планирование работы организовано и оформлено в соответствии с разработанными на уровне
школы методическими рекомендациями и включает:
− анализ воспитательной работы за 2023-2024 учебный год;
− проблему, сформулированную на основе анализа;
− цель и задачи, направленные на решение обозначенной проблемы;
− план мероприятий по заданным направлениям воспитательной деятельности.
229
Анализ планов воспитательной работы и собеседований с классными руководителями
выявил, что по сравнению с 2023-2024 учебным годом уменьшилось количество классных
руководителей, испытывающих затруднения в части определения задач воспитательной
работы на учебный год и подборе содержания, необходимого для решения поставленных
задач.
Анализ деятельности классных руководителей в течение учебного года выявил ряд
достижений и дефицитов.
Среди достижений:
− качественное проведение бо́льшей частью классных руководителей занятий курсов
внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (1-11 классы);
− организация участия учащихся 1-4 классов в муниципальных творческих конкурсах;
− высокий интерес обучающихся и родителей к классным мероприятиям;
− уважительное отношение большинства обучающихся к классному руководителю;
− удовлетворенность родителей (законных представителей) обучающихся качеством
взаимодействия с классным руководителем;
− результативное участие классных коллективов в конкурсах.
Среди выявленных дефицитов:
− по-прежнему нерегулярное проведение классных часов в 5-11 классах;
− низкая активность классных руководителей 5-11 классов при вовлечении обучающихся в
муниципальные и региональные мероприятия.
Выводы:
1. Деятельность классных руководителей организована в соответствии с Положением о
классном руководстве и рабочей программой воспитания.
2. Увеличилось количество классных руководителей, использующих при проведении
классных мероприятий деятельностный подход.
3. С большинством обучающихся и их родителей (законных представителей) классными
руководителями выстроены конструктивные отношения.
4. В основном все классные руководители подходят к своей работе с ответственностью,
руководствуясь функциональными обязанностями.
Рекомендации:
1. Использовать при организации классных мероприятий деятельностный подход.
Включить в практику активные формы работы: социальные проекты, дискуссии, дебаты,
квесты, занятия с элементами тренинга, решение кейсов, проигрывание игровых ситуаций и т.д.
2. При организации родительских собраний придерживаться утвержденной тематической
циклограммы.
3. Обеспечить регулярное и качественное проведение классных часов (не реже 1 раза в
неделю), а также занятий курсов внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (1-11 классы),
«Россия – мои горизонты» (6-11 классы).
4. Обеспечить
своевременное
предоставление
необходимой
документации
и
запрашиваемой информации.
5. В течение учебного года организовать участие класса в не менее одном муниципальном,
региональном или федеральном конкурсе/мероприятии.
6. Регулярно проводить мероприятия, направленные на формирование позитивных
межличностных отношений между обучающимися класса. Осуществлять ежедневное
педагогическое наблюдение за отношениями учащихся в классе, в случае выявления проявлений
буллинга незамедлительно предпринимать необходимые действия.
7. Продолжить внедрение системы внешнего мониторинга эффективности деятельности
классного руководителя.
230
8. Обеспечить регулярное информирование родителей (законных представителей)
обучающихся об успехах, неудачах ребенка в школе.
9. Организовать проведение консультаций, практикумов для классных руководителей по
технологии планирования: выявление проблемы, формулировка цели и задач, определение
совместно с детьми мероприятий, направленных на решение задач и устранение выявленных
дефицитов.
Урочная деятельность
Анализ рабочих программ по учебным предметам показал, что все учебные программы
содержат целевые ориентиры результатов воспитания, а также тематику в соответствии с
календарным планом воспитательной работы.
При посещении уроков было выявлено, что бо́льшая часть педагогов использует на своих
уроках методы, методики и технологии, оказывающие воспитательное воздействие на личность
в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми
ориентирами результатов воспитания; обеспечивает привлечение внимания обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий.
Выводы:
1. Уровень реализации воспитательного потенциала школьных уроков средний .
2. В части организации эффективной коммуникации с обучающимися и родителями
(законными представителями) обучающихся отмечается незначительное повышение
показателей (улучшение), однако данный вопрос по-прежнему требует внимания.
Рекомендации:
1. Учителям-предметникам при проведении уроков и взаимодействии с обучающимися:
− использовать методы и приемы, направленные на формирование интереса обучающихся
к предмету;
− использовать игры, дискуссии и другие парные или групповые формы работы,
проблемные ситуации для обсуждений;
− выстраивать доверительные отношения между учителем и учениками;
− побуждать задумываться обучающихся о ценностях, нравственных вопросах, жизненных
проблемах;
− использовать на уроках цифровые технологии;
− организовать шефство мотивированных обучающиеся над неуспевающими
одноклассниками;
− инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность обучающихся.
2. Организовать взаимопосещение уроков учителями-предметниками с целью обмена
эффективным опытом воспитания через урочную деятельность.
3. Продолжить проведение тренингов с педагогами, направленных на формирование
навыков эффективной коммуникации, профилактику эмоционального выгорания.
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность в 2024-2025 учебном году была организована в соответствии с
письмами Минпросвещения России от 05.07.2022 N ТВ-1290/03, от 17 июня 2022 года № 03871, от 15 августа 2022 года № 03-1190 «О направлении методических рекомендаций», от 17
августа 2023 г. N ДГ-1773/05.
Модель плана внеурочной деятельности характеризуется преобладанием учебнопознавательной деятельности (наибольшее внимание уделяется внеурочной деятельности по
учебным предметам и формированию функциональной грамотности); педагогической
поддержкой обучающихся.
Внеурочная деятельность, организуемая в школе, состоит из трёх основных блоков:
− курсы внеурочной деятельности;
− объединения дополнительного образования;
− воспитательные мероприятия, в том числе в рамках деятельности Движения первых,
231
Росдетцентра.
Работа по реализации внеурочной деятельности осуществлялась на основании утвержденного
плана внеурочной деятельности. Выполнение плана составило 100%. Запланированный объём
внеурочной деятельности соответствовал требованиям ФГОС и СанПиН 2.4.2.2821-10.
В 2024-2025 учебном году в соответствии с письмом Минпросвещения России от 17.06.2022
N 03-871 "Об организации занятий "Разговоры о важном" на всех уровнях образования была
продолжена реализация курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном», занятия
которого проходили еженедельно по понедельникам первым уроком. Занятия проводились
классными руководителями.
Также в соответствии с письмом Минпросвещения России от 17 августа 2023 г. N ДГ1773/05 в 2024-2025 учебном году в 6-11 классах продолжена реализация курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты». Занятия проводили классные руководители по
четвергам.
Остальные курсы внеурочной деятельности перечислены в отчёте заместителя директора по
учебно-воспитательной работе.
Таким образом, в школе реализуются разнообразные виды внеурочной деятельности
школьников: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение, досуговоразвлекательная деятельность, художественное творчество, социальное творчество, трудовая,
спортивно-оздоровительная деятельность, краеведческая.
Большинство программ соответствуют требованиям: предусматривают чёткое определение
места, роли и задач курса, единство и логическую преемственность элементов содержания
программы, конкретность определения требований к знаниям и умениям учащихся,
рациональный выбор форм организации процесса обучения с учётом специфики учебной
дисциплины, мотивированную дозировку разделов и тем программного материала с учётом
возраста обучаемых.
При планировании внеурочной деятельности была учтена и реализована бо́льшая часть
запросов родителей.
В 2024-2025 учебном году в школе была организована деятельность 13 объединений
дополнительного образования:
Направленность
Название программы
Естественнонаучная
«Многообразие живых организмов»
Техническая
«Робототехника»
Шахматный клуб «Белая ладья»
Физкультурно-спортивная
«Школа ГТО»
«Современные танцы»
Художественная
Школьный театр «ТАЛАНТиУМ»
«Английский театр»
Социально-гуманитарная
«Юнармия»
ДЮП «Огоньки»
«Юные инспектора движения»
«Медиацентр»
«Светофорик»
«Школа безопасности»
Все дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы соответствуют
Порядку организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам (приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г.
N 629).
Программы реализованы в полном объеме.
232
Вовлеченность обучающихся в школьные дополнительные общеобразовательные
общеразвивающие программы в 2024-2025 учебном году составила 721 человек.
Следующая составляющая внеурочной деятельности - воспитательные мероприятия различных
направленностей, организуемые на двух уровнях: уровне классного коллектива и уровне школы
– информация о них представлена в разделах «Классное руководство» и «Основные школьные
дела». Охват обучающихся мероприятиями составил 100% .
Выводы:
1. Внеурочная деятельность реализована в полном объеме.
2. Интерес обучающихся к курсам внеурочной деятельности по сравнению с прошлым
учебным годом повысился и стал выше среднего.
3. Запрос родителей на курсы внеурочной деятельности реализован не в полном объеме.
4. Частично решена проблема отсутствия мест предъявления обучающимися результатов
своей внеурочной деятельности, где бы с ними могли ознакомиться родители, другие
школьники, гости.
5. Включение обучающихся в проекты, реализуемые по линии Движения первых и
мероприятия по линии Росдетцентра позволило увеличить количество обучающихся,
принимающих участие в социально значимой деятельности.
Рекомендации:
1. Продолжить работу по организации мест предъявления обучающимися результатов
своей внеурочной деятельности (например, концерты, выставки, ярмарки, родительские
собрания, сообщество школы в ВК, сайт школы).
2. При организации занятий курсов внеурочной деятельности использовать интересные
обучающимся формы и приемы работы.
3. Продолжить работу по вовлечению обучающихся в проекты и мероприятия, проводимые
по линии Движения первых и Росдетцентра.
Взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся организуется на двух
уровнях:
− индивидуальном: индивидуальные консультации, беседы;
− групповом: родительские собрания, конференции, работа органов школьного
самоуправления, различных комиссий, родительские чаты в мессенджерах, сообщество школы в
социальной сети «Вконтакте».
Основные задачи работы с родителями в 2024-2025 учебном году:
1. Включение родителей в совместную со школой воспитывающую деятельность с детьми.
2. Оказание помощи родителям в семейном воспитании.
3. Формирование
активной
педагогической
позиции
родителей,
повышение
воспитательного потенциала семьи.
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществлялась в рамках
следующих видов и форм деятельности:
− участие в управлении школой: продолжил свою деятельность Родительский совет школы,
представители которого участвовали в согласовании локальных актов школы, в
нормотворческой деятельности, осуществляли взаимодействие с классными родительскими
активами, участвовали в решении школьных проблем;
− совместные с детьми и родителями мероприятия, акции, поездки, турпоходы,
соревнования и др. на уровне классных коллективов и на уровне школы,
− участие в работе различных комиссий, сообществ: комиссии по урегулированию споров
между участниками образовательных отношений, Родительском контроле питания,
Родительском патруле (профилактика детского дорожно-транспортного травматизма), который
осуществлял свою деятельность 1 раз в четверть, всего в работе патруля приняли 12 родителей
обучающихся.
− родительские собрания, участие в них принимало большинство родителей;
233
− организация психолого-педагогического просвещения родителей через консультации
педагога-психолога;
− рассылка информации педагогического и психологического содержания в родительских
чатах в мессенджерах.
В течение 2024-2025 учебного года 2 родителя обучающихся приняли участие в занятиях
курса «Разговоры о важном».
Анализ воспитательной работы в классных коллективах показал, что интерес родителей к
классным мероприятиям сохраняется на уровне предыдущего учебного года - выше среднего,
большинство родителей поддерживает участие ребенка в школьных делах.
Бо́льшей части педагогов удалось установить конструктивное взаимодействие с
родителями в вопросах воспитания детей, однако часть педагогов по-прежнему испытывают
трудности в организации диалога с родителями.
Выводы:
1. Уровень активности Родительского совета в управлении школой средний.
2. Уровень интереса родителей к вопросам воспитания и развития детей остался на уровне
прошлого учебного года.
3. Возрос интерес родителей (законных представителей) к мероприятиям, проводимым в
школе, что подтверждается увеличением количества совместных с детьми и родителями
мероприятий на уровне школы .
4. Недостаточный уровень участия родителей в занятиях курсов внеурочной деятельности
«Разговоры о важном».
Рекомендации:
1. Продолжить организацию и проведение совместных с детьми и родителями мероприятий
на уровне школы.
2. Продолжить привлечение родителей (законных представителей) обучающихся к
участию в занятиях курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном», «Россия – мои
горизонты». Организовать участие в занятиях не менее одного родителя в каждом классе.
Самоуправление
Основным органом ученического самоуправления на уровне школы является Совет
старшеклассников, деятельность которого была успешно организована в прошедшем учебном
году.
Основными направлениями деятельности Совета стали:
− Представительское. Через деятельность в составе Штаба воспитательной работы участие
в обсуждении проблем школы и принятии решений: оформление школьных пространств,
организации школьных мероприятий.
− Информационное. Информирование учащихся о деятельности Совета старшеклассников,
о школьных проблемах и путях их решения: через сообщество школы в социальной сети
Вконтакте, проведении сборов активов классов.
− Организаторское. Поддержка социально значимых инициатив обучающихся: помощь в
организации и проведении мероприятий, акций, волонтерской и благотворительной
деятельности.
− Правозащитное. Защита прав обучающихся: участие в работе комиссии по
урегулированию споров между участниками образовательных отношений, если одной из сторон
является обучающийся; рассмотрение вопросов о наложении дисциплинарных взысканий
обучающимся.
− Конфликт-менеджмент. Посредничество в разрешении конфликтов через участие в
работе Школьной службе медиации.
Ребята помогали в организации и проведении общешкольных мероприятий:
− День знаний, День учителя;
− Неделя толерантности;
234
− Акция «Новогодний переполох»;
− Неделя «Мы – за здоровый образ жизни!»;
− Интерактивная игра «Космический бум» и др.
Ребята приняли участие в подготовке и проведении митингов к памятным датам,
оформлении интерактивных локаций и тематических стендов, посвященных Году защитника
Отечества и 80-летию Победы в Великой Отечественной войне.
Выводы:
1. По сравнению с предыдущим учебным годом деятельность Совета старшеклассников
является более результативной. Расширились направления работы Совета.
2. По-прежнему недостаточно активной была работа с Советом старост.
3. Вовлеченность обучающихся в решение различных задач организации жизни школы
осталась на уровне прошлого учебного года и является недостаточной.
Рекомендации:
1. Активизировать деятельность Совета старост через использование более эффективных
форм и более интересного содержания работы.
2. При организации ученического самоуправления использовать ресурс Движения первых.
3. Обеспечить реализацию рейтинг-конкурса «Класс года», своевременность
предоставления результатов по отчетным периодам (четвертям).
4. Разработать комплекс мероприятий, направленных на повышение вовлеченности
обучающихся в решение различных задач организации жизни школы.
Профориентация
В рамках реализации данного модуля в 6-11 классах был реализован профориентационный
минимум основного уровня, включающий следующие мероприятия:
- реализация курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»;
− участие обучающихся в профориентационном проекте «Билет в будущее»;
− просмотр с обучающимися уроков проекта «Шоу профессий»;
− экскурсии в организации и на предприятия (ОМВД, ГАИ, Мировой суд, ЗАГС, ОАО
«Огнеупоры», ПСЧ-81);
− посещение Дней открытых дверей в учебных заведениях;
− индивидуальное консультирование педагогом-психологом обучающихся и их родителей
(законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных
особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
− размещение информации в сообществе школы в социальной сети Вконтакте;
− знакомство с профессиями в рамках профориентационных встреч с представителями
учебных заведений;
− тематические классные и общешкольные родительские собрания;
− включение в уроки профориентационного содержания.
В 10, 11 классах был реализован профориентационный минимум, включающий помимо
указанных выше мероприятий следующие мероприятия:
− профильное обучение;
− экскурсии в организации высшего образования г. Екатеринбурга.
Выводы:
1. Профориентационный минимум основного уровня (6-9 классы) и продвинутого уровня
(10, 11 классы) реализованы в полном объеме.
2. В школе ведется целенаправленная работа по профориентации обучающихся с учетом
запросов современного общества.
3. В организации профориентационной деятельности используются разнообразные формы
работы.
4. По-прежнему при организации профориентационной работы недостаточно используются
профориентационные онлайн-ресурсы: «Шоу профессий», «ПроеКТОриЯ» и др.
235
5. Количество профориентационных мероприятий на уровне классных коллективов по
сравнению с прошлым учебным годом увеличилось.
Рекомендации:
1. Продолжить реализацию основного уровня (6 – 9 классы) и продвинутого уровня (10, 11
классы) профориентационного минимума.
2. В течение учебного года в каждом классе организовать не менее двух
профориентационных экскурсий.
3. При организации профориентационной работы использовать ресурс организацийпартнеров.
4. При организации профориентационной работы использовать ресурс онлайн-сервисов (не
менее двух раз в каждом классе).
5. Организовать работу, направленную на повышение активности и ответственности
родителей (законных представителей) обучающихся в формировании навыка осознанного
выбора профессии детьми.
Профилактика и безопасность
В целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе в 2024-2025
учебном году был организован и проведен ряд мероприятий:
− организация участия обучающихся 13-18 лет в социально-психологическом
тестировании. Участие в тестировании приняли 100% целевой аудитории;
− мероприятия в рамках декад безопасности дорожного движения – Неделя безопасности
дорожного движения, включающая тематические активности, сообщения на классных
родительских собраниях, рассылка необходимой информации в родительских чатах,
инструктажи обучающихся, ежедневные «пятиминутки» безопасности в 1-4 классах, работа
Родительского патруля, акции ЮИД;
− профилактические мероприятия с участием сотрудников ГИБДД МО МВД России
"Богдановичский";
− мероприятия, направленные на профилактику бытовых и лесных пожаров. Было
проведено 4 мероприятия с участием сотрудников ПСЧ-81 г. Богдановича;
− индивидуальная работа с обучающимися и их родителями (законными представителями)
в рамках работы Совета профилактики (Гуляева А.С.);
− инструктажи
обучающихся
(согласно
утвержденного
плана),
письменное
информирование родителей об ответственности за безопасность и здоровье детей в
каникулярное время, а также ситуациях, связанных с риском для здоровья и безопасности
обучающихся;
− организация межведомственного взаимодействия с учреждениями системы
профилактики (Гуляева А.С.);
− тематические классные часы и родительские собрания по вопросам профилактики
деструктивного поведения, правонарушений несовершеннолетних (согласно планам ВР
классных руководителей), в том числе с приглашением специалистов и использованием
материалов общероссийской общественной организации «Общее дело»;
− психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по разным
направлениям (агрессивное поведение, зависимости, суицидальное поведение и др) (Стругова
М.Ю.);
− разработка и реализация комплексных индивидуальных программ сопровождения
обучающихся, состоящих на различных видах учета (Гуляева А.С.);
− профилактические занятия, направленные на формирование социально одобряемого
поведения, развитие навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным
воздействиям, групповому давлению;
− включение обучающихся «группы риска» в деятельность, альтернативную девиантному
поведению – школьные и городские мероприятия, конкурсы, соревнования, программы
236
дополнительного образования, деятельность Движения Первых, волонтерского отряда «Доброе
сердце»;
− проведение уроков, направленных на формирование навыков сохранения жизни и
здоровья в угрожающих условиях;
− мониторинг деструктивных проявлений обучающихся, включающий мониторинг
страниц обучающихся в социальной сети ВКонтакте (ежемесячно);
− тематические сообщения на классных родительских собраниях с участием социального
педагога и педагога-психолога по профилактике правонарушений, соблюдения ПДД и ППБ,
профилактике суицидального поведения, профилактике экстремизма и терроризма.
Анализ обращения педагогов, родителей и учащихся к специалистам социально-педагогической
службы и администрации школы показал, что основной проблемой является проблема культуры
межличностного взаимодействия между учащимися: при выяснении отношений дети
используют ненормативную лексику, оскорбления, угрозы, психологическое и физическое
воздействие, а также между учащимися и педагогами - некоторые педагоги по-прежнему
допускают неконструктивное взаимодействие с детьми и родителями, которое провоцирует
конфликты.
В 2024-2025 учебном году более согласованным стало взаимодействие различных
субъектов образовательного процесса: большинство педагогов придерживаются утвержденного
порядка работы по профилактике правонарушений, детского и семейного неблагополучия:
своевременно передают информацию о проблеме, включаются в профилактические или
коррекционные мероприятия. Это, безусловно, способствовало повышению качества
профилактической работы с обучающимися и их родителями (законными представителями).
Выводы:
1. В школе созданы оптимальные условия для формирования законопослушного поведения
обучающихся, профилактики безнадзорности и правонарушений, асоциального поведения.
2. Уровень сформированности компетенций педагогических работников, необходимых для
эффективной профилактики буллинга в детских коллективах, недостаточный.
3. Работа в данном направлении по сравнению с прошлым учебным годом характеризуется
бо́льшей системностью, однако, имеются факты «мероприятийности».
Рекомендации:
1. Продолжить работу по выстраиванию согласованного взаимодействия всех субъектов
воспитания школы в рамках работы, направленной на профилактику правонарушений
обучающихся, детского и семейного неблагополучия.
2. Классным руководителям 1-11 классов обеспечить 100% охват обучающихся
мероприятиями, направленными на формирование навыков социально-одобряемого поведения,
развитие навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям.
3. До 10.09.2025 г. во всех классных коллективах обеспечить актуализацию Кодекса класса.
Внешкольные мероприятия
В рамках реализации данного модуля мероприятия проводились на двух уровнях: на
уровне классных коллектив и на уровне школы.
В большинстве случаев это посещения:
- Богдановичского краеведческого музея;
− Делового и культурного центра;
− Городской библиотеки;
− Парка культуры и отдыха;
− Литературного музея имени С.П. Щипачева
− Музеи и театры г. Екатеринбурга
237
Часть внешкольных мероприятий была организована с использованием Пушкинских карт.
Количество держателей Пушкинских карт на окончание учебного года составило 260 человек,
что соответствует целевым показателям.
На уровне школы внешкольные мероприятия были организованы в рамках деятельности
Движения первых.
Выводы:
1. Количество внешкольных мероприятий по сравнению с прошлым годом увеличилось.
Внешкольные мероприятия были организованы во всех классных коллективах.
2. Проведенные внешкольные мероприятия интересны и полезны для обучающихся, что
подтверждается результатами анкетирования обучающихся и родителей.
3. Проведенные
внешкольные
мероприятия
имеют
различное
содержание:
развлекательный, развивающий, познавательный, оздоровительный.
Рекомендации:
1. В каждом классном коллективе обеспечить не менее одного внешкольного мероприятия
в месяц, в том числе в 8-11 классах – не менее 3-х мероприятий в течение учебного года – по
Пушкинским картам.
2. Привлекать к участию во внешкольных мероприятиях родителей (законных
представителей) обучающихся.
3. При организации внешкольных мероприятий учитывать возрастные особенности
участников, отдавать преимущество мероприятиям, в которых ребенок занимает активную
позицию, связанных с двигательной активностью.
Организация предметно-пространственной среды
Основной воспитательный потенциал данного модуля заключается в совместной
деятельности педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений по
созданию в школе предметно-пространственной среды, её поддержанию и использованию в
воспитательном процессе.
В течение учебного года совместно с обучающимися происходила разработка и оформление
событийного дизайна школы:
− к различным памятным событиям: Дню солидарности в борьбе с терроризмом
(оформление информационного стенда в фойе 1 этажа); 80-летию Победы в Великой
Отечественной войны (оформление уголков в классных кабинетах, акция «Окна Победы»), Дню
России (оформление окон);
− к праздникам: Дню учителя (оформление пространств у классных кабинетов, оформление
фойе 1 этажа), 8 марта (оформление фойе 1 этажа), Новому году –акция «Украсим школу вместе
(изготовление элементов оформления школы)
Отдельное направление работы – оформление тематических локаций, посвященных 80летию Победы в Великой Отечественной войне: «Главные битвы и сражения Великой
Отечественной войны», «Юные герои-антифашисты», «Хронология Великой Отечественной
войны», «Хроника блокадного Ленинграда», «Сталинград в вопросах и ответах», «День
неизвестного солдата», «День героев Отечества», «Год героев Отечества».
Оформление стендов: «Маршалы Победы», «Горькая память войны», День народного
единства, День неизвестного солдата, День героев Отечества, День Конституции РФ, День
полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады, Годовщина Сталинградской битвы,
День памяти жертв Холокоста, День российской науки, День памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами Отечества; День защитника Отечества, День родного языка,
Международный женский день, Международный день театра, День воссоединения Крыма с
Россией, День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками, День
космонавтики и другие.
238
В подготовке материалов стендов и их оформлении активное участие принимали ребята
из Совета старшеклассников.
Во всех классных кабинетах в соответствии с Положением о классных уголках оформлены
классные уголки, включающие все необходимые элементы.
С целью реализации государственной политики в области патриотического воспитания
подрастающего поколения еженедельно по понедельникам в рамках общешкольных линеек
осуществлялась церемония поднятия/выноса Государственного флага и исполнение гимна
России, а также озвучивание важных дел на неделю, обозначение государственных праздников,
подводились итоги прошедших мероприятий, конкурсов, соревнований. Для проведения
церемонии ежемесячно из числа обучающихся 9-11 классов, добившихся значительных успехов
в различных видах деятельности, формировалась знаменная группа.
С целью поддержания чистоты и порядка в школе, а также для формирования отношения к
школе, как к значимому для обучающихся месту, продолжено проведение акции «Чистая
школа» (1 раз в четверть).
По-прежнему дополняет пространственную среду сообщество школы в социальной сети
«Вконтакте», которое наряду с сайтом школы, является обязательным официальным аккаунтом
образовательной организации и имеет статус госорганизации. Здесь в привлекательной форме
регулярно публикуются новости школы, фотоотчеты, полезная информация для обучающихся
и родителей в том числе по вопросам профилактики и безопасности. На конец 2024-2025
учебного года количество подписчиков сообщества сроставляет 2100 человек.
В 2024-2025 учебном году продолжил свою работу Центр детских инициатив (далее - ЦДИ),
цель которого - создание условий для всестороннего развития детей и подростков, детских и
юношеских общественных объединений. На базе ЦДИ проводятся заседания Совета
старшеклассников, Штаба воспитательной работы, Школьной службы медиации, актива
Движения Первых, занятия объединений дополнительного образования, а также различные
мероприятия социальной направленности. Руководит ЦДИ советник директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими общественными объединениями. Оформление ЦДИ полностью
соответствует методическим рекомендациям.
В августе – октябре 2024 года открыт музейный уголок, представлена часть экспозиций по
истории школы.
Выводы:
1. Организована системная работа по оформлению пространства школы к памятным датам,
тематическим неделям, праздничным мероприятиям.
2. По-прежнему отсутствует оформление коридоров школы, рекреаций начальной школы.
Не оборудованы зоны активного и спокойного отдыха, игровые зоны.
Рекомендации:
1. Продолжить работу по оформлению пространства школы к памятным датам,
тематическим неделям с включением «интерактивных» элементов.
2. До 20.09.2025 г. во всех классных кабинетах обеспечить оформление классных уголков с
обязательным включением в содержание государственной символики, Кодекса класса.
Школьные медиа
В 2024-2025 учебном году в школе продолжил свою работу школьный медиа центр,
основной задачей которого было ведение сообщества школы в социальной сети «Вконтакте».
Состав школьного медиацентра был расширен за счет активистов Движения Первых,
занимающихся освещением событий школьного первичного отделения.
Участники медиацентра:
− организовали наставничество: наиболее опытные ребята взяли шефство над новенькими
членами медиа центра;
− определили ответственных за рубрики;
− организовали регулярную публикацию постов различной тематики и наполнение
сообщества позитивной и социально-полезной информацией;
239
− продолжили реализацию контент-плана, включающего не только новостную
информацию, но и развлекательную, познавательную и развивающую;
Данные мероприятия позволили повысить интерес обучающихся к сообществу, что
подтверждается увеличением количества просмотров, реакций и подписчиков, а также
уменьшить долю негативного контента в новостных лентах обучающихся.
Ведение сообщества школы в социальной сети Вконтакте курирует заместитель
директора по воспитательной работе и на сегодняшний день сообщество полностью
соответствует требованиям, заданным федеральными нормативными документами в области
доступа к информации и правилам размещения информации.
Вывод:
1. Уровень организации школьного медиацентра в 2024-2025 учебном году оценивается как
высокий. Благодаря деятельности школьного медиацентра сообщество школы в ВК попрежнему является территорией воспитания.
2. При ведении сообщества школы соблюдаются все необходимые требования.
Рекомендации:
1. Продолжить развитие школьного медиацентра через включение в контент-план
сообщества новых рубрик, использование интерактивных форм взаимодействия с
подписчиками.
2. Организовать участие школьного медиацентра в региональных и федеральных
конкурсах.
Детские общественные организации
В 2024-2025 учебном году на базе школы продолжили функционирование первичные
отделения следующих детских общественных организаций:
− первичное отделение общероссийского общественно-государственного движения детей
и молодежи «Движение первых»;
− школьное отделение всероссийского детско-юношеского общественного движения
Юнармия, в состав которого входили 25 обучающихся.
Активисты Движения Первых принимали активное участие в муниципальных,
региональных и всероссийских акциях, фестивалях и конкурсах.
Кроме этого, активисты Движения Первых помогают в организации и проведении
различных мероприятий.
Участники отряда «Юнармия» традиционно приняли участие в Вахте памяти, а также
стали участниками возложения цветов к памятнику, посвященному участником Великой
Отечественной войны, акции по уборке территории возле памятных мест, церемоний выноса
государственного флага Российской Федерации на общешкольных торжественных
мероприятиях.
В 2024-2025 учебном году в школе была продолжена реализация программы развития
социальной активности учащихся начальной школы «Орлята России». На окончание учебного
года программа реализуется во всех классах начальной школы. В течение учебного года
участники проходили обучение по образовательным трекам – творческим заданиям для
коллективного выполнения. В рамках программы орлята приняли участие в значимых
мероприятиях различного уровня: всероссийской акции «Орлята учатся летать», всероссийской
акции к международному Дню книги, классных встречах, акции памяти о россиянах,
исполнявших служебный долг за пределами Отечества, дне дарения книг, волонтёрской акции
«Орлята помогают книгам», региональной акции «Орлята дарят Новый год», Кроссе нации и
других.
Сопровождение участие классов в программе осуществлял советник директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями Махнева Е.Ю.
Выводы:
1. Увеличилось количество участников Движения Первых и программы «Орлята России».
Увеличилось количество мероприятий, в которых ребята приняли участие.
240
2. Повысилось качество проведения мероприятий, проводимых для участников и самими
участниками Движения Первых.
3. Деятельность школьных первичных отделений всероссийских общественных
организаций в 2024-2025 учебном году оценивается как активная и результативная.
4. Обеспечено 100% участие обучающихся начальной школы в программе «Орлята
России».
Рекомендации:
1. Продолжить работу по вовлечению в Движение первых и «Юнармию» новых членов.
2. Обеспечить качественное прохождение треков программы развития социальной
активности младших школьников «Орлята России».
3. В целях популяризации деятельности детских общественных объединений, привлечения
в него новых участников организовать проведение рекрутинговых мероприятий (игры, квесты,
театрализации и др.).
4. Организовать поддержку и развития ритуалов первичных отделений детских
общественных организаций.
5. Обеспечить вовлечение в волонтерские (добровольческие) акции Движения Первых не
менее 70% обучающихся.
Социальное партнёрство
Данный модуль в 2024-2025 учебном году был реализован через следующие мероприятия:
− участие представителей организаций-партнёров в проведении мероприятий в рамках
рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы;
− проведение на базе организаций-партнёров экскурсий, встреч, акций воспитательной
направленности;
− социальные акции и проекты, проводимые организациями-партнерами, участие в
которых принимали обучающиеся;
− помощь обучающихся в подготовке к участию в конкурсах и проектах.
В 2024-2025 учебном году было продолжено сотрудничество со следующими организациямипартнерами:
Социальный партнер
Содержание совместной деятельности
Деловой и культурный центр
Обеспечено участие школьников, педагогов и
родителей в мероприятиях
Литературный
музей
С.П. Учащиеся и педагоги принимают участие в выставках
Щипачева
работ, поэтических марафонах, музейных уроках
Патриотический
клуб Проведено 5 классных часов по теме оказания первой
«Спутник»
помощи
Богдановичский
городской Ветераны приняли участие в 3 школьных
совет ветеранов
мероприятиях патриотической направленности.
Богдановичский краеведческий Проведено 2 мероприятия на базе школы.
музей
Организовано посещение 126 экскурсий на базе музея.
Богдановичская
городская Проведено 13 мероприятий для обучающихся на базе
библиотека
библиотеки и 8 библиотечных часов на базе школы
ГИБДД МО МВД России
Обеспечено участие сотрудников в акциях,
проводимых ЮИД. Проведено 7 занятий по
"Богдановичский"
профилактике детского дорожно-транспортного
травматизма, организовано участие в 4 классных
родительских собраниях.
ЦДТ «Креатив»
Обеспечено участие школьников в муниципальных
конкурсах
Добавлено примечание ([1]):
241
Центр помощи семье и детям
Центр занятости населения
проводятся занятия по профилактике детской
безнадзорности
и
правонарушений
несовершеннолетних, организовано участие в 2
классных родительских собраниях.
Обеспечено участие в проведении комплекса
мероприятий с обучающимися, состоящими на
различных видах учета.
Проводятся профориентационные тренинги, игры
В результате взаимодействия с организациями-партнерами расширились возможности для
самореализации обучающихся; школа получила возможность выйти за рамки привычных форм
работы с обучающимися, повысился уровень удовлетворенности родителей (законных
представителей) качеством работы педагогического коллектива.
Выводы:
1. Уровень включенности организаций-партнёров в реализацию рабочей программы
воспитания и календарного плана воспитательной работы оценивается выше среднего.
2. Взаимодействие с организациями-партнерами характеризуется системностью и
включенностью во все направления воспитательной работы школы
3. Круг организаций-партнеров остался на уровне прошлого учебного года.
Рекомендации:
1. Продолжить сотрудничество с имеющимися организациями-партнерами.
2. Расширить круг организаций-партнеров за счет организаций регионального и
федерального уровней.
3. Вовлекать в совместные мероприятия либо мероприятий организаций-партнеров
бо́льшего количества родителей (законных представителей) обучающихся.
Трудовая деятельность
Данный модуль в 2024-2025 учебном году был направлен на решение следующих задач:
− воспитание у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
− формирование у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться,
добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой
деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
− развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя
необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
−содействие профессиональному самоопределению, приобщения детей к социальнозначимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
Реализация модуля проходила через следующие виды и формы воспитательной
деятельности:
Учебный труд:
− умственный труд на учебных занятиях по учебным предметам, занятиях внеурочной
деятельности;
− физический труд на учебных занятиях по труду (технологии).
Общественно-полезный труд:
− благоустройство класса, школы, города;
− благоустройство пришкольной территории;
− шефство над историческими памятниками;
− экологические субботники, акции;
− акция «Чистая школа» (раз в четверть).
Производительный труд:
− изготовление элементов для тематического оформления классных кабинетов, коридоров,
рекреаций, окон к различным праздничным и памятным датам.
242
Самообслуживающий труд:
− самообслуживание;
− подготовка рабочего места к уроку, уборка и поддержание порядка на рабочем месте;
− дежурство в классном (учебном) кабинете;
− дежурство по столовой.
− Наиболее успешной была деятельность школы в рамках общественно-полезного и
производительного труда: обучающиеся активно принимали участие в благоустройстве
классных кабинетов (озеленение, оформление классных уголков), экологических акциях и
субботниках, акции «Чистая школа». В деятельность по изготовление элементов для
тематического оформления классных кабинетов, коридоров, рекреаций, окон к различным
праздничным и памятным датам было вовлечено 90% обучающихся.
По-прежнему не удалось в полной мере организовать дежурство в классных кабинетах,
коридорах и рекреациях школы, столовой.
Вывод:
1. Данный модуль реализован не в полной мере.
2. Контролирующая функция реализации мероприятий данного модуля возложена на
педагогический коллектив, ресурс обучающихся не используется.
3. Не определены механизмы определения результативности реализации направления
«учебный труд».
Рекомендации:
1. Включить результаты организации дежурства в классных кабинетах и школе в критерии
рейтинг-конкурса «Класс года».
2. Делегировать контроль за участие в экологических акциях и субботниках, акции «Чистая
школа», «Чистый двор», дежурство по школе на членов Совета старшеклассников.
3. При реализации данного модуля в 2025-2026 учебном году особое внимание обратить на
направления «учебный труд» и «самообслуживающий труд».
4. Определить механизмы определения результативности реализации направления
«учебный труд».
РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАНИЯ, СОЦИАЛИЗАЦИИ И САМОРАЗВИТИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Исследование уровня и динамики развития личности обучающихся проводилось
посредством мониторинга личностных результатов и ряда диагностик духовно-ценностных
ориентаций обучающихся:
− 3-5 классы: адаптированный вариант теста «Размышляем о жизненном опыте» для
младших школьников. Составлен Н.Е. Щурковой, адаптирован В.М, Ивановой, Т.Е. Павловой,
Е.Н. Степановым.
− 7-11 классы: модифицированная методика исследования ценностных ориентаций,
разработана П. В. Степановым, Д. В. Григорьевым, И. В. Кулешовой.
В рамках мониторинга личностных результатов для определения уровня сформированности
личностных результатов использовался метод встроенного педагогического наблюдения:
классный руководитель соотносил поведенческие проявления ребёнка в обычной жизни с
заданными ФГОС личностными результатами, что позволило определить проблемные места в
воспитательной работе конкретного классного коллектива, параллели, уровня образования,
школы.
Предметом анализа личностных результатов являлись показатели по всем основным
направлениям воспитания:
− гражданское воспитание;
− патриотическое воспитание;
− духовно-нравственное воспитание;
− эстетическое воспитание;
− физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия;
243
− трудовое воспитание;
− экологическое воспитание;
− ценность научного познания.
Рекомендации:
Необходимо использовать событийную профилактику конфликтов в детских коллективах,
что позволит сократить дистанцию между учениками и открыть им друг в друге то, что поможет
найти точки соприкосновения, увидеть в другом в первую очередь человека, а только потом –
представителя другой национальной или культурной общности. В рамках событийной
профилактики рекомендуется включать в план воспитательной работы с классом следующие
формы работы: походы, участие в серьезных проектах, разрабатываемых с участием бизнеса и
общественных организаций, совместные исследования и разработки. Все эти и другие подобные
виды деятельности благоприятствуют возникновению ситуаций, в которых необходимо начать
сотрудничать с тем человеком, к которому до сих пор относился настороженно или
отстраненно, кого старался не замечать или кому не доверял.
РЕАЛИЗАЦИЯ КАЛЕНДАРНОГО ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Календарный план воспитательной работы на 2024–2025 учебный год составлен на
основании федеральных рабочих программ воспитания, федеральных календарных
планов воспитательной работы, примерного календарного плана, опубликованного
Министерством просвещения РФ .
Анализ реализации календарного плана выявил следующее: реализовано 93% плана
Причины реализации календарного плана не в полном объеме:
− Появление в течение года не включенных в план, но обязательных для проведения и
участия мероприятий
− Утрата актуальности мероприятия.
− Перенос мероприятия на следующий учебный год.
Выводы:
1. Реализация календарного плана воспитательной работы с учетом запланированных
мероприятий осталась на уровне прошлого учебного года и составила 93%.
2. Средний качественный уровень проведения мероприятий – выше среднего.
Рекомендации:
1. При составлении календарного плана воспитательной работы на 2025-2026 учебный год
придерживаться федерального календарного плана воспитательной работы.
2. Учитывать при планировании региональные и муниципальные мероприятия
организуемые по линии Движения первых, Росдетцентра (по возможности), а также тему 2026
года.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Для реализации поставленных целей, задач, видов, форм, методов и содержания воспитательной
деятельности в 2024-2025 учебном году в школе имелось:
− актовый зал, оборудованный необходимой музыкальной аппаратурой;
− Центр детских инициатив;
− кабинет психолога, кабинет социального педагога, кабинет логопеда, кабинет
дефектолога;
− спортивный зал;
− проекторы и экраны, интерактивные доски в классных кабинетах;
− стенды для оформления тематических локаций к памятным и знаменательным датам;
− черно-белый и цветной принтер, ноутбуки;
− телевизор, установленный в фойе школы;
− доступ к информационным ресурсам;
244
− школьная библиотека.
В 2024-2025 учебном году была продолжена работа по оформлению Центра детских инициатив,
озеленению школьных коридоров и рекреаций, оборудованию зон отдыха для самостоятельной
работы обучающихся.
Вывод:
1. Материально-техническое обеспечение воспитательной работы не в полной мере
соответствуют поставленным целям, задачам, видам, формам, методам и содержанию
воспитательной
деятельности.
Уровень
материально-технической
обеспеченности
воспитательной работы средний.
Рекомендации:
1. Продолжить оборудование мест активного и спокойного отдыха обучающихся в
коридорах и рекреациях.
2. Оборудовать место для учебной работы обучающихся в свободное от уроков время: стол,
стулья, компьютер, принтер.
ОБЩИЙ ВЫВОД:
1. В целом воспитательная работа педагогического коллектива в 2024-2025 учебном году
была организована в соответствии с федеральными образовательными стандартами, а также
федеральными и региональными документами, нормативными актами.
2. Динамика уровня сформированности личностных результатов обучающихся
положительная.
3. Отмечается высокая результативность участия обучающихся в мероприятиях
социальной, творческой и спортивной направленностей.
ЗАДАЧИ НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД:
1. Обеспечить поддерживание и укрепление школьных традиций, способствующих
созданию общешкольного коллектива и укрепляющих его жизнь.
2. Продолжить работу по воспитанию нравственности, патриотизма, культуры поведения и
общения, любви к прекрасному, способности к сохранению и воспроизводству
общечеловеческих ценностей.
3. Совершенствовать систему семейного воспитания, направленную на повышение
ответственности родителей за воспитание детей, правовую и экономическую защиту личности
ребёнка.
4. Продолжить работу, направленную на создание в школе благоприятной психологической
атмосферы, способствующей раскрытию потенциала каждого ребёнка.
5. Развивать и совершенствовать систему внеурочной деятельности и дополнительного
образования за счет привлечения партнёров, разработки сетевых программ.
6. Организовать работу, направленную на развитие коммуникативных умений педагогов,
навыков работать в системе «учитель – ученик - родитель».
7. Продолжить работу по усилению воспитательного потенциала школьных уроков.
Раздел 9. Анализ профилактической работы за 2024 - 2025 учебный
год
Анализ профилактической работы
за 2024 - 2025 учебный год
Одним из направлений воспитательной работы школы является профилактическая
работа, которая включает следующие направления:
Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
Пропаганда правовых, психолого-педагогических и медицинских знаний;
245
Формирование и пропаганда здорового образа жизни;
Профилактическая работа с детьми и семьями, состоящими на учете и находящимися в
социально-опасном положении;
Защита прав и законных интересов учащихся.
В 2024 – 2025 учебном году для реализации работы по данным направлениям были
поставлены следующие задачи:
1. Обеспечить учащимся социально-педагогическую поддержку, заботу, содействовать
детям группы социального риска в выборе оптимального варианта обучения, минимизировать
факты второгодничества в период обучения детей в 1-11 классах.
2. За счет просветительной, социально-профилактической работы, через вовлечение
детей и родителей в различные виды деятельности, организацию их социальных инициатив
достичь такого уровня мотивации социально-полезной деятельности, при котором будут
практически исключены какие-либо правонарушения или преступления со стороны учащихся.
3. Способствовать развитию учащихся на основе общечеловеческих ценностей,
формированию у них соответствующих ценностных ориентаций, проявляющихся в
межличностных отношениях.
4. Способствовать формированию правовой культуры учащихся.
5. Продолжить социально-педагогическую диагностику контингента учащихся и
родителей с целью выяснения проблем в сфере обучения, воспитания и общения.
6. Осуществлять организацию контроля за посещаемостью учащихся, состоящих на
внутришкольном учете, детей «группы риска».
7. Активизировать работу с родителями с целью повышения воспитательного уровня
семьи.
Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних:
В рамках работы по профилактике безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, руководствуясь Федеральным законом № 120-ФЗ "Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", законом
Свердловской области № 58-ОЗ «О профилактике безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних в Свердловской области» в школе ведется работа:
- Совета по профилактике правонарушений;
- Школьной службы медиации.
Основные задачи педагогического коллектива в направлении профилактической
деятельности:
1. Предупреждение безнадзорности, правонарушений и антиобщественных действий
учащихся, выявление и по мере возможности устранение причин и условий, способствующих
этому.
2. Проведение эффективных форм различной направленности досуговой деятельности и
активной занятости обучающихся на основе изучения интересов, потребностей обучающихся.
3. Выявление и пресечение случаев вовлечения детей в совершение преступлений и
антиобщественных действий через педагогические наблюдения.
4. Обеспечение защиты прав и интересов детей, социально-педагогическая реабилитация
обучающихся, находящихся в социально опасном положении.
В состав специалистов, функционально ответственных за работу по профилактике
безнадзорности и правонарушений входят:
Заместители директора по воспитательной работе;
Заместители директора по учебной работе;
Классные руководители;
246
Учителя физкультуры;
Руководители кружков и спортивных секций;
Библиотекарь.
С целью предупреждения и профилактики правонарушений, бродяжничества,
беспризорности, девиантного поведения обучающихся, правового просвещения участников
образовательного процесса школа взаимодействует с:
Председателем ТКДНиЗП (Румянцева М.В.);
Старшим инспектором ТКДНиЗП (Коробицына С.В.);
Начальником ОМВД России по Богдановичскому району (Маршин Д.Н.);
Начальником ПДН ОМВД (Кононова О.Д);
Инспекторами ПДН ОМВД (Юркова П.Ю., Бухарова Т.С.);
Специалистом МКУ УО ГО Богданович (Егорова И.А.)
Зав.отделением профилактики ЦСПСиД (Егоров В.В.);
Старшим гос.инспектором ДН Госавтоинспекции ОМВД России по Богдановичскому району
(Горшков А.А.);
Соц. педагогом ЦСПСиД (Ананичева Л.В.);
Специалистом МБУ РМ «КЦМПиИ» (Рыжова А.А., Ардаширова М.П.);
Специалистом МАУК ЦСКС «Краеведческий музей» (Некрасова Ю.А.);
Специалистом Центральной районной библиотеки (Важенин А.К.);
Специалистом ЦСПСиД (Тюменцева Н.Г.);
ДШИ, ДЮСШ;
Центром занятости населения (Веретенникова Ю.А., специалист).
Работа Совета по профилактике правонарушений
Совет по профилактике создан в школе для работы по предупреждению правонарушений
и преступлений, укреплению дисциплины среди учащихся по месту учебы, для работы с
социально опасными семьями, для выявления и анализа причин и условий, способствующих
антиобщественным действиям несовершеннолетних.
Цель работы Совета по профилактике: оказание своевременной и квалифицированной
помощи детям, подросткам и их семьям, попавшим в сложные социальные, семейные,
педагогические и прочие ситуации.
Задачи работы:
- организация взаимодействия социально-педагогических и прочих структур в решении
проблем несовершеннолетних;
-создание условий для успешной социальной адаптации несовершеннолетних, раскрытие
их творческого потенциала и жизненного самоопределения;
-организация социального патронажа детей и подростков и (или) их семей,
рассматриваемых на заседании Совета;
- обеспечение целенаправленного педагогического, правового влияния на поведение и
деятельность детей и подростков школы.
В ОУ разработано Положение о Совете по профилактике, создана рабочая группа для
посещения семей учащихся, состоящих на внутришкольном учете.
Совет по профилактике в своей деятельности руководствуется Конвенцией о правах
ребенка, Конституцией РФ, семейным кодексом, Законом «Об образовании в Российской
Федерации», Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», законом РФ от
24.06.1999 №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних», Уставом образовательного учреждения, Положением о Совете по
профилактике.
Основные виды профилактической работы в школе:
индивидуальная работа;
247
работа с учащимися;
групповая работа;
работа с родителями;
работа с педагогическим коллективом.
Заседания Совета по профилактике проводились раз в месяц, а при необходимости –
чаще. Основное внимание уделялось работе с подростками, состоящими на ВШУ, на учете в
ПДН ОМВД и ТКДНиЗП, «группы риска».
В 2024-2025 учебном году было запланировано 10 заседаний Совета, проведено 10.
Проведена профилактическая работа с 46 учащимися, 17 законными представителями.
Вопросы, рассматриваемые на заседании:
текущая неуспеваемость учащихся по отдельным предметам,
неаттестация по итогам четверти, пропуски уроков без уважительной причины,
вопросы дисциплины на уроках, взаимоотношения со сверстниками,
текущий контроль над детьми, состоящими на ВШУ,
итоги проведения межведомственных комплексных профилактических операций,
работа с классными руководителями выпускных классов,
организация каникулярного времени учащихся,
вопросы о постановке и снятии с учета несовершеннолетних и семей,
профилактика ПДД,
планирование работы на следующий период.
Показатели результативности работы Совета по профилактике:
1. Уменьшение количества конфликтных ситуаций в школьном коллективе.
2. Снижение количества необоснованных пропусков занятий учащимися.
3. Нет увеличения количества детей, состоящих на различных учетах.
Учащиеся на
ВШУ
На начало
учебного года
На конец
учебного года
Учащиеся,
состоящие в ПДН
8
7
9
8
Учащиеся,
состоящие в
ТКДНиЗП
0
1
Работа школьной службы медиации.
В 2024-2025 учебном году обращений не было.
Пропаганда правовых, психолого-педагогических и медицинских знаний:
С целью предупреждения правонарушений, девиантного поведения учащихся, правового
просвещения участников образовательного процесса, активизация совместной деятельности
школы и служб и ведомств системы профилактики в работе по этому направлению в школе
разработана следующая система мероприятий:
1. Повышение правовой культуры участников образовательной деятельности.
Пропаганда правовых знаний среди обучающихся и их родителей (законных
представителей) – необходимое звено в профилактике асоциального поведения.
В ОУ ежегодно проводятся «Дни правовой помощи детям», Неделя правовых знаний,
Единые дни профилактики, межведомственное ОПМ «Подросток», Недели безопасности,
Акции, направленные на формирование ЗОЖ. В течение года проводятся беседы на классных
248
часах, родительских собраниях о видах ответственности за те или иные противоправные
действия, о понятиях административной, гражданско-правовой, уголовной ответственности
несовершеннолетних и их родителей.
Реализует социальный педагог в рамках Программы правового просвещения участников
образовательного процесса «Подросток и закон»;
Большой объем правовых знаний по профилактике асоциального поведения
обучающиеся основной и средней школы получают на уроках обществознания.
2. Пропаганда здорового образа жизни.
В этом направлении в школе проводятся:
Месячники безопасности;
Дни здоровья;
Акции, направленные на формирование ЗОЖ: «Безопасность детства», «За здоровье и
безопасность наших детей», «СТОП ВИЧ/СПИД», «Лидер» и др.;
Тематические классные часы по профилактике вредных привычек и формированию ЗОЖ,
проводимые учителями - предметниками, классными руководителями и субъектами
профилактики;
Тематические встречи с работниками ОМВД, прокуратуры, ЦСПСиД;
Конкурсы рисунков;
Оперативно-профилактические мероприятия;
Спортивные соревнования и т.д.
3. Профилактика употребления ПАВ.
В ОУ разработана и реализуется комплексная программа профилактической
работы «Безопасная образовательная среда», целью которой является формирование
толерантной,
гармонично развитой, здоровой личности, стойкой к жизненным трудностям и
проблемам со стойкой жизненной позицией, обученной правилам поведения в социуме,
с развитыми коммуникативными навыками.
Школа ежегодного принимает участие в социально-психологическом тестировании.
4. Информированность обучающихся и их родителей.
проведение классных часов;
введение вопросов по формированию законопослушного гражданина на родительских
собраниях;
консультативная помощь психологом родителей и учащихся в индивидуальном порядке;
профилактические мероприятия;
оформление школьных стендов.
5. Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность (школьные мероприятия, секции,
кружки), организация досуговой деятельности через специалистов по работе с
молодежью.
Мероприятия, направленные на формирование законопослушного поведения
несовершеннолетних, пропаганду здорового образа жизни:
Дата
Мероприятие
Класс
Кол-во учся
Организация досуговой деятельности в течение
учащихся
через
систему всего
дополнительного
образования периода
(элективные курсы, кружки, секции,
творческие объединения)
Ответственный
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
Водолазова Е.В., зам. директора по
ВР
Классные руководители
249
Ежемесячн
о
Ежемесячн
о
Ежекварта
льно
Классные часы, направленные на в течение
пропаганду ЗОЖ, личной безопасности всего
детей
периода
Сведения о несовершеннолетних не 1-11 кл.
приступивших к обучению в 2024/2025
учебном году (или систематически
пропускающие учебные занятия)
Мониторинг аккаунтов обучающихся в 5-11 кл.
социальных сетях информационнотелекоммуникационной
сети
«Интернет»
Отчет по учащимся, состоящим на ВШУ
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
Классные руководители
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
Классные руководители
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
Классные руководители
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
Классные руководители
15.0810.09.
2024
Акция «Помоги пойти учиться»
1-11 кл.
14.09.2024
Мероприятие МАУК «ЦСКС ГО
Богданович» «Время решать!» (на
площадке СТШ ДОСААФ)
Профилактическое мероприятие «День
трезвости»
СПТ
8 уч-ся
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
9-11 кл.,
149 уч-ся
7-11
кл.
323 уч-ся
Коробицына Ж.В., учитель ОБЗР
Классные руководители
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
Классные руководители
Классные руководители
Сентябрь
2024
15.09-16.10
2024
Октябрь
2024
19.10.2024
07.11.2024
Классные часы, направленные на 1-11 кл.
профилактику буллинга: «Как научиться 890 уч-ся
жить без драки», «Учись быть добрым»,
«Бояться страшно. Действовать не
страшно»,
«Способы
решения
конфликтов с ровесниками», «Моя
жизненная позиция»
Областной форум профилактической 5 уч-ся
направленности «Открывая глаза»
(г. Каменск-Уральский)
Информационная беседа с педагогами 46
по
Постановлению
Правительства педагогов
Свердловской области от 02.04.2020 №
188-ПП «Об утверждении Порядка
межведомственного
взаимодействия
органов
и
учреждений
системы
профилактики
безнадзорности
и
правонарушений несовершеннолетних,
а
также
иных
организаций,
расположенных
на
территории
Егорова И.А., специалист МКУ УО
ГО Богданович
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
250
08-10.11.
2024
09.11.2024
09.11.2024
10.11.2024
Свердловской области, по выявлению и
учету несовершеннолетних и семей,
находящихся в социально опасном
положении,
организации
индивидуальной
профилактической
работы с несовершеннолетними и
семьями, находящимися в социально
опасном положении»
Единый день профилактики
1-11 кл.
897 уч-ся
Интерактивная игра «Решаешь только 8-е кл.
ТЫ!» (профилактика ПАВ)
47 уч-ся
Проф. мероприятие «Жизни - ДА!»
9-е кл.
68 уч-ся
Час размышлений «Над пропастью 7-е кл.
привычек»
45 уч-ся
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
Классные руководители
Ананичева
Л.В.,
социальный
педагог
Юркова П.Ю., старший инспектор
ПДН ОМВД
Важенин
А.К.,
специалист
Центральной
районной
библиотеки
Ананичева
Л.В.,
социальный
педагог
ДиКЦ
Важенин А.К., специалист
Центральной районной
библиотеки
8б, 9б, 9в Юркова П.Ю., старший инспектор
кл.
ПДН ОМВД
65 уч-ся
24 -30.11.
2024
В рамках «Всероссийского дня правовой
помощи детям»
Информационно-разъяснительная
беседа
«Правовое
просвещение
(бесконтактное
мошенничество,
наказание
за
употребление
запрещенных веществ, соблюдение
комендантского часа)»
Тестирование
обучающихся 138 уч-ся
«www.опрос-молодежи-о-вич.рф»
24 -30.11.
2024
Тестирование педагогов «www.опрос- 8 педагогов Гуляева А.С., ответственный за
педагогов-о-вич.рф»
проф.работу
30.1101.12.2024
Классные часы на тему: «Что надо знать
о ВИЧ-СПИД?», «Это не значит, что его
нет», «Как уберечь себя от СПИДа?»,
«Мы за ЗОЖ!»
Тренинг «ВИЧ сегодня. Безопасность.
Моя защита»
Зимний этап всероссийской акции
«БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕТСТВА – ЗИМА
2023/2024»
20.11.2024
30.11.2024
Декабрь
2024Февраль
2025
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
9-11 кл.
153 уч-ся
Классные руководители
11-е кл.
24 уч-ся
1-11
классы
892 уч-ся
Ананичева
Л.В.,
социальный
педагог
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
Классные руководители
251
01.12.2024
Всемирный день борьбы со СПИДом
01.12.2024
Интерактивное занятие «Профилактика 10-е кл.
заболевания ВИЧ/СПИДа»
28 уч-ся
01.12.2024
Акция «Всемирный день борьбы со
СПИДом»
20.12.2024
Мероприятие МАУК «ЦСКС ГО 5 уч-ся
Богданович» «Время решать!» (ДиКЦ)
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
25-27.12.
2024
ОПМ «Лидер»
7-11 кл.
376 уч-ся
01.02-30.04
2025
Всероссийская акция
«За здоровье и безопасность наших
детей»
1-11 кл.
902 уч-ся
01.02.2025
Профилактическое
мероприятие
«Детский телефон доверия»
Мероприятие МАУК «ЦСКС ГО
Богданович» «Время решать!» (на базе
МБУК «Парк культуры и отдыха»)
Медосмотр по результатам СПТ
7-е кл.
98 уч-ся
4 уч-ся
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
Классные руководители
Специалисты МБУ РМ «ЦМПиИ»
ГО Богданович
Некрасова
Ю.А.,
специалист
МАУК ЦСКС «Краеведческий
музей»
Бухарова Т.С., инспектор ПДН
ОМВД
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
Классные руководители
Специалисты ЦСПСиД
06.03.2025
Апрель
2025
Май 2025
16.05.2025
23.05.
2025
24.05.
2025
Май–июнь
2025
9-11 кл.
153 уч-ся
9-11 кл.
74 уч-ся
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
Классные руководители
Некрасова
Ю.А.,
специалист
МАУК ЦСКС «Краеведческий
музей»
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
Соболева Е.Г., зам. директора по ВР
Соболева Е.Г., зам. директора по ВР
Классные руководители
Соболева Е.Г., зам. директора по ВР
Организация летней занятости н/л,
Классные руководители
состоящих на различных учетах
Интерактивная игра «Я выбираю 7б
Ананичева
Л.В.,
социальный
жизнь!»
работник ЦСПСиД
26 уч-ся
Общешкольные линейки «Безопасное 1-3, 5-8, 10 Водолазова Е.В., зам. директора по
ВР
лето 2024»
кл.
Классные часы, инструктажи по 1-3, 5-8, 10 Классные руководители
правилам безопасного поведения во кл.
время летних каникул (включая
информацию
о
соблюдении
комендантского часа)
Месячник антинаркотической
7-11 кл.
Гуляева А.С., ответственный за
направленности
399 уч-ся
проф.работу
и популяризации здорового образа
Классные руководители
жизни
Ананичева Л.В., социальный
работник ЦСПСиД
8б, 8в
49 уч-ся
9 уч-ся
252
01.06-30.09
2025
Областная межведомственная
комплексная профилактическая
операция «Подросток – 2024»
01-10.06.
2025
ОПМ «Защита»
Май-июнь
2025
Анкетирование по ВИЧ-инфекции
Учителя ОБЖ, физкультуры
1-11 кл.
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
Классные руководители
Субъекты профилактики
4 уч-ся
Гуляева А.С., ответственный за
проф.работу
Классные руководители
Пед.работн Гуляева А.С., ответственный за
ики – 13
проф.работу
Родители –
Классные руководители
61
Уч-ся - 44
Окружной этап сбора «Мы разные - мы 5 уч-ся
Гуляева А.С., ответственный за
вместе»
для
Муниципальных
проф.работу
образований Южного Управленческого
Коробицына Ж.В., учитель ОБЖ
округа в рамках III молодежного
Форума «ДЕЙСТВУЙ» «Организация и
проведение региональных мероприятий
по
профилактике
девиантного
поведения в молодежной среде»
19-26.06.
Международный день борьбы со 311 уч-ся
Гуляева А.С., ответственный за
злоупотреблением
наркотическими
2025
проф.работу
средствами и их незаконным оборотом
Классные руководители
29.06.2025 Мероприятие МАУК «ЦСКС ГО 2 уч-ся
Гуляева А.С., ответственный за
Богданович» «Время решать!» (на базе
проф.работу
МБУК «Парк культуры и отдыха»)
В ОУ разработана комплексная программа профилактической работы «Безопасная
образовательная среда» (срок реализации 2024-2027 г.г.), на 2024-2025 учебный год составлен
План совместных профилактических мероприятий с ОМВД, План мероприятий по
профилактике безнадзорности, преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних
учащихся.
Основная цель профилактической работы в ОУ - создание условий для
совершенствования существующей системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, снижение тенденции роста противоправных деяний, сокращение числа
правонарушений, преступлений, совершенных учащимися образовательного учреждения,
реализация государственных гарантий прав граждан на получение ими основного общего
образования.
13.06.2025
Профилактическая работа с несовершеннолетними
С учащимися, состоящими на ВШУ, ведется индивидуально-профилактическая работа,
основными формами которой являются следующие:
– изучение психологом особенностей личности подростков, занятия по коррекции их
поведения, обучения навыкам общения;
– посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям;
– посещение на дому с целью контроля условий проживания детей, приемов семейного
воспитания, подготовки к урокам, организации свободного времени, занятости в каникулярное
время;
253
– психолого-педагогическое консультирование родителей, учителей – предметников,
классных руководителей с целью выработки единых подходов к воспитанию и обучению
учащихся школы;
– индивидуальные и групповые профилактические беседы с учащимися и их родителями;
– вовлечение подростков в социально значимую деятельность через реализацию
проектов, программную деятельность, занятость их в учреждениях дополнительного
образования, участия в школьных мероприятиях.
Для своевременной помощи учащимся, корректирования деятельности всех социальных
служб в работе по устранению причин отклонения в поведении в начале учебного года
составлена база данных детей различных категорий, в том числе база данных на детей,
состоящих на ВШУ. На каждого учащегося составляется План профилактической работы, в
котором отражены основные направления работы с учащимся.
В школе осуществляется контроль за получением образования несовершеннолетними.
Строгий учет пропущенных уроков, работа по ликвидации пропусков без уважительной
причины, устранению пробелов в знаниях неуспевающих учащихся, консультативные занятия
с ними, деятельность по выявлению необучающихся детей. В случае неявки ученика классный
руководитель, зам. директора по ВР посещают семью, встречаются с родителями, выясняют
причину отсутствия. Проводится работа по ликвидации пропусков без уважительной причины,
устанавливаются причины пропусков, проводятся беседы и консультации с обучающимися, их
родителями, привлекаются различные специалисты, проводится совместная работа с
инспекторами ПДН (по мере необходимости).
Профилактическая работа с семьей
Семья – основа первичной социализации личности.
Именно с семьи начинается процесс индивидуального усвоения ребенком общественных
норм и культурных ценностей. Вне семьи невозможно полноценно воспитать ребенка, но не
всегда условия воспитания в семье способствуют его благоприятному развитию.
В работе с семьей, где имеется ребенок, состоящий на учете, используем следующий
алгоритма работы, включающий в себя несколько этапов:
1-ый этап: знакомство с членами семьи (проводится первичное обследование жилищнобытовых условий);
2-ой этап: осознание и определение проблем, существующих в ней путем бесед,
наблюдений;
3-ий этап: анализ и выяснение причины социального неблагополучия семьи, ее
особенности, ценностные ориентации, личностные качества членов семьи;
4-ый этап: составление карты семьи; Плана профилактической работы;
5-ый этап: проведение профилактической работы с семьей,
6-ый этап: анализ результатов работы с семьей, планирование дальнейших действий.
Индивидуальная профилактическая работа с семьей проводится в комплексе,
применяются разнообразные формы и методы, привлекаются специалисты различных
ведомств:
Индивидуальные беседы,
Посещение семьи,
Привлечение необходимых специалистов: психологов, инспекторов ПДН ОМВД,
ТКДНиЗП, медиков (по необходимости),
Консультации по различным вопросам,
Работа с социальным окружением семьи, родственниками, соседями,
Помощь в получении утраченных документов,
Вовлечение семьи в социально-значимую деятельность, в школьные мероприятия.
254
Вопросы профилактической работы с детьми и неблагополучными семьями всегда стоят
на постоянном контроле у администрации школы, рассматриваются на заседаниях Совета по
профилактике правонарушений, где обсуждаются трудности, возникающие в неблагополучных
семьях, намечаются пути их преодоления.
Кроме этого, проводится следующая работа с родителями: индивидуальные
консультации, психолого-педагогическое просвещение родителей через тематические
родительские собрания, знакомящие с психическими особенностями возраста ребенка,
методикой бесконфликтного общения, психологией семейных отношений.
В ходе проведения профилактической работы использовались следующие приемы и
методы работы:
Организация и проведение правового воспитания (планирование тематических уроков и
внеклассных мероприятий, контроль, участие социальных партнеров в проведении
лекций, бесед, диспутов, викторин, занятий).
Организация и проведение родительских собраний по профилактике ЗОЖ, нравственноправовые вопросы («Культура поведения в школе»; «Подросток и закон», «Безопасный
путь домой»; «Что значит быть воспитанным человеком»; «Я и коллектив» и др.
Курирование работы классных руководителей по правовому воспитанию учащихся
(получение информации о проведении мероприятий и состояния дисциплины в классах,
отчеты за четверть, методическая помощь).
Оказание помощи классным руководителям в работе с недисциплинированными
учащимися и неблагополучными семьями (методическая помощь, проведение
профилактических бесед, посещение семей учащихся, состоящих на учетах и группы
риска, заседания Совета по профилактике).
Контроль за соблюдением требований Устава школы и Правил поведения учащимися
(организация дежурства администрации и педагогов по школе, ежедневный обход
помещений и территории школы, присутствие на занятиях в классах).
Контроль за посещаемостью занятий (присутствие на занятиях в классах, получение
информации от классных руководителей ежедневно устно, каждую четверть письменно,
личный контроль состоящих на учетах).
Мониторинг социальных сетей несовершеннолетних.
Результат работы:
1. Профилактической работе в школе уделяется особое внимание.
2. Оказывается необходимая помощь родителям и детям из семей, находящихся в
социально-опасном положении.
3. Нет увеличения числа учащихся и семей, состоящих на различных видах учета.
Раздел 10. Социализация выпускников
Основная школа
Учебный
Всего уча- 10 класс
год
щихся
2000-2001
88
46
52%
Техникум,
колледж
15
17%
Училище
27
30%
2001-2002
94
46
49%
26
28%
22
23%
2002-2003
101
50
50%
27
25%
24
19%
2003-2004
101
49
49%
28
28%
24
24%
СУНЦ
1
1%
2
2%
Трудоустройство
255
2004-2005
90
44
49%
19
21%
18
20%
1
1%
2005-2006
100
53
53%
22
22%
23
23%
2
2%
2006-2007
99
48
49%
30
30%
19
19%
2
2%
2007-2008
71
45
63%
21
30%
5
7%
2008-2009
15
2
13%
8
53%
5
33%
2009-2010
97
43
44%
51
53%
2010-2011
74
31
42%
43
58%
2011-2012
68
35
51%
29
43%
2012-2013
57
24
42%
28
49%
2013-2014
94
44
47%
43
46%
2014-2015
83
34
41%
48
58%
2015-2016
64
30
47%
30
47%
2016-2017
68
41
60%
27
37%
2017-2018
76
28
37%
42
2018-2019
69
38
41%
27
3
3%
2
3%
3
5%
3-2%
1
11%
1%
56%
2
3%
39%
4
6%
1
2
4%
3
2
4%
83
41
48%
41
48%
2020-2021
66
25
28%
37
56%
3
пересдача
81
40
49%
33
41%
2
пересдача
2022-2023
94
29
31%
34
36%
29
пересдача
2023-2024
107
35
32%
49%
21
пересдача
44
33%
52
+20
(19%)
72+ 15
55%
15
ересдача
Средняя школа
Учебный
Всего
год
уч-ся
ВУЗ
1
2%
11%
2021-2022
132
3%
3%
2019-2020
2024-2025
1%
Колледж
83
10
1
1%
Трудоустройство Училище
12%
256
2000-2001
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2011-2012
2012-2013
2013-2014
50
60
56
60
52
62
47
51
47
44
42
29
36
27
28
31
33
24
41-б(13-п)
34-б(7-п)
24 (9-п)
33 (15-п)
27(6-п)
27(6-п)
19 (8п)
28(10-п)
54%
46%
55%
55%
46%
66% (20%)
72% (14%)
47%(18% )
70% (31%)
36%(14%)
64%(14%)
65%(28%)
78%(36%)
22
32
23
19
25
20
9
21
13
16
12
9
6
44%
54%
41%
32%
48%
32%
19%
41%
28%
36%
29%
31%
17%
1
2%
1
2
1%
3%
1
1
2%
2%
1
1
1
1-армия
0,5%
2%
3%
3%
2014-2015
2015-2016
24
46
14(2-п)
30(5-п)
58%(7%)
65%(11 %)
14
10
30%
42%
2-армия 5%
2016-2017
2017-2018
39
35
28 (8-п)
22(2-п)
72%(21%)
63%(6%)
10
6
51%
17%
1
2018-2019
2019-2020
2020-2021
2021-2022
2022-2023
2023-2024
39
27
35
48
30
36
23(11п)
17(2-п)
24(5-п)
38(8-п)
19(1п)
22(2п)
60%(28%)
63%
39% (14%)
80%(17%)
63%(0,03)
61%(6%)
13
8
10
9
11
11
33%
26%
29%
19%
27%
31%
3
2
1
1
8%
1%
3%
0.2%
3
8%
2024-2025
35
26(2п)
74%
8
23%
1
3%
2армия
2труд
3%
6%
6%
6
3
1
3
1
1
10%
6%
2%
6%
2%
2%
2инвалиды
Раздел 11. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕИЯ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
Представляем стратегию развития нашей образовательной организации, которая
базируется на приоритетах, обозначенных в документах Российской Федерации, Свердловской
области и города Богдановича. Главная задача — выделить ключевые направления, которые
позволят повысить качество образования.
Основой для реализации нашей стратегии служат приоритеты, заложенные в
государственной политике в сфере образования. Государственная политика направлена на
обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, воспитание
гармонично развитой личности и создание условий для самореализации каждого гражданина.
Для реализации этих задач государственная политика определяет основные цели и
направления, которые включают:
Повышение доступности и качества образования на всех уровнях.
Внедрение современных образовательных технологий.
Развитие цифровой образовательной среды.
257
Поддержка талантливых детей и молодежи.
Укрепление воспитательной компоненты в образовательном процессе.
Ключевым инструментом реализации государственной политики является Национальный
проект «Образование», который включает такие проекты, как:
«Цифровая образовательная среда» - внедрение цифровых платформ и технологий.
«Учитель будущего» - повышение профессионального уровня педагогов.
«Билет в будущее», «Будущий профессионал» - профориентация школьников.
«Движение первых» - развитие патриотического воспитания.
Наша школа активно участвует в этих проектах, что позволяет нам использовать
федеральные ресурсы для повышения качества образования. Например, в 2023-2024 году 100%
наших педагогов прошли курсы по цифровой грамотности, что позволило увеличить долю
уроков с использованием интерактивных ресурсов. Мы активно используем платформы
«Яндекс.Учебник», «ЯКласс» и «Учи.ру» для создания персонализированных заданий.
Самообследование, которое было проведено в марте 2025 года было направлено на оценку
текущего состояния образовательного процесса и выявление направлений, требующих особого
внимания и дальнейшего развития. На основе полученных данных уже разработаны и успешно
внедряются инициативы, направленные на повышение качества образования и
совершенствование работы школы:
1. Магистральное направление «Знание».
В 10 и 11 классах реализуется углубленное изучение отдельных предметов, таких как
математика, физика, химия и информатика. Это позволяет учащимся углубленно осваивать
ключевые дисциплины, что способствует их подготовке к поступлению в вузы и участию в
олимпиадах.
2. Магистральное направление «Творчество».
С 2023 года в школе начал свою работу школьный Медиацентр. Участники которого
являются активными участниками различных конкурсов, взаимодействуя со Дворцом молодежи
Екатеринбурга. Это направление уже активно выполняется, что свидетельствует о первых шагах
по устранению выявленного дефицита в области творческого развития учащихся.
3. Магистральное направление «Профориентация».
В школе в рамках единого профориентационного минимума реализуется интеграция
федерального проекта «Билет в будущее» с региональным проектом «Будущий профессионал».
Ученики начальной школы активно вовлекаются в игровые профориентационные занятия, где в
интерактивной форме знакомятся с разнообразием профессий, что помогает им в увлекательной
и доступной форме получить первые представления о мире профессий.
Учащиеся средних и старших классов проходят онлайн-тестирование на платформе «Билет
в будущее», которое позволяет определить их склонности и интересы в профессиональной
сфере. Кроме того, они посещают предприятия, где знакомятся с реальными условиями труда,
и участвуют в мастер-классах от опытных профессионалов, что помогает им лучше понять
специфику различных профессий.
4. Модернизация школьной библиотеки.
. Разработан план модернизации школьной библиотеки, которую стараемся оснастить
современными технологиями и цифровыми ресурсами. Это позволяет создать комфортную
258
образовательную среду, обеспечивает учащимся доступ к актуальной информации и
способствует развитию их познавательной активности.
5. Реализация модели «Школа полного дня».
В соответствии со стратегическими документами Российской Федерации, Свердловской
области и муниципального образования города Богданович определены следующие основные
приоритетные направления развития образовательной организации:
Направление
Задача
Мероприятие
1. Повышение качества Внедрение современных - Реализация ФГОС с акцентом на
образовательных
личностные
и
метапредметные
образования
компетенции.
стандартов
- Использование новых подходов к
оценке (формирующее оценивание,
портфолио учеников).
Развитие
цифровой Внедрение
платформ:
«ФГИС Моя
образовательной среды «Яндекс.Учебник»,
школа»,
«Учи.ру».
- Использование VR/AR-технологий,
интерактивных панелей и онлайнлабораторий.
Индивидуализация
обучения
Поддержка
детей
2.Развитие
профессиональной
компетентности педагогов
Создание
образовательных
учащихся.
индивидуальных
маршрутов для
одаренных - Участие в олимпиадах, конкурсах и
проектах
всероссийского
и
международного
уровня.
- Организация дополнительных
занятий и научно-практических
конференций.
Непрерывное повышение - Организация курсов, семинаров и
вебинаров
по
цифровизации,
квалификации
инклюзии, проектной деятельности.
- Участие педагогов в конкурсах:
«Учитель года».
Внедрение
системы - Создание пар «опытный педагог —
молодой
специалист».
наставничества
- Проведение мастер-классов и
открытых уроков.
Мотивация и поддержка - Внедрение системы поощрений за
профессиональные
достижения.
педагогов
- Создание комфортной рабочей
среды.
3. Развитие воспитательной Патриотическое
воспитание
работы
- Проведение мероприятий ко Дню
Победы,
Дню
России.
- Участие в акциях: «Бессмертный
полк», «Письмо солдату».
259
Экологическое
воспитание
Реализация
проектов
по
раздельному
сбору
мусора,
озеленению.
- Участие в акциях: «Чистый город»,
«Зеленая школа».
Социальное воспитание
- Развитие волонтерского движения.
- Проведение благотворительных
акций и социальных проектов.
Участие
учеников
в
Проектная деятельность исследовательских и социальных
проектах.
- Проведение школьных научнопрактических конференций.
4. Развитие инклюзивного Создание
среды
образования
доступной - Оснащение школы пандусами,
специальным оборудованием для
детей
с
ОВЗ.
Внедрение
адаптированных
образовательных программ.
Подготовка педагогов
- Обучение учителей работе с детьми
с
ОВЗ.
- Внедрение технологий тьюторства
и индивидуального сопровождения.
Оснащение
кабинетов
5. Развитие инфраструктуры Модернизация
материально-технической современным
оборудованием
(интерактивные
панели,
базы
лаборатории, 3D-принтеры).
Участие в федеральных - Внедрение программы «Цифровая
проектах
образовательная среда».
6.
Взаимодействие
с Родительское участие
родителями и сообществом
Проведение
родительских
собраний,
мастер-классов
и
открытых
уроков.
Проведение
совместных
мероприятий
с
библиотеками,
музеями,
спортивными
организациями.
