ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету "Основы безопасности и защиты
Родины" (далее - ОБЗР) разработана на основе требований к результатам
освоения

образовательной

программы

среднего

общего

образования,

представленных в ФГОС СОО, федеральной рабочей программы воспитания
и предусматривает непосредственное применение при реализации ОП СОО.
Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в логике
последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации до
чрезвычайной ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей
средой, учесть преемственность приобретения обучающимися знаний и
формирования

у

них

умений

и

навыков

в

области

безопасности

жизнедеятельности.
Программа ОБЗР в методическом плане обеспечивает реализацию практикоориентированного

подхода

в

преподавании

ОБЗР,

системность

и

непрерывность приобретения обучающимися знаний и формирования у них
навыков в области безопасности жизнедеятельности при переходе с уровня
основного общего образования; помогает педагогу продолжить освоение
содержания материала в логике последовательного нарастания факторов
опасности:

опасная

ситуация,

чрезвычайная

ситуация

и

разумного

построения модели индивидуального и группового безопасного поведения в
повседневной жизни с учётом актуальных вызовов и угроз в природной,
техногенной, социальной и информационной сферах.
Программа ОБЗР обеспечивает:
1.

формирование личности выпускника с высоким уровнем культуры и

мотивации ведения безопасного, здорового и экологически целесообразного
образа жизни;
2.

достижение выпускниками базового уровня культуры безопасности

жизнедеятельности,

соответствующего

интересам

обучающихся

и

потребностям общества в формировании полноценной личности безопасного
типа;
3.

взаимосвязь личностных, метапредметных и предметных результатов

освоения учебного предмета ОБЗР на уровнях основного общего и среднего
общего образования;
4.

подготовку выпускников к решению актуальных практических задач

безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
В программе ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно
представлено

одиннадцатью

модулями

(тематическими

линиями),

обеспечивающими системность и непрерывность изучения предмета на
уровнях основного общего и среднего общего образования:
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства».
Модуль № 2. «Основы военной подготовки».
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе».
Модуль № 4. «Безопасность в быту».
Модуль № 5. «Безопасность на транспорте».
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах».
Модуль № 7. «Безопасность в природной среде».
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи».
Модуль № 9. «Безопасность в социуме».
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве».
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
В целях обеспечения преемственности в изучении учебного предмета ОБЗР
на уровне среднего общего образования программа ОБЗР предполагает
внедрение универсальной структурно-логической схемы изучения учебных

модулей (тематических линий) в парадигме безопасной жизнедеятельности:
«предвидеть опасность, по возможности её избегать, при необходимости
безопасно действовать».
Программа ОБЗР предусматривает внедрение практико-ориентированных
интерактивных форм организации учебных занятий с возможностью
применения тренажёрных систем и виртуальных моделей. При этом
использование цифровой образовательной среды на учебных занятиях
должно быть разумным: компьютер и дистанционные образовательные
технологии не способны полностью заменить педагога и практические
действия обучающихся.
В современных условиях с обострением существующих и появлением новых
глобальных и региональных вызовов и угроз безопасности России (резкий
рост

военной

продолжающееся
существенное

напряжённости

на

приграничных

распространение

идей

экстремизма

ухудшение

территориях;
и

терроризма;

медико-биологических

условий

жизнедеятельности; нарушение экологического равновесия и другие)
возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не только для
самого человека, но также для общества и государства. При этом
центральной

проблемой

безопасности

жизнедеятельности

остаётся

сохранение жизни и здоровья каждого человека. В данных обстоятельствах
огромное значение приобретает качественное образование подрастающего
поколения россиян, направленное на воспитание личности безопасного типа,
формирование гражданской идентичности, овладение знаниями, умениями,
навыками и компетенцией для обеспечения безопасности в повседневной
жизни.
Актуальность

совершенствования

учебно-методического

обеспечения

образовательного процесса по ОБЗР определяется системообразующими
документами

в

области

безопасности:

Стратегией

национальной

безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом Президента

Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, Национальными целями
развития Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденными
Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474,
государственной

программой

Российской

Федерации

«Развитие

образования», утвержденной постановлением Правительства Российской
Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642.
ОБЗР является открытой обучающей системой, имеет свои дидактические
компоненты во всех без исключения предметных областях и реализуется
через приобретение необходимых знаний, выработку и закрепление системы
взаимосвязанных навыков и умений, формирование компетенций в области
безопасности, поддержанных согласованным изучением других учебных
предметов. Научной базой учебного предмета ОБЗР является общая теория
безопасности, которая имеет междисциплинарный характер, основываясь на
изучении

проблем

безопасности

в

общественных,

гуманитарных,

технических и естественных науках. Это позволяет формировать целостное
видение всего комплекса проблем безопасности (от индивидуальных до
глобальных), что позволит обосновать оптимальную систему обеспечения
безопасности личности, общества и государства, а также актуализировать для
выпускников построение модели индивидуального и группового безопасного
поведения в повседневной жизни.
Подходы к изучению ОБЗР учитывают современные вызовы и угрозы. ОБЗР
входит в предметную область «Основы безопасности и защиты Родины»,
является

обязательным

для

изучения

на

уровне

среднего

общего

образования.
Изучение ОБЗР направлено на формирование ценностей, освоение знаний и
умений, обеспечивающих готовность к выполнению конституционного долга
по защите Отечества и достижение базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности, что способствует выработке у выпускников умений
распознавать угрозы, снижать риски развития опасных ситуаций, избегать

их, самостоятельно принимать обоснованные решение в экстремальных
условиях, грамотно вести себя при возникновении чрезвычайных ситуаций.
Такой подход

содействует воспитанию личности безопасного

типа,

закреплению навыков, позволяющих обеспечивать благополучие человека,
созданию условий устойчивого развития общества и государства
ЦЕЛЬ

ИЗУЧЕНИЯ

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

«ОСНОВЫ

БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
Целью изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования является
овладение основами военной подготовки и формирование у обучающихся
базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности в соответствии с
современными потребностями личности, общества и государства, что
предполагает:
способность применять принципы и правила безопасного поведения в
повседневной жизни на основе понимания необходимости ведения здорового
образа жизни, причин и механизмов возникновения и развития различных
опасных и чрезвычайных ситуаций, готовности к применению необходимых
средств и действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций;
сформированность ценностей, овладение знаниями и умениями, которые
обеспечивают готовность к военной службе, исполнению долга по защите
Отечества;
сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание
значимости личного и группового безопасного поведения в интересах
благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства;
знание и понимание роли личности, общества и государства в решении задач
обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И
ЗАЩИТЫ РОДИНЫ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Всего на изучение учебного предмета ОБЗР на уровне среднего общего
образования отводится 68 часов (по 34 часа в каждом классе).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»:


правовая основа обеспечения национальной безопасности;



принципы обеспечения национальной безопасности;



реализация национальных приоритетов как условие обеспечения

национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации;


взаимодействие личности, государства и общества в реализации

национальных приоритетов;


роль правоохранительных органов и специальных служб в обеспечении

национальной безопасности;


роль

личности,

общества

и

государства

в

предупреждении

противоправной деятельности;


Единая государственная система предупреждения и ликвидации

чрезвычайных ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования;


территориальный и функциональный принцип организации РСЧС, её

задачи и примеры их решения;


права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных

ситуаций;


задачи гражданской обороны;



права и обязанности граждан Российской Федерации в области

гражданской обороны;


Россия в современном мире, оборона как обязательное условие

мирного социально-экономического развития Российской Федерации и
обеспечение её военной безопасности;


роль Вооружённых Сил Российской Федерации в обеспечении

национальной безопасности.
Модуль № 2. «Основы военной подготовки»:



движение строевым шагом, движение бегом, походным шагом,

движение с изменением скорости движения, повороты в движении,
выполнение воинского приветствия на месте и в движении;


основы общевойскового боя;



основные понятия общевойскового боя (бой, удар, огонь, маневр);



виды маневра;



походный, предбоевой и боевой порядок действия подразделений;



оборона, ее задачи и принципы;



наступление, задачи и способы;



требования

курса

стрельб

по организации, порядку и

мерам

безопасности во время стрельб и тренировок;


правила безопасного обращения с оружием;



изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб из

стрелкового оружия;


способы удержания оружия и правильность прицеливания;



назначение и тактико-технические характеристики современных видов

стрелкового оружия (автомат Калашникова АК-12, пистолет Ярыгина,
пистолет Лебедева);


перспективы и тенденции развития современного стрелкового оружия;



история возникновения и развития робототехнических комплексов;



виды, предназначение, тактико-технические характеристики и общее

устройство беспилотных летательных аппаратов (далее – БПЛА);


конструктивные особенности БПЛА квадрокоптерного типа;



история возникновения и развития радиосвязи;



радиосвязь, назначение и основные требования;



предназначение,

общее

устройство

характеристики переносных радиостанций;


местность как элемент боевой обстановки;

и

тактико-технические



тактические свойства местности, основные её разновидности и влияние

на боевые действия войск, сезонные изменения тактических свойств
местности;


шанцевый инструмент, его назначение, применение и сбережение;



порядок оборудования позиции отделения;



назначение, размеры и последовательность оборудования окопа для

стрелка;


понятие оружия массового поражения, история его развития, примеры

применения, его роль в современном бою;


поражающие факторы ядерных взрывов;



отравляющие вещества, их назначение и классификация;



внешние признаки применения бактериологического (биологического)

оружия;


зажигательное оружие и способы защиты от него;



состав и назначение штатных и подручных средств первой помощи;



виды боевых ранений и опасность их получения;



алгоритм оказания первой помощи при различных состояниях;



условные зоны оказания первой помощи;



характеристика особенностей «красной», «желтой» и «зеленой» зон;



объем мероприятий первой помощи в «красной», «желтой» и «зеленой»

зонах;


порядок выполнения мероприятий первой помощи в «красной»,

«желтой» и «зеленой» зонах;


особенности прохождения службы по призыву, освоение военно-

учетных специальностей;


особенности прохождения службы по контракту;



организация подготовки офицерских кадров для Вооруженных Сил

Российской

Федерации,

Министерства

внутренних

дел

Российской

Федерации, Федеральной службы безопасности Российской Федерации,
Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны,
чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий;


военно-учебные заведение и военно-учебные центры.

Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе»:


понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека,

общества, государства;


соотношение понятий «опасность», «безопасность», «риск» (угроза);



соотношение понятий «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация»;



общие принципы (правила) безопасного поведения;



индивидуальный, групповой, общественно-государственный уровень

решения задачи обеспечения безопасности;


понятия

«виктимность»,

«виктимное

поведение»,

«безопасное

поведение»;


влияние действий и поступков человека на его безопасность и

благополучие;


действия, позволяющие предвидеть опасность;



действия, позволяющие избежать опасности;



действия в опасной и чрезвычайной ситуациях;



риск-ориентированное

мышление

как

основа

обеспечения

безопасности;


риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности личности,

общества, государства.
Модуль № 4. «Безопасность в быту»:


источники опасности в быту, их классификация;



общие правила безопасного поведения;



защита прав потребителя;



правила безопасного поведения при осуществлении покупок в

Интернете;


причины и профилактика бытовых отравлений, первая помощь,

порядок действий в экстренных случаях;


предупреждение бытовых травм;



правила безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью

получить

травму

(спортивные

занятия,

использование

различных

инструментов, стремянок, лестниц и другое), первая помощь при ушибах
переломах, кровотечениях;


основные правила безопасного поведения при обращении и газовыми и

электрическими приборами;


последствия электротравмы;



порядок проведения сердечно-легочной реанимации;



основные правила пожарной безопасности в быту;



термические и химические ожоги, первая помощь при ожогах;



правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд,

лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак
и других);


коммуникация с соседями;



меры по предупреждению преступлений;



аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения;



правила безопасного поведения в ситуации аварии на коммунальной

системе;


порядок вызова аварийных служб и взаимодействия с ними;



действия в экстренных случаях.

Модуль № 5. «Безопасность на транспорте»:


история появления правил дорожного движения и причины их

изменчивости;



риск-ориентированный

подход

к обеспечению безопасности на

транспорте;


безопасность пешехода в разных условиях (движение по обочине;

движение в тёмное время суток; движение с использованием средств
индивидуальной мобильности);


взаимосвязь безопасности водителя и пассажира;



правила безопасного поведения при поездке в легковом автомобиле,

автобусе;


ответственность водителя, ответственность пассажира;



представления о знаниях и навыках, необходимых водителю;



порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях разного

характера (при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством
участников);


основные источники опасности

в метро, правила безопасного

поведения, порядок действий при возникновении опасных или чрезвычайных
ситуаций;


основные источники опасности на железнодорожном транспорте,

правила безопасного поведения, порядок действий при возникновении
опасных и чрезвычайных ситуаций;


основные источники опасности на водном транспорте, правила

безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасной и
чрезвычайной ситуации;


основные источники опасности на авиационном транспорте, правила

безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасной,
чрезвычайной ситуации.
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах»:


общественные места и их классификация;



основные источники опасности в общественных местах закрытого и

открытого типа, общие правила безфопасного поведения;


опасности

характера

в

общественных

(возникновение

местах

толпы

и

социально-психологического

давки;

проявление

агрессии;

криминогенные ситуации; случаи, когда потерялся человек);


порядок действий при риске возникновения или возникновении толпы,

давки;


эмоциональное заражение в толпе, способы самопомощи, правила

безопасного поведения при попадании в агрессивную и паническую толпу;


правила безопасного поведения при проявлении агрессии;



криминогенные ситуации в общественных местах, правила безопасного

поведения, порядок действия при попадании в опасную ситуацию;


порядок действий в случаях, когда потерялся человек (ребёнок;

взрослый; пожилой человек; человек с ментальными расстройствами);


порядок действий в ситуации, если вы обнаружили потерявшегося

человека;


порядок действий при угрозе возникновения пожара в различных

общественных местах, на объектах с массовым пребыванием людей
(медицинские

и

образовательные

организации,

культурные,

торгово-

развлекательные учреждения и другие);


меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и

отдельных конструкций;


меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в случае

террористического акта.
Модуль № 7. «Безопасность в природной среде»:


отдых на природе, источники опасности в природной среде;



основные правила безопасного поведения в лесу, в горах, на водоёмах;



общие правила безопасности в походе;



особенности обеспечения безопасности в лыжном походе;



особенности обеспечения безопасности в водном походе;



особенности обеспечения безопасности в горном походе;



ориентирование на местности;



карты, традиционные и современные средства навигации (компас,

GPS);


порядок действий в случаях, когда человек потерялся в природной

среде;


источники опасности в автономных условия;



сооружение убежища, получение воды и питания;



способы защиты от перегрева и переохлаждения в разных природных

условиях,

первая

помощь

при

перегревании,

переохлаждении

и

отморожении;


природные чрезвычайные ситуации;



общие правила поведения в природных чрезвычайных ситуациях

(предвидеть;

избежать

опасности;

действовать:

прекратить

или

минимизировать воздействие опасных факторов; дождаться помощи);


природные пожары, возможности прогнозирования и предупреждения;



правила безопасного поведения, последствия природных пожаров для

людей и окружающей среды;


природные

чрезвычайные

ситуации,

вызванные

опасными

геологическими явлениями и процессами: землетрясения, извержение
вулканов, оползни, камнепады;


возможности

прогнозирования,

предупреждения,

смягчения

последствий, правила безопасного поведения, последствия природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими явлениями и
процессами;



природные

чрезвычайные

ситуации,

вызванные

опасными

гидрологическими явлениями и процессами: паводки, половодья, цунами,
сели, лавины;


возможности

прогнозирования,

предупреждения,

смягчения

последствий, правила безопасного поведения, последствия природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными гидрологическими явлениями
и процессами;


природные

чрезвычайные

ситуации,

вызванные

опасными

метеорологическими явлениями и процессами: ливни, град, мороз, жара;


возможности

прогнозирования,

предупреждения,

смягчения

последствий, правила безопасного поведения, последствия природных
чрезвычайных

ситуаций,

вызванных

опасными

метеорологическими

явлениями и процессами;


влияние деятельности человека на природную среду;



причины и источники загрязнения Мирового океана, рек, почвы,

космоса;


чрезвычайные

ситуации

экологического

характера, возможности

прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий;


экологическая грамотность и разумное природопользование.

Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»


понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни»,

«лечение», «профилактика»;


биологические,

социально-экономические,

экологические

(геофизические), психологические факторы, влияющие на здоровье человека;


составляющие здорового образа жизни: сон, питание, физическая

активность, психологическое благополучие;


общие представления об инфекционных заболеваниях;



механизм распространения и способы передачи инфекционных

заболеваний;



чрезвычайные

ситуации

биолого-социального

характера,

меры

профилактики и защиты;


роль

вакцинации,

национальный

календарь

профилактических

прививок;


вакцинация по эпидемиологическим показаниям;



значение изобретения вакцины для человечества;



неинфекционные

заболевания,

самые

распространённые

неинфекционные заболевания;


факторы риска возникновения сердечно-сосудистых заболеваний;



факторы риска возникновения онкологических заболеваний;



факторы риска возникновения заболеваний дыхательной системы;



факторы риска возникновения эндокринных заболеваний;



меры профилактики неинфекционных заболеваний;



роль диспансеризации в профилактике неинфекционных заболеваний;



признаки угрожающих жизни и здоровью состояний, требующие

вызова скорой медицинской помощи (инсульт, сердечный приступ, острая
боль в животе, эпилепсия и другие);


психическое здоровье и психологическое благополучие;



критерии психического здоровья и психологического благополучия;



основные

факторы,

влияющие

на

психическое

здоровье

и

психологическое благополучие;


основные

направления

сохранения

и

укрепления

психического

здоровья (раннее выявление психических расстройств; минимизация влияния
хронического стресса: оптимизация условий жизни, работы, учёбы;
профилактика злоупотребления алкоголя и употребления наркотических
средств; помощь людям, перенёсшим психотравмирующую ситуацию);


меры, направленные на сохранение и укрепление психического

здоровья;



первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи и

первой помощи;


состояния, при которых оказывается первая помощь;



мероприятия по оказанию первой помощи;



алгоритм первой помощи;



оказание первой помощи в сложных случаях (травмы глаза; «сложные»

кровотечения; первая помощь с использованием подручных средств; первая
помощь при нескольких травмах одновременно);


действия при прибытии скорой медицинской помощи.

Модуль 9. «Безопасность в социуме»:


определение понятия «общение»;



навыки конструктивного общения;



общие представления о понятиях «социальная группа», «большая

группа», «малая группа»;


межличностное общение, общение в группе, межгрупповое общение

(взаимодействие);


особенности общения в группе;



психологические

характеристики

группы

и

особенности

взаимодействия в группе;


групповые нормы и ценности;



коллектив как социальная группа;



психологические закономерности в группе;



понятие «конфликт», стадии развития конфликта;



конфликты в межличностном общении, конфликты в малой группе;



факторы, способствующие и препятствующие эскалации конфликта;



способы поведения в конфликте;



деструктивное и агрессивное поведение;



конструктивное поведение в конфликте;



роль

регуляции

эмоций

при

разрешении

конфликта,

способы

саморегуляции;


способы разрешения конфликтных ситуаций;



основные формы участия третьей стороны в процессе урегулирования

и разрешения конфликта;


ведение переговоров при разрешении конфликта;



опасные проявления конфликтов (буллинг, насилие);



способы противодействия буллингу и проявлению насилия;



способы психологического воздействия;



психологическое влияние в малой группе;



положительные и отрицательные стороны конформизма;



эмпатия и уважение к партнёру (партнёрам) по общению как основа

коммуникации;


убеждающая коммуникация;



манипуляция в общении, цели, технологии и способы противодействия;



психологическое влияние на большие группы;



способы воздействия на большую группу: заражение; убеждение;

внушение; подражание;


деструктивные и псевдопсихологические технологии;



противодействие

вовлечению

молодёжи

в

противозаконную

антиобщественную деятельность.
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»:


понятия «цифровая среда», «цифровой след»;



влияние цифровой среды на жизнь человека;



приватность, персональные данные;



«цифровая зависимость», её признаки и последствия;



опасности и риски цифровой среды, их источники;



правила безопасного поведения в цифровой среде;

и



вредоносное программное обеспечение;



виды вредоносного программного обеспечения, его цели, принципы

работы;


правила защиты от вредоносного программного обеспечения;



кража персональных данных, паролей;



мошенничество, фишинг, правила защиты от мошенников;



правила безопасного использования устройств и программ;



поведенческие опасности в цифровой среде и их причины;



опасные персоны, имитация близких социальных отношений;



неосмотрительное поведение и коммуникация в Интернете как угроза

для будущей жизни и карьеры;


травля в Интернете, методы защиты от травли;



деструктивные сообщества и деструктивный контент в цифровой среде,

их признаки;


механизмы вовлечения в деструктивные сообщества;



вербовка, манипуляция, «воронки вовлечения»;



радикализация деструктива;



профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные

сообщества;


правила коммуникации в цифровой среде;



достоверность информации в цифровой среде;



источники информации, проверка на достоверность;



«информационный пузырь», манипуляция сознанием, пропаганда;



фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы;



понятие «фейк», цели и виды, распространение фейков;



правила и инструменты для распознавания фейковых текстов и

изображений;


понятие прав человека в цифровой среде, их защита;



ответственность за действия в Интернете;



запрещённый контент;



защита прав в цифровом пространстве.

Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:


экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества;



понятия «экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь;



варианты проявления экстремизма, возможные последствия;



преступления террористической направленности, их цель, причины,

последствия;


опасность

вовлечения

в

экстремистскую

и

террористическую

деятельность: способы и признаки;


предупреждение и противодействие вовлечению в экстремистскую и

террористическую деятельность;


формы террористических актов;



уровни террористической угрозы;



правила поведения и порядок действий при угрозе или в случае

террористического акта, проведении контртеррористической операции;


правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в

Российской Федерации;


основы государственной системы противодействия экстремизму и

терроризму, ее цели, задачи, принципы;


права и обязанности граждан и общественных организаций в области

противодействия экстремизму и терроризму.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности

в

соответствии

с

традиционными

российскими

социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны
способствовать процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности и
проявляться, прежде всего, в уважении к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, гордости за российские достижения, в готовности к
осмысленному применению принципов и правил безопасного поведения в
повседневной жизни, соблюдению правил экологического поведения, защите
Отечества, бережном отношении к окружающим людям, культурному
наследию и уважительном отношении к традициям многонационального
народа Российской Федерации и к жизни в целом.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1) Гражданское воспитание:
сформированность активной гражданской позиции обучающегося, готового
и способного применять принципы и правила безопасного поведения в
течение всей жизни;
уважение закона и правопорядка, осознание своих прав, обязанностей и
ответственности в области защиты населения и территории Российской
Федерации от чрезвычайных ситуаций и в других областях, связанных с
безопасностью жизнедеятельности;

сформированность

базового

уровня

культуры

безопасности

жизнедеятельности как основы для благополучия и устойчивого развития
личности, общества и государства;
готовность

противостоять

идеологии

экстремизма

и

терроризма,

национализма и ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
готовность к взаимодействию с обществом и государством в обеспечении
безопасности жизни и здоровья населения;
готовность к участию в деятельности государственных социальных
организаций и институтов гражданского общества в области обеспечения
комплексной безопасности личности, общества и государства;
2) Патриотическое воспитание:
сформированность российской гражданской идентичности, уважения к
своему народу, памяти защитников Родины и боевым подвигам Героев
Отечества, гордости за свою Родину и Вооружённые Силы Российской
Федерации, прошлое и настоящее многонационального народа России,
российской армии и флота;
ценностное

отношение

к

государственным

и

военным

символам,

историческому и природному наследию, дням воинской славы, боевым
традициям Вооружённых Сил Российской Федерации, достижениям России в
области обеспечения безопасности жизни и здоровья людей;
сформированность

чувства

ответственности

перед

Родиной,

идейная

убеждённость и готовность к служению и защите Отечества, ответственность
за его судьбу;
3) Духовно-нравственное воспитание:
осознание духовных ценностей российского народа и российского воинства;
сформированность

ценности

безопасного

поведения,

осознанного

и

ответственного отношения к личной безопасности, безопасности других
людей, общества и государства;

способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
готовность реализовать риск-ориентированное поведение, самостоятельно и
ответственно действовать в различных условиях жизнедеятельности по
снижению риска возникновения опасных ситуаций, перерастания их в
чрезвычайные ситуации, смягчению их последствий;
ответственное отношение к своим родителям, старшему поколению, семье,
культуре и традициям народов России, принятие идей волонтёрства и
добровольчества;
4) Эстетическое воспитание:
эстетическое отношение к миру в сочетании с культурой безопасности
жизнедеятельности;
понимание взаимозависимости успешности и полноценного развития и
безопасного поведения в повседневной жизни;
5) Ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего текущему уровню
развития общей теории безопасности, современных представлений о
безопасности

в

технических,

гуманитарных

областях

знаний,

естественно-научных,
современной

общественных,

концепции

культуры

безопасности жизнедеятельности;
понимание научно-практических основ учебного предмета ОБЗР, осознание
его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека,
общества и государства;
способность применять научные знания для реализации

принципов

безопасного поведения (способность предвидеть, по возможности избегать,
безопасно

действовать

в

опасных,

экстремальных

и

чрезвычайных

ситуациях);
6) Физическое воспитание:
осознание ценности жизни, сформированность ответственного отношения к
своему здоровью и здоровью окружающих;

знание приёмов оказания первой помощи и готовность применять их в случае
необходимости;
потребность в регулярном ведении здорового образа жизни;
осознание последствий и активное неприятие вредных привычек и иных
форм причинения вреда физическому и психическому здоровью;
7) Трудовое воспитание:
готовность к труду, осознание значимости трудовой деятельности для
развития личности, общества и государства, обеспечения национальной
безопасности;
готовность к осознанному и ответственному соблюдению требований
безопасности в процессе трудовой деятельности;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, включая
военно-профессиональную деятельность;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни;
8) Экологическое воспитание:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной среды, осознание
глобального характера экологических проблем, их роли в обеспечении
безопасности личности, общества и государства;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
соблюдения экологической грамотности и разумного природопользования;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать

неблагоприятные

экологические

последствия

предпринимаемых действий и предотвращать их;
расширение представлений о деятельности экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
.

В результате изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы безопасности
личности, общества и государства, обосновывать их приоритет и всесторонне
анализировать, разрабатывать алгоритмы их возможного решения в
различных ситуациях;
устанавливать существенный признак или основания для обобщения,
сравнения и классификации событий и явлений в области безопасности
жизнедеятельности, выявлять их закономерности и противоречия;
определять цели действий применительно к заданной (смоделированной)
ситуации, выбирать способы их достижения с учётом самостоятельно
выделенных
оценивать

критериев
риски

в

парадигме

возможных

безопасной

последствий

для

жизнедеятельности,
реализации

риск-

ориентированного поведения;
моделировать объекты (события, явления) в области безопасности личности,
общества и государства, анализировать их различные состояния для решения
познавательных задач, переносить приобретённые знания в повседневную
жизнь;
планировать и осуществлять учебные действия в условиях дефицита
информации, необходимой для решения стоящей задачи;
развивать творческое мышление при решении ситуационных задач.
Базовые исследовательские действия:
владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами в
области безопасности жизнедеятельности;

осуществлять различные виды деятельности по приобретению нового знания,
его преобразованию и применению для решения различных учебных задач, в
том числе при разработке и защите проектных работ;
анализировать содержание учебных вопросов и заданий и выдвигать новые
идеи, самостоятельно выбирать оптимальный способ решения задач с учётом
установленных (обоснованных) критериев;
раскрывать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между
реальным (заданным) и наиболее благоприятным состоянием объекта
(явления) в повседневной жизни;
критически оценивать полученные в ходе решения учебных задач
результаты, обосновывать предложения по их корректировке в новых
условиях;
характеризовать приобретённые знания и навыки, оценивать возможность их
реализации в реальных ситуациях;
использовать знания других предметных областей для решения учебных
задач в области безопасности жизнедеятельности; переносить приобретённые
знания и навыки в повседневную жизнь.
Работа с информацией:
владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и анализа
различных видов информации из источников разных типов при обеспечении
условий информационной безопасности личности;
создавать информационные блоки в различных форматах с учётом характера
решаемой учебной задачи; самостоятельно выбирать оптимальную форму их
представления;
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике угроз и защите
от опасностей цифровой среды;

использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
учебном процессе с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности и гигиены.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
осуществлять

в

ходе

образовательной

деятельности

безопасную

коммуникацию, переносить принципы её организации в повседневную
жизнь;
распознавать вербальные и невербальные средства общения; понимать
значение социальных знаков; определять признаки деструктивного общения;
владеть приёмами безопасного межличностного и группового общения;
безопасно действовать по избеганию конфликтных ситуаций;
аргументированно, логично и ясно излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
ставить

и

формулировать

собственные

задачи

в

образовательной

деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно выявлять проблемные вопросы, выбирать оптимальный
способ и составлять план их решения в конкретных условиях;
делать осознанный выбор в новой ситуации, аргументировать его; брать
ответственность за своё решение;
оценивать приобретённый опыт;
расширять познания в области безопасности жизнедеятельности на основе
личных предпочтений и за счёт привлечения научно-практических знаний
других предметных областей; повышать образовательный и культурный
уровень.
Самоконтроль, принятие себя и других:

оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при их разрешении; вносить коррективы в свою деятельность;
контролировать соответствие результатов целям;
использовать приёмы рефлексии для анализа и оценки образовательной
ситуации, выбора оптимального решения;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства, невозможности
контроля всего вокруг;
принимать

мотивы

и

аргументы

других

при

анализе

и

оценке

образовательной ситуации; признавать право на ошибку свою и чужую.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы в конкретной учебной ситуации;
ставить цели и организовывать совместную деятельность с учётом общих
интересов, мнений и возможностей каждого участника команды (составлять
план, распределять роли, принимать правила учебного взаимодействия,
обсуждать процесс и результат совместной работы, договариваться о
результатах);
оценивать свой вклад и вклад каждого участника команды в общий результат
по совместно разработанным критериям;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях;
предлагать новые идеи, оценивать их с позиции новизны и практической
значимости; проявлять творчество и разумную инициативу.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся
активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного и
группового безопасного поведения в интересах благополучия и устойчивого
развития

личности,

проявляется

в

общества

понимании

и

государства.

существующих

Приобретаемый

проблем

опыт

безопасности

и

способности построения модели индивидуального и группового безопасного
поведения в повседневной жизни.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны
обеспечивать:
1) знание основ законодательства Российской Федерации, обеспечивающих
национальную безопасность и защиту населения от внешних и внутренних
угроз; сформированность представлений о государственной политике в
области обеспечения государственной и общественной безопасности, защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций различного характера;
2) знание задач и основных принципов организации Единой системы
предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и
обязанностей гражданина в этой области; прав и обязанностей гражданин в
области гражданской обороны; знание о действиях по сигналам гражданской
обороны;
3) сформированность представлений о роли России в современном мире;
угрозах военного характера; роли Вооруженных Сил Российской Федерации
в обеспечении защиты государства; знание положений общевоинских
уставов

Вооруженных

Сил

Российской

Федерации,

формирование

представления о военной службе;
4) сформированность знаний об элементах начальной военной подготовки;
овладение знаниями требований безопасности при обращении со стрелковым
оружием;

сформированность

представлений

о

боевых

свойствах

и

поражающем действии оружия массового поражения, а также способах
защиты от него;
5) сформированность представлений о современном общевойсковом бое;
понимание о возможностях применения современных достижений научнотехнического прогресса в условиях современного боя;
6) сформированность необходимого уровня военных знаний как фактора
построения профессиональной траектории, в том числе и образовательных

организаций осуществляющих подготовку кадров в интересах обороны и
безопасности государства, обеспечении законности и правопорядка;
7) сформированность представлений о ценности безопасного поведения для
личности, общества, государства; знание правил безопасного поведения и
способов их применения в собственном поведении;
8) сформированность представлений о возможных источниках опасности в
различных ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах, в
природной среде, в социуме, в цифровой среде); владение основными
способами предупреждения опасных ситуаций; знать порядок действий в
экстремальных и чрезвычайных ситуациях;
9) сформированность представлений о важности соблюдения правил
дорожного движения всеми участниками движения, правил безопасности на
транспорте. Знание правил безопасного поведения на транспорте, умение
применять их на практике, знание о порядке действий в опасных,
экстремальных и чрезвычайных ситуациях на транспорте;
10) знания о способах безопасного поведения в природной среде; умение
применять их на практике; знать порядок действий при чрезвычайных
ситуациях природного характера; сформированность представлений об
экологической безопасности, ценности бережного отношения к природе,
разумного природопользования;
11) знание основ пожарной безопасности; умение применять их на практике
для предупреждения пожаров; знать порядок действий при угрозе пожара и
пожаре в быту, общественных местах, на транспорте, в природной среде;
знать права и обязанности граждан в области пожарной безопасности;
12) владение основами медицинских знаний: владение приемами оказания
первой

помощи

неинфекционных

при

неотложных

заболеваний,

состояниях,

сохранения

инфекционных

психического

и

здоровья;

сформированность представлений о здоровом образе жизни и его роли в
сохранении психического и физического здоровья, негативного отношения к

вредным привычкам; знания о необходимых действиях при чрезвычайных
ситуациях биолого-социального и военного характера; умение применять
табельные и подручные средства для само- и взаимопомощи;
13) знание основ безопасного, конструктивного общения, умение различать
опасные явления в социальном взаимодействии, в том числе криминального
характера; умение предупреждать опасные явления и противодействовать им;
14) сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в социальном
взаимодействии; знания о способах безопасного поведения в цифровой
среде; умение применять их на практике; умение распознавать опасности в
цифровой среде (в том числе криминального характера, опасности
вовлечения в деструктивную деятельность) и противодействовать им;
15) сформированность представлений об опасности и негативном влиянии на
жизнь личности, общества, государства деструктивной идеологии в том
числе экстремизма, терроризма; знать роль государства в противодействии
терроризму;

уметь

различать

сообщества,

экстремистскую

приемы
и

вовлечения

в

террористическую

деструктивные
деятельность

и

противодействовать им; знать порядок действий при объявлении разного
уровня террористической опасности; знать порядок действий при угрозе
совершения террористического акта; совершении террористического акта;
проведении контртеррористической операции.
Достижение

результатов

освоения

программы

ОБЗР

обеспечивается

посредством достижения предметных результатов освоения модулей ОБЗР.
10 КЛАСС
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»:


раскрывать правовые основы и принципы обеспечения национальной

безопасности Российской Федерации;


характеризовать роль личности, общества и государства в достижении

стратегических

национальных

приоритетов,

объяснять

значение

их

реализации в обеспечении комплексной безопасности и устойчивого
развития Российской Федерации, приводить примеры;


характеризовать роль правоохранительных органов и специальных

служб в обеспечении национальной безопасности;


объяснять роль личности, общества и государства в предупреждении

противоправной деятельности;


характеризовать правовую основу защиты населения и территорий от

чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;


раскрывать назначение, основные задачи и структуру Единой

государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций (РСЧС);


объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в

области безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и
военного времени;


объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в

области гражданской обороны;


уметь действовать при сигнале «Внимание всем!», в том числе при

химической и радиационной опасности;


анализировать угрозы военной безопасности Российской Федерации,

обосновывать значение обороны государства для мирного социальноэкономического развития страны;


характеризовать роль Вооружённых Сил Российской в обеспечении

национальной безопасности.
Модуль № 2. «Основы военной подготовки»:


знать строевые приёмы в движении без оружия;



выполнять строевые приёмы в движении без оружия;



иметь представление об основах общевойскового боя;



иметь представление об основных видах общевойскового боя и

способах маневра в бою;



иметь представление о походном, предбоевом и боевом порядке

подразделений;


понимать способы действий военнослужащего в бою;



знать правила и меры безопасности при обращении с оружием;



приводить примеры нарушений правил и мер безопасности при

обращении с оружием и их возможных последствий;


применять меры безопасности при проведении занятий по боевой

подготовке и обращении с оружием;


знать

способы

удержания

оружия,

правила

прицеливания

и

производства меткого выстрела;


определять

характерные

конструктивные

особенности

образцов

стрелкового оружия на примере автоматов Калашникова АК-74 и АК-12;


иметь

представление

о

современных

видах

короткоствольного

стрелкового оружия;


иметь

представление

об

истории

возникновения

и

развития

робототехнических комплексов;


иметь

представление

о

конструктивных

особенностях

БПЛА

квадрокоптерного типа;


иметь представление о способах боевого применения БПЛА;



иметь представление об истории возникновения и развития связи;



иметь представление о назначении радиосвязи и о требованиях,

предъявляемых к радиосвязи;


иметь представление о видах, предназначении, тактико-технических

характеристиках современных переносных радиостанций;


иметь представление о тактических свойствах местности и их влиянии

на боевые действия войск;


иметь представление о шанцевом инструменте;



иметь представление о позиции отделения и порядке оборудования

окопа для стрелка;


иметь представление о видах оружия массового поражения и их

поражающих факторах;


знать способы действий при применении противником оружия

массового поражения;


понимать особенности оказания первой помощи в бою;



знать условные зоны оказания первой помощи в бою;



знать приемы самопомощи в бою;



иметь представление о военно-учетных специальностях;



знать особенности прохождение военной службы по призыву и по

контракту;


иметь представления о военно-учебных заведениях;



иметь представление о системе военно-учебных центров при учебных

заведениях высшего образования.
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе»:


объяснять

смысл

понятий

«опасность»,

«безопасность»,

«риск

(угроза)», «культура безопасности», «опасная ситуация», «чрезвычайная
ситуация», объяснять их взаимосвязь;


приводить примеры решения задач по обеспечению безопасности в

повседневной

жизни

(индивидуальный,

групповой

и

общественно-

государственный уровни);


знать общие принципы безопасного поведения, приводить примеры;



объяснять смысл понятий «виктимное поведение», «безопасное

поведение»;


понимать влияние поведения человека на его безопасность, приводить

примеры;



иметь навыки оценки своих действий с точки зрения их влияния на

безопасность;


раскрывать суть риск-ориентированного подхода к обеспечению

безопасности;


приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода на

уровне личности, общества, государства.
Модуль № 4. «Безопасность в быту»:


раскрывать источники и классифицировать бытовые опасности,

обосновывать зависимость риска (угрозы) их возникновения от поведения
человека;


знать права и обязанности потребителя, правила совершения покупок, в

том числе в Интернете; оценивать их роль в совершении безопасных
покупок;


оценивать риски возникновения бытовых отравлений, иметь навыки их

профилактики;


иметь навыки первой помощи при бытовых отравлениях;



уметь оценивать риски получения бытовых травм;



понимать взаимосвязь поведения и риска получить травму;



знать

правила

пожарной

безопасности

и

электробезопасности,

понимать влияние соблюдения правил на безопасность в быту;


иметь навыки безопасного поведения в быту при использовании

газового и электрического оборудования;


иметь навыки поведения при угрозе и возникновении пожара;



иметь навыки первой помощи при бытовых травмах, ожогах, порядок

проведения сердечно-лёгочной реанимации;


знать правила безопасного поведения в местах общего пользования

(подъезд, лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для
выгула собак и другие);



понимать влияние конструктивной коммуникации с соседями на

уровень безопасности, приводить примеры;


понимать риски противоправных действий, выработать навыки,

снижающие криминогенные риски;


знать правила поведения при возникновении аварии на коммунальной

системе;


иметь навыки взаимодействия с коммунальными службами.

Модуль № 5. «Безопасность на транспорте»:


знать правила дорожного движения;



характеризовать изменения правил дорожного движения в зависимости

от изменения уровня рисков (риск-ориентированный подход);


понимать риски для пешехода при разных условиях, выработать

навыки безопасного поведения;


понимать влияние действий водителя и пассажира на безопасность

дорожного движения, приводить примеры;


знать права, обязанности и иметь представление об ответственности

пешехода, пассажира, водителя;


иметь представление о знаниях и навыках, необходимых водителю;



знать правила безопасного поведения при дорожно-транспортных

происшествиях разного характера;


иметь

навыки

оказания

первой

помощи,

навыки

пользования

огнетушителем;


знать источники опасности на различных видах транспорта, приводить

примеры;


знать правила безопасного поведения на транспорте, приводить

примеры влияния поведения на безопасность;


иметь представление о порядке действий при возникновении опасныхи

чрезвычайных ситуаций на различных видах транспорта.

Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах»:


перечислять и классифицировать основные источники опасности в

общественных местах;


знать общие правила безопасного поведения в общественных местах,

характеризовать их влияние на безопасность;


иметь навыки оценки рисков возникновения толпы, давки;



знать о действиях, которые минимизируют риски попадания в толпу,

давку, и о действиях, которые позволяют минимизировать риск получения
травмы в случае попадания в толпу, давку;


оценивать риски возникновения ситуаций криминогенного характера в

общественных местах;


иметь навыки безопасного поведения при проявлении агрессии;



иметь представление о безопасном поведении для снижения рисков

криминогенного характера;


оценивать риски потеряться в общественном месте;



знать порядок действий в случаях, когда потерялся человек;



знать правила пожарной безопасности в общественных местах;



понимать особенности поведения при угрозе пожара и пожаре в

общественных местах разного типа;


знать правила поведения при угрозе обрушения или обрушении зданий

или отдельных конструкций;


иметь представление о правилах поведения при угрозе или в случае

террористического акта в общественном месте.
11 КЛАСС
Модуль № 7 «Безопасность в природной среде»:


выделять и классифицировать источники опасности в природной среде;



знать

особенности

безопасного

поведения

при

природной среде, в том числе в лесу, на водоёмах, в горах;

нахождении

в



иметь представление о способах ориентирования на местности; знать

разные способы ориентирования, сравнивать их особенности, выделять
преимущества и недостатки;


знать правила безопасного поведения, минимизирующие риски

потеряться в природной среде;


знать о порядке действий, если человек потерялся в природной среде;



иметь

представление

об

основных

источниках

опасности

при

автономном нахождении в природной среде, способах подачи сигнала о
помощи;


иметь представление о способах сооружения убежища для защиты от

перегрева и переохлаждения, получения воды и пищи, правилах поведения
при встрече с дикими животными;


иметь навыки первой помощи при перегреве, переохлаждении,

отморожении, навыки транспортировки пострадавших;


называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации;



выделять наиболее характерные риски для своего региона с учётом

географических,

климатических

особенностей,

традиций

ведения

хозяйственной деятельности, отдыха на природе;


раскрывать применение принципов безопасного поведения (предвидеть

опасность; по возможности избежать её; при необходимости действовать)
для природных чрезвычайных ситуаций;


указывать причины и признаки возникновения природных пожаров;



понимать влияние поведения человека на риски возникновения

природных пожаров;


иметь

представление

о

безопасных

действиях

при

угрозе

и

возникновении природного пожара;


называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации,

вызванные опасными геологическими явлениями и процессами;



раскрывать

возможности

прогнозирования,

предупреждения,

смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными геологическими явлениями и процессами;


иметь

представление

о

правилах

безопасного

поведения

при

природных чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными геологическими
явлениями и процессами;


оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных

опасными геологическими явлениями и процессами, для своего региона,
приводить примеры риск-ориентированного поведения;


называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации,

вызванные опасными гидрологическими явлениями и процессами;


раскрывать

возможности

прогнозирования,

предупреждения,

смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными гидрологическими явлениями и процессами;


иметь

природных

представление

о

чрезвычайных

правилах
ситуациях,

безопасного

поведения

вызванных

при

опасными

гидрологическими явлениями и процессами;


оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных

опасными гидрологическими явлениями и процессами, для своего региона,
приводить примеры риск-ориентированного поведения;


называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации,

вызванные опасными метеорологическими явлениями и процессами;


раскрывать

возможности

прогнозирования,

предупреждения,

смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными метеорологическими явлениями и процессами;


знать правила безопасного поведения при природных чрезвычайных

ситуациях,
процессами;

вызванных

опасными

метеорологическими

явлениями

и



оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных

опасными метеорологическими явлениями и процессами, для своего региона,
приводить примеры риск-ориентированного поведения;


характеризовать

источники

экологических

угроз,

обосновывать

влияние человеческого фактора на риски их возникновения;


характеризовать

значение

риск-ориентированного

подхода

к

обеспечению экологической безопасности;


иметь навыки экологической грамотности и разумного

природопользования.
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»:


объяснять смысл понятий «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый

образ жизни», «лечение», «профилактика» и выявлять взаимосвязь между
ними;


понимать степень влияния биологических, социально-экономических,

экологических, психологических факторов на здоровье;


понимать значение здорового образа жизни и его элементов для

человека, приводить примеры из собственного опыта;


характеризовать инфекционные заболевания, знать основные способы

распространения и передачи инфекционных заболеваний;


иметь навыки соблюдения мер личной профилактики;



понимать

роль

вакцинации

в

профилактике

инфекционных

заболеваний, приводить примеры;


понимать

значение

национального

календаря

профилактических

прививок и вакцинации населения, роль вакцинации для общества в целом;


объяснять смысл понятия «вакцинация по эпидемиологическим

показаниям»;


иметь представление о чрезвычайных ситуациях биолого-социального

характера, действиях при чрезвычайных ситуациях биолого-социального
характера (на примере эпидемии);



приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода к

обеспечению

безопасности

при

чрезвычайных

ситуациях

биолого-

социального характера;


характеризовать

наиболее

распространённые

неинфекционные

заболевания (сердечно-сосудистые, онкологические, эндокринные и другие),
оценивать основные факторы риска их возникновения и степень опасности;


характеризовать признаки угрожающих жизни и здоровью состояний

(инсульт, сердечный приступ и другие);


иметь навыки вызова скорой медицинской помощи;



понимать значение образа жизни в профилактике и защите от

неинфекционных заболеваний;


раскрывать значение диспансеризации для ранней диагностики

неинфекционных заболеваний, знать порядок прохождения диспансеризации;


объяснять смысл понятий «психическое здоровье» и «психологическое

благополучие», характеризовать их влияние на жизнь человека;


знать основные критерии психического здоровья и психологического

благополучия;


характеризовать факторы, влияющие на психическое здоровье и

психологическое благополучие;


иметь

представление

об

основных

направления

сохранения

и

укрепления психического здоровья и психологического благополучия;


характеризовать негативное влияние вредных привычек на умственную

и физическую работоспособность, благополучие человека;


характеризовать роль раннего выявления психических расстройств и

создания благоприятных условий для развития;


объяснять смысл понятия «инклюзивное обучение»;



иметь навыки, позволяющие минимизировать влияние хронического

стресса;



характеризовать

признаки

психологического

неблагополучия

и

критерии обращения за помощью;


знать правовые основы оказания первой помощи в Российской

Федерации;


объяснять смысл понятий «первая помощь», «скорая медицинская

помощь», их соотношение;


знать о состояниях, при которых оказывается первая помощь, и

действиях при оказании первой помощи;


иметь навыки применения алгоритма первой помощи;



иметь представление о безопасных действиях по оказанию первой

помощи в различных условиях (травмы глаза; «сложные» кровотечения;
первая помощь с использованием подручных средств; первая помощь при
нескольких травмах одновременно).
Модуль № 9. «Безопасность в социуме»:


объяснять смысл понятия «общение»; характеризовать роль общения в

жизни человека, приводить примеры межличностного общения и общения в
группе;


иметь навыки конструктивного общения;



объяснять смысл понятий «социальная группа», «малая группа»,

«большая группа»;


характеризовать взаимодействие в группе;



понимать влияние групповых норм и ценностей на комфортное и

безопасное взаимодействие в группе, приводить примеры;


объяснять смысл понятия «конфликт»;



знать стадии развития конфликта, приводить примеры;



характеризовать

факторы,

способствующие

и

препятствующие

развитию конфликта;


иметь навыки конструктивного разрешения конфликта;



знать

условия

привлечения

третьей

стороны

для

разрешения

конфликта;


иметь представление о способах пресечения опасных проявлений

конфликтов;


раскрывать способы противодействия буллингу, проявлениям насилия;



характеризовать способы психологического воздействия;



характеризовать особенности убеждающей коммуникации;



объяснять смысл понятия «манипуляция»;



называть характеристики манипулятивного воздействия, приводить

примеры;


иметь представления о способах противодействия манипуляции;



раскрывать механизмы воздействия на большую группу (заражение,

убеждение, внушение, подражание и другие), приводить примеры;


иметь представление о деструктивных и псевдопсихологических

технологиях и способах противодействия.
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»:


характеризовать цифровую среду, её влияние на жизнь человека;



объяснять смысл понятий «цифровая среда», «цифровой след»,

«персональные данные»;


анализировать угрозы цифровой среды (цифровая зависимость,

вредоносное программное обеспечение, сетевое мошенничество и травля,
вовлечение в деструктивные сообщества, запрещённый контент и другие),
раскрывать их характерные признаки;


иметь навыки безопасных действий по снижению рисков, и защите от

опасностей цифровой среды;


объяснять смысл понятий «программное обеспечение», «вредоносное

программное обеспечение»;



характеризовать и классифицировать опасности, анализировать риски,

источником которых является вредоносное программное обеспечение;


иметь навыки безопасного использования устройств и программ;



перечислять и классифицировать опасности, связанные с поведением

людей в цифровой среде;


характеризовать риски, связанные с коммуникацией в цифровой среде

(имитация близких социальных отношений; травля; шантаж разглашением
сведений; вовлечение в деструктивную, противоправную деятельность),
способы их выявления и противодействия им;


иметь навыки безопасной коммуникации в цифровой среде;



объяснять смысл и взаимосвязь понятий «достоверность информации»,

«информационный пузырь», «фейк»;


иметь

представление

о

способах

проверки

достоверности,

легитимности информации, её соответствия правовым и морально-этическим
нормам;


раскрывать правовые основы взаимодействия с цифровой средой,

выработать навыки безопасных действий по защите прав в цифровой среде;


объяснять

ответственности

права,

обязанности

граждан

и

и

иметь

юридических

лиц

представление
в

об

информационном

пространстве.
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:


характеризовать экстремизм и терроризм как угрозу благополучию

человека, стабильности общества и государства;


объяснять смысл и взаимосвязь понятий «экстремизм» и «терроризм»;

анализировать варианты их проявления и возможные последствия;


характеризовать

признаки

вовлечения

в

экстремистскую

и

террористическую деятельность, выработать навыки безопасных действий
при их обнаружении;



иметь

представление

о

методах

и

видах

террористической

деятельности;


знать уровни террористической опасности, иметь навыки безопасных

действий при их объявлении;


иметь представление о безопасных действиях при угрозе (обнаружение

бесхозных вещей, подозрительных предметов и другие) и в случае
террористического акта (подрыв взрывного устройства, наезд транспортного
средства,

попадание

в

заложники

и

другие),

проведении

контртеррористической операции;


раскрывать правовые основы, структуру и задачи государственной

системы противодействия экстремизму и терроризму;


объяснять

права,

обязанности

и

иметь

представление

об

ответственности граждан и юридических лиц в области противодействия
экстремизму и терроризму.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Практические
работы

Безопасное и устойчивое
1

развитие личности, общества,

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
4

0

государства

https://m.edsoo.ru/8332b07b Российская
электронная школа
Библиотека ЦОК

2

Основы военной подготовки

12

9

https://m.edsoo.ru/8332b07b Российская
электронная школа

Культура безопасности
3

жизнедеятельности в

Библиотека ЦОК
2

0

современном обществе

https://m.edsoo.ru/8332b07b Российская
электронная школа
Библиотека ЦОК

4

Безопасность в быту

6

1

https://m.edsoo.ru/8332b07b Российская
электронная школа

5

Безопасность на транспорте

5

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8332b07b Российская
электронная школа

6

Безопасность в общественных
местах

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
5

1

https://m.edsoo.ru/8332b07b Российская
электронная школа

34

12

11 КЛАСС
№

Наименование разделов и тем

п/п

программы

1

Безопасность в природной среде

2

3

4

5

Основы медицинских знаний.
Оказание первой помощи
Безопасность в социуме
Безопасность в информационном
пространстве
Основы противодействия
экстремизму и терроризму

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Количество часов
Всего

Практические
работы

7

0

7

3

7

0

7

0

6

0

34

3

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/2d60fb5a
Российская электронная школа
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/2d60fb5a
Российская электронная школа
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/2d60fb5a
Российская электронная школа
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/2d60fb5a
Российская электронная школа
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/2d60fb5a
Российская электронная школа

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Практическ
ие работы

Взаимодействие личности, общества и
1

государства в обеспечении

Государственная и общественная
безопасность

образовательные ресурсы

Бибилиотека ЦОК
1

0

национальной безопасности
2

Электронные цифровые

https://m.edsoo.ru/eae0fff3
Российская электронная школа

1

0

Российская электронная школа

1

0

Российская электронная школа

1

0

Российская электронная школа

1

1

Российская электронная школа

Роль личности, общества и государства
3

в предупреждении и ликвидации
чрезвычайных ситуаций
Оборона страны как обязательное

4

условие благополучного развития
страны

5

Строевые приемы и движение без
оружия (строевая подготовка)

6

Основные виды тактических действий
войск (тактическая подготовка)

1

1

Российская электронная школа

1

1

Российская электронная школа

1

1

Российская электронная школа

1

1

Российская электронная школа

1

0

Российская электронная школа

1

1

Российская электронная школа

Требования безопасности при
7

обращении с оружием и боеприпасами
(огневая подготовка)
Виды, назначение и тактико-

8

технические характеристики
современного стрелкового оружия
(огневая подготовка)
Беспилотные летательные аппараты

9

(БПЛА) – эффективное средство
вооруженной борьбы (основы
технической подготовки и связи)
Предназначение, общее устройство и

10

тактико-технические характеристики
переносных радиостанций (основы
технической подготовки и связи)

11

Свойства местности и их применение в
военном деле (военная топография)

Фортификационное оборудование
12

позиции отделения. Виды укрытий и

1

0

Российская электронная школа

1

1

Российская электронная школа

1

1

Российская электронная школа

1

1

Российская электронная школа

1

0

Российская электронная школа

1

0

убежищ (инженерная подготовка)
Оружие массового поражения
13

(радиационная, химическая,
биологическая защита)
Первая помощь на поле боя (военно-

14

медицинская подготовка. Тактическая
медицина)
Первая помощь на поле боя (военно-

15

медицинская подготовка. Тактическая
медицина)
Особенности прохождения военной
службы по призыву и по контракту.

16

Военно-учебные заведения и военноучебные центры (тактическая
подготовка)

17

Современные представления о культуре
безопасности

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3488963

Российская электронная школа
Влияние поведения на безопасность.
18

Риск-ориентированный подход к
обеспечению безопасности на уровне

Бибилиотека ЦОК
1

0

https://m.edsoo.ru/ca989222
Российская электронная школа

личности, общества, государства

Бибилиотека ЦОК
19

Источники опасности в быту

1

0

https://m.edsoo.ru/ee497bff
Российская электронная школа

20

21

Профилактика и первая помощь при
отравлениях

Безопасность в быту. Предупреждение
травм и первая помощь при них

Бибилиотека ЦОК
1

0

https://m.edsoo.ru/1146f112
Российская электронная школа
Бибилиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/1146f112
Российская электронная школа
Бибилиотека ЦОК

22

Пожарная безопасность в быту

1

0

https://m.edsoo.ru/1146f112
Российская электронная школа

23

Безопасное поведение в местах общего
пользования

1

0

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/63b34161

Российская электронная школа

24

Безопасное поведение в местах общего
пользования

Бибилиотека ЦОК
1

0

https://m.edsoo.ru/63b34161
Российская электронная школа
Бибилиотека ЦОК

25

Безопасность дорожного движения

1

0

https://m.edsoo.ru/3eb0db0c
Российская электронная школа
Бибилиотека ЦОК

26

Безопасность дорожного движения

1

0

https://m.edsoo.ru/3eb0db0c
Российская электронная школа

27

28

29

Порядок действий при дорожнотранспортных происшествиях

Безопасное поведение на разных видах
транспорта

Безопасное поведение на разных видах
транспорта

Бибилиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/ec659795
Российская электронная школа
Бибилиотека ЦОК

1

0

https://m.edsoo.ru/b4cebedd
Российская электронная школа
Бибилиотека ЦОК

1

0

https://m.edsoo.ru/b4cebedd
Российская электронная школа

Безопасность в общественных местах.
30

Опасности социально-психологического

Бибилиотека ЦОК
1

0

характера

31

32

Опасности криминального характера,
меры защиты от них

Опасности криминального характера,
меры защиты от них

Российская электронная школа
Бибилиотека ЦОК
1

0

34

конструкций, угрозе или совершении

https://m.edsoo.ru/a196276c
Российская электронная школа
Бибилиотека ЦОК

1

0

https://m.edsoo.ru/a2e1b5d5
Российская электронная школа

Действия при пожаре, обрушении
33

https://m.edsoo.ru/a196276c

Бибилиотека ЦОК
1

0

https://m.edsoo.ru/b12d5cd5

террористического акта

Российская электронная школа

Действия при пожаре, обрушении

Бибилиотека ЦОК

конструкций, угрозе или совершении

1

0

террористического акта
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/b12d5cd5
Российская электронная школа

34

11

11 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Безопасность в природной среде

1

0

Российская электронная школа

2

Выживание в автономных условиях

1

0

[[Библиотека ЦОК

1

0

3

Природные чрезвычайные ситуации.
Природные пожары
Природные чрезвычайные ситуации.

4

Опасные геологические явления и
процессы: землетрясения, извержение

1

0

процессы: наводнения, паводки,

Библиотека ЦОК
1

0

Природные чрезвычайные ситуации.
Опасные метеорологические явления и

https://m.edsoo.ru/552ec0cd
Российская электронная школа

половодья, цунами, сели, лавины
6

https://m.edsoo.ru/d331f5d5
Российская электронная школа

Природные чрезвычайные ситуации.
5

https://m.edsoo.ru/4dd59356
Библиотека ЦОК

вулканов, оползни, сели, камнепады

Опасные гидрологические явления и

[[Библиотека ЦОК

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12845814

процессы: ливни, град, мороз, жара

7

8

Экологическая грамотность и разумное
природопользование

Факторы, влияющие на здоровье
человека. Здоровый образ жизни

Российская электронная школа
Библиотека ЦОК
1

0

Российская электронная школа
Библиотека ЦОК
1

1

вакцинации в борьбе с инфекционными

https://m.edsoo.ru/cf0d6e0f Российская
электронная школа

Инфекционные заболевания. Значение
9

https://m.edsoo.ru/6beae69f

Библиотека ЦОК
1

0

заболеваниями

https://m.edsoo.ru/a38c6e17
Российская электронная школа

Инфекционные заболевания. Значение
10

вакцинации в борьбе с инфекционными

1

0

Российская электронная школа

1

0

Российская электронная школа

1

0

заболеваниями
Неинфекционные заболевания. Факторы
11

риска и меры профилактики. Роль
диспансеризации для сохранения
здоровья

12

Психическое здоровье и
психологическое благополучие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d4ee0176

Российская электронная школа
Библиотека ЦОК
13

Первая помощь пострадавшему

1

1

https://m.edsoo.ru/e58b334d
Российская электронная школа
Библиотека ЦОК

14

Первая помощь пострадавшему

1

1

https://m.edsoo.ru/e58b334d
Российская электронная школа

Общение в жизни человека.
15

Межличностное общение, общение в

Библиотека ЦОК
1

0

группе

https://m.edsoo.ru/b20971f2
Российская электронная школа
Библиотека ЦОК

16

Конфликты и способы их разрешения

1

0

https://m.edsoo.ru/c66f9d2e
Российская электронная школа
Библиотека ЦОК

17

Конфликты и способы их разрешения

1

0

https://m.edsoo.ru/c66f9d2e
Российская электронная школа

18

Конструктивные и деструктивные
способы психологического воздействия

Библиотека ЦОК
1

0

https://m.edsoo.ru/738187f6
Российская электронная школа

19

20

21
22
23

24

25

26

27

Конструктивные и деструктивные
способы психологического воздействия
Психологические механизмы
воздействия на большие группы людей
Психологические механизмы
воздействия на большие группы людей
Безопасность в цифровой среде
Опасности, связанные с использованием
программного обеспечения
Опасности, связанные с коммуникацией
в цифровой среде
Опасности, связанные с коммуникацией
в цифровой среде
Достоверность информации в цифровой
среде
Достоверность информации в цифровой
среде

Библиотека ЦОК
1

0

https://m.edsoo.ru/738187f6
Российская электронная школа

1

0

Российская электронная школа

1

0

Российская электронная школа

1

0

https://m.edsoo.ru/d526ac07]]

1

0

Российская электронная школа

1

0

Российская электронная школа

1

0

Российская электронная школа
Библиотека ЦОК

1

0

https://m.edsoo.ru/3906b95b
Российская электронная школа

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3906b95b

Российская электронная школа
Библиотека ЦОК
28

Защита прав в цифровом пространстве

1

0

https://m.edsoo.ru/39a257c1
Российская электронная школа

29

30

Экстремизм и терроризм как угроза
устойчивого развития общества

Экстремизм и терроризм как угроза
устойчивого развития общества

Библиотека ЦОК
1

0

Российская электронная школа
Библиотека ЦОК
1

0

32

угрозе и совершении террористического

Библиотека ЦОК
1

0

https://m.edsoo.ru/fbc7d6cc

акта

Российская электронная школа

Правила безопасного поведения при

Библиотека ЦОК

угрозе и совершении террористического

1

0

акта

33

https://m.edsoo.ru/98341000000
Российская электронная школа

Правила безопасного поведения при
31

https://m.edsoo.ru/98341000000

Противодействие экстремизму и
терроризму

https://m.edsoo.ru/fbc7d6cc
Российская электронная школа
Библиотека ЦОК

1

0

https://m.edsoo.ru/1e56ec00
Российская электронная школа

34

Противодействие экстремизму и
терроризму

Библиотека ЦОК
1

0

https://m.edsoo.ru/1e56ec00
Российская электронная школа

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

3

УЧЕБНЫЕ СБОРЫ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Электронные
№
п/п

Тема урока

3

обучающихся

Строи и управление ими.

Изучить принципы организации

Строевые приёмы и движение без

строя и управления им.

СТРОЕВАЯ

оружия.

Понимать значение воинского

ПОДГОТОВКА

Выполнение воинского

приветствия. Освоить выход из

приветствия без оружия на месте

строя и возвращение в строй.

и в движении.

Освоить подход к начальнику

1
2

Основное содержание

Основные виды деятельности

цифровые
образовательн
ые ресурсы

4

в строй.

отделения

него.
Строи отделения.

6

Назначение, боевые свойства

Характеризовать назначение,

и общее устройство автомата

боевые свойства и общее

Калашникова

устройство автомата

Работа частей и механизмов

Калашникова. Освоить

автомата Калашникова при

неполную разборку и сборку

стрельбе

автомата Калашникова, а также

ОГНЕВАЯ

Неполная разборка и сборка

чистку и смазку. Изучить меры

ПОДГОТОВКА

автомата Калашникова для чистки безопасности при проведении

7

8

10

и отход от него. Изучить строи

Подход к начальнику и отход от

5

9

Выход из строя и возвращение

и смазки.

боевых стрельб и при

Меры безопасности при

обращении с оружием.

обращении с автоматом

Отрабатывать приёмы ведения

Калашникова и патронами

огня из автомата Калашникова.

в повседневной

Усвоить устройство

жизнедеятельности и при

и поражающие факторы ручной

11
12

проведении стрельб.

осколочной гранаты. Усвоить

Основы и правила стрельбы.

требования безопасности при

Ведение огня из автомата

отработке обращения

Калашникова.

с ручными осколочными

Ручные осколочные гранаты.

13

гранатами

Меры безопасности при
обращении с ручными

14

осколочными гранатами
Современный общевойсковой бой. Изучить особенности

15
16

17
ТАКТИЧЕСКАЯ
18

ПОДГОТОВКА

Инженерное оборудование

современного общевойскового

позиции рядового бойца.

боя. Изучить основные

Способы передвижения в бою

обязанности солдата в бою.

при действиях в пешем порядке.

Знать и объяснять основные

Элементы военной топографии

19

Действия по сигналам оповещения

20

Оказание первой помощи в бою.

21

приёмы передвижения в бою.
Усвоить значение знаний
топографии для успешного
ведения боя. Характеризовать

Способы выноса раненого с поля

основные сигналы оповещения

боя

и взаимодействие по сигналам.

Тренироваться по оказанию
первой помощи в бою, освоить
способы выноса раненого из боя
Гимнастика и атлетическая

22

подготовка.
Преодоление препятствий.

23

Ускоренное передвижение, лёгкая

24
ФИЗИЧЕСКАЯ
25

ПОДГОТОВКА

тренировочное занятие.

тренировочное занятие.
Комплексное учебно-

27

области гимнастической
и атлетической подготовки.
Отрабатывать преодоление
полосы препятствий,
ускоренное передвижение,
элементы лёгкой атлетики.
Отработка необходимых
физических качеств (силы,
быстроты, выносливости)

тренировочное занятие.
ВОЕННОМЕДИЦИНСКА
Я
ПОДГОТОВКА

29

Комплексное учебно-

Комплексное учебно-

26

28

атлетика.

Отрабатывать упражнения из

Комплект индивидуальный

Отрабатывать возможности

медицинский гражданской

использования комплекта

защиты КИМГЗ и использование

индивидуальной медицинской

его средств по назначению.

гражданской защиты при

Правила оказания первой помощи

оказании первой помощи.

30

при ранениях.

Тренировать в оказании первой

Правила оказания первой помощи

помощи при кровотечении, при

при ранениях верхних и нижних

ранениях верхних и нижних

конечностей

конечностей.

Назначение, устройство,
комплектность, подбор и правила
использования средств

31
ОСНОВЫ
РАДИАЦИОНН
ОЙ,
ХИМИЧЕСКОЙ
32

И
БАКТЕРИОЛОГ
ИЧЕСКОЙ
ЗАЩИТЫ

33

индивидуальной защиты
(противогаза и респиратора).
Назначение, устройство,

Характеризовать основные

комплектность, подбор и правила

свойства средств

использования средств

индивидуальной защиты

индивидуальной защиты

и правила их использования

(общевойскового защитного

(противогаза

комплекта (ОЗК) и лёгкого

и респиратора).Знать

защитного костюма (Л-1)).

назначение и правила

Способы действий личного

использования общевойскового

состава Вооружённых Сил

защитного комплекта и лёгкого

Российской Федерации в условиях защитного костюма. Освоить

радиационного загрязнения,

правила действия в условиях

химического и биологического

радиационного загрязнения

заражения окружающей среды

окружающей среды

34

Практическое занятие

35

Практическое занятие

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

35

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Основы безопасности жизнедеятельности; базовый уровень 10 класс/
Хренников Б.О., Гололобов Н.В., Льняная Л.И. и др.; под редакцией
Егорова С.Н. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Основы безопасности жизнедеятельности; базовый уровень 11 класс/
Хренников Б.О., Гололобов Н.В., Льняная Л.И. и др.; под редакцией
Егорова С.Н. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Основы безопасности жизнедеятельности, 10-11 классы/ Ким С.В.,
Горский В.А., Общество с ограниченной ответственностью Издательский
центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Методические рекомендации для учителей

по использованию

учебников, включённых в федеральный перечень, при реализации
учебного

предмета

«Основы

безопасности

и

защиты

Родины»

https://uchitel.club/fgos/fgos-obzh.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Совет безопасности РФ
http://www.scrf.gov.ru
Министерство внутренних дел РФ
http://www.mvd.ru
МЧС России
http://www.emercom.gov.ru
Министерство здравоохранения и соцразвития РФ

http://www.minzdrav-rf.ru
Министерство обороны РФ
http://www.mil.ru
Министерство просвещения РФ
http://mon.gov.ru/
Министерство природных ресурсов РФ
http://www.mnr.gov.ru
Федеральная служба железнодорожных войск РФ
http://www.fsgv.ru
Федеральная служба России по гидрометеорологии и ониторингу
окружающей среды
http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm
Федеральная пограничная служба
http://www.fps.gov.ru
Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности
http://www.gan.ru
Русский образовательный портал
http://www.gov.ed.ru
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1
сентября»)
http://festival.1september.ru
Энциклопедия безопасности
http://www.opasno.net
Личная безопасность
http://personal-safety.redut-7.ru
Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности
http://www.alleng.ru
«Мой компас» (безопасность ребёнка)
http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det

Эконавт-CATALOG (электронный каталог интернет ресурсов по Охране
трудa, Безопасности дорожного движения, Безопасности
жизнедеятельности)
http://www.econavt-catalog.ru
Портал Всероссийской олимпиады школьников
http://rusolymp.ru/
Безопасность. Образование. Человек. Информационный портал ОБЖ и
БЖД: Всё о безопасности жизнедеятельности
http://www.bezopasnost.edu66.ru
Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях
http://www.hardtime.